84大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、8.4大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)陜西省靖邊縣第六中學(xué)（718500）李 偉 Tel學(xué)設(shè)計(jì)的思想本節(jié)課利用學(xué)生“品嘗飲料”未遂引課,使學(xué)生出乎意料。通過(guò)更換吸管吸到飲料引起學(xué)生的興趣,激起思考,致使學(xué)生對(duì)自己的常規(guī)認(rèn)識(shí)產(chǎn)生懷疑-難道飲料不是吸上來(lái)的,是空氣在作用嗎?通過(guò)演示馬德保半球?qū)嶒?yàn)已肯定了大氣壓強(qiáng)的存在。并讓學(xué)生類比氣體與液體的特點(diǎn),得出大氣壓強(qiáng)的產(chǎn)生和方向。通過(guò)分析馬德保半球?qū)嶒?yàn)得知-球難被拉開,主要是因?yàn)閮?nèi)外氣體的壓強(qiáng)差太大造成。根據(jù)這一原理讓學(xué)生自選儀器做試驗(yàn),證明大氣壓的存在.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生思考能力和動(dòng)手能力。根據(jù)個(gè)別組的實(shí)驗(yàn),如利用針管或吸盤證明大

2、氣壓存在的實(shí)驗(yàn)試估測(cè)大氣壓的值,討論估測(cè)的原理是什么,怎樣測(cè),測(cè)的值準(zhǔn)確嗎,偏大還試偏小?讓學(xué)生不停的思考、探究,并習(xí)慣評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。1. 本節(jié)重點(diǎn)以學(xué)生活動(dòng)為主線,突出探究合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析得出原理探究感知-應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能 （1） 知道大氣壓強(qiáng)的存在;（2）會(huì)估測(cè)大氣壓,知道托里拆利測(cè)大氣壓的原理和方法。2. 過(guò)程與方法(1) 體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在;(2) 探究估測(cè)大氣壓的方法。2. 情感,態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察,思考,分析問(wèn)題的能力。(2) 體驗(yàn)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣 教學(xué)重點(diǎn) 1.測(cè)量大氣壓的方法及大氣壓的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)1. 估測(cè)大氣壓的方法

3、;2. 用多種方法證明大氣壓的存在。3. 學(xué)法指導(dǎo)自主 探究 合作教具馬德保半球 吸盤 測(cè)力計(jì) 杯子 硬紙片 注射器 皮筋 吸管 鉤碼 水槽 封帽 飲料 刻度尺 水教學(xué)流程一. 創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)興趣,激起思考1. 出示一瓶插管的飲料,問(wèn)誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)品嘗一下。(大家爭(zhēng)先恐后上臺(tái)品嘗,輕松融入課堂)。我特讓一位肺活量大的學(xué)生上來(lái)品嘗,這位學(xué)生臉憋的通紅,不服氣的試了幾次都未能喝到瓶中飲料.我換了一根吸管讓他重試,果然如愿以償.我讓學(xué)生先猜想原因,后觀察那根神秘的吸管。提問(wèn): “水是吸上來(lái)的嗎?” 若有學(xué)生回答是,我又讓他向下吹氣,可水自動(dòng)上來(lái)了.這次,這些學(xué)生否定了剛才的猜想,轉(zhuǎn)向管上小孔,部分學(xué)生認(rèn)

4、為是大氣在作用.(好奇,疑惑緊緊吸引著學(xué)生,促使每一位學(xué)生自覺(jué)思考) 2.類比液體與氣體有哪些共性?猜想大氣內(nèi)部有沒(méi)有壓強(qiáng) (循序漸進(jìn),步步深入)二. 自主探究,感知實(shí)驗(yàn)過(guò)程,分享成功的喜悅。1. 演示馬德保半球?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證猜想分析原理-內(nèi)部氣壓小于外部氣壓。2.學(xué)生自選器材證明大氣壓的存在 (要求五分鐘完成,多多益善。)(每張實(shí)驗(yàn)桌上都有吸盤、 測(cè)力計(jì)、 杯子、 硬紙片、 注射器、 皮筋 、鉤碼、 水槽 、 封帽、 刻度尺、 水 、火柴)各組展示實(shí)驗(yàn),并匯報(bào)原理.(對(duì)能證明大氣壓存在的組給與表?yè)P(yáng),并對(duì)部分組遇到的困難給與幫助。)3.測(cè)量大氣壓的值教師引導(dǎo):剛才部分組利用吸盤及注射器證明了大氣壓的

5、存在,能否在此基礎(chǔ)上測(cè)出大氣壓的值,還需添加那些器材?原理是什么?學(xué)生討論,提交方案方法一 器材:吸盤,測(cè)力計(jì) 原理:p=F/S 方法二器材:注射器,封帽,測(cè)力計(jì) 原理: p=F/S提問(wèn):以上方法測(cè)得值是否準(zhǔn)確,試做出評(píng)價(jià)。(若學(xué)生評(píng)價(jià)有困難,教師可給與引導(dǎo))設(shè)問(wèn):如何更準(zhǔn)確的測(cè)出大氣壓的值? 實(shí)驗(yàn)啟發(fā)-將小量筒裝滿水后倒查水槽中,觀察水是否充滿,換用更大得的量筒重做上述實(shí)驗(yàn)。討論 : 觀察到了什么?分析原因?如何做才能使水不滿呢?原因: 管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于外界大氣壓,只要管足夠長(zhǎng),水就不會(huì)充滿整個(gè)管.(即利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓強(qiáng),此法為等效替代法)問(wèn)題: 水的密度小,需很長(zhǎng)的管子,不

6、便于操作,怎樣做便于測(cè)量?討論: 在氣壓不變的情況下,可用密度大的液體-水銀來(lái)代替水.用投影儀介紹-托里拆利實(shí)驗(yàn),并要學(xué)生思考以下幾個(gè)-(1) 最初,水銀下降的原因是什么?何時(shí)停止下降?(2) 為什么起初要在管內(nèi)裝滿水銀?(3) 將管稍傾斜或稍提,壓,管內(nèi)水銀柱高度變化嗎?管的粗細(xì)影響水銀柱高度嗎?(4) 怎樣計(jì)算大氣壓的值?根據(jù)投影知道:一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓相當(dāng)于760 cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng),則 P=P水銀gh=13.6x103kg/m3x9.8n/kgx0.76m=1.01x105Pa.那么,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能托住多高的水柱呢?(學(xué)生試算)三.知識(shí)的應(yīng)用與拓展1. 生活中大氣壓有哪些利用?每組至少舉兩例,并說(shuō)明原理。2. 大氣壓如此大,為啥沒(méi)把人壓扁?長(zhǎng)期生活在深海的魚能否在淺水中生存?推想登上太空的宇航員所穿的太空服其中有那個(gè)作用?3. 地球上沒(méi)有了大氣會(huì)怎么樣?(讓學(xué)生能從物理走向生活,去分析問(wèn)題,解決問(wèn))四.交流與評(píng)估通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生說(shuō)出自己有哪些收獲,有什么發(fā)現(xiàn)? 有什么體驗(yàn)與同學(xué)們交流。(在交流評(píng)估方面,應(yīng)立足學(xué)生三維目標(biāo)來(lái)點(diǎn)評(píng).不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握,而且更應(yīng)從方法過(guò)程,情感態(tài)度價(jià)值評(píng)價(jià).培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力.對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng))五.小結(jié)(學(xué)生小結(jié))1