上一節(jié)課不難 (2)

1、上一節(jié)課不難，上好一節(jié)課卻不容易。怎樣上好一節(jié)課？相信這是所有教師都思考的一個(gè)問題。作為一名小學(xué)語文骨干教師，這更是我思考、探究多年的問題。今年，通過在北師大的一周研修，近距離地聆聽了多位專家的思想，走進(jìn)了名師的課堂，又與同仁們一周多的交流，對(duì)“怎樣上好一節(jié)課？”這個(gè)老問題又有了新的思索。我想主要是我們教師要做在“讀”“活”“情”“修”上下功夫。一、“讀”，即指教師至少要做到三“讀”。（一）要讀課程標(biāo)準(zhǔn)。要想上好一節(jié)課首先，要感知、感悟新的課程標(biāo)準(zhǔn)。即小學(xué)語文老師要感知、感悟小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)教師要感知、感悟小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)。如果在不懂標(biāo)準(zhǔn)的情況下去上課，那就象中醫(yī)把不準(zhǔn)脈、士兵不

2、聽指揮一樣。導(dǎo)致的結(jié)果最終只能是失敗，即使不失敗，但絕對(duì)做不出色。因此感知、感悟標(biāo)準(zhǔn)是我們每個(gè)教師必做的前提?。ǘ┮x教材。首先是掌握和了解教材教師在使用教材時(shí)，通過對(duì)教科書的熟練掌握，區(qū)分出哪些是要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)、技能方面的材料。哪些是為了讓學(xué)生掌握的知識(shí)、技能而安排的過渡性練習(xí)或者是更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容的背景材料。只有區(qū)分不同性質(zhì)的材料，才便于確定學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)與技能。然后要確定教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)是教材的核心。學(xué)懂了重點(diǎn)內(nèi)容才能理解其它內(nèi)容，具有觸類旁通的效果。任何學(xué)科的教材重點(diǎn)都是從已知的舊知識(shí)中引伸出的新知識(shí)，是著重講解的部分。因此，確定教材的重點(diǎn)有利于教師對(duì)課堂時(shí)間

3、的分配，有利于學(xué)生將有限的精力用在刀刃上，有利于提高整堂課的學(xué)習(xí)效率。（三）要讀學(xué)生，也就是了解學(xué)生。教師要“讀”學(xué)生的原有的知識(shí)、技能的質(zhì)量；“讀”他們的興趣、需要和思想狀況；“讀”他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在了解的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)，在教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)之外還會(huì)產(chǎn)生的問題，以便對(duì)癥下藥。二、“活”，我想不僅僅是教學(xué)理念的創(chuàng)新，也不僅僅是教學(xué)方法的靈活多變，更重要的是對(duì)每一不同學(xué)生的不同要求。（一）把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特

4、別強(qiáng)烈?！痹鯓幼プ∵@一強(qiáng)烈的需求，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固呢？（二）把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)把學(xué)生由傳統(tǒng)班級(jí)教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能傾聽別人的意見，能對(duì)別人的意見作出評(píng)價(jià)，并且能通過集思廣益形成自己的觀點(diǎn)。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，才能使課堂的小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，不會(huì)流于形式，而且學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花，“讓課堂充滿生命的活力”。（三）改課堂評(píng)價(jià)的“單一化”為“多樣化”。心理學(xué)專家的指出,在小學(xué)沒有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生，沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生發(fā)展的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。四、“修”，即指教師要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，特別是文學(xué)上的修養(yǎng)。（二）、老師要善于思考。教師在教育教學(xué)生活中，必須具有懷疑的精神、批判的眼光、建設(shè)的態(tài)度。要達(dá)到這三點(diǎn)，前提是教師必須具有豐富的知識(shí)，并不斷地從書中汲取新知識(shí)。（三）、教師要有一顆寬容、仁愛的心。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，肯定會(huì)出現(xiàn)失誤，乃至于錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該正確地對(duì)待這些問題，這里就需要一顆寬容、仁愛的童心。如果你的心中不能容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，不能正視學(xué)生的失敗，只盯者一個(gè)分?jǐn)?shù)；