古詩兩首 (5)

1、課題古詩兩首計劃課時二課時教學內容分析 這兩首古詩都富有童趣。小兒垂釣寫了一個蓬著頭發(fā)的小孩兒，在河邊專心地學垂釣的樣子，當過路人向他問路時，他怕驚跑了魚，只是招手示意。夜書所見通過詩人在夜里讀書的所見，刻畫了農村孩子的天真、純樸、自由的情狀，表達了作者的思鄉(xiāng)之情。 教學目標1認識9個生字，正確書寫“垂、借、挑”等6個字。 2指導學生正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 3引導學生了解詩意，體會詩的意境，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。教學重難點重點：識字寫字；朗讀課文。 難點：體會詩的意境。教學具準備課文插圖、生字卡片、詞語卡片、小黑板教學設計思路（含教法設計學法指導） 通過豐富多樣的學習活動，融讀詩、想

2、象、品味為一體，使學生知其景、入其境、悟其情。教學環(huán)節(jié)教學內容與教師活動學生活動設計意圖一啟發(fā)談話，揭示課題。 二學習小兒垂釣，了解詩人 三自讀古詩，了解大意 四小組合作，自主學習生字五引導背誦，情感深化一復習檢查二揭示新課三讀詩句，悟詩意2四人小組合作讀詩句，把詩句讀通順、讀流利。 五認字寫字 六總結收獲，布置作業(yè) 第一課時 （教學小兒垂釣） 1談話引入。 師：我們已經學過很多古詩，使我們初步懂得了一點兒有關古詩的知識，今天我們又要學習兩首古詩。 2揭示課題，板書課題。 1理解詩題：“垂釣”是什么意思？你從詩題想到什么？ 2介紹詩人：胡令能，唐代詩人，早年曾是一個手工匠。年輕時背著工具箱從事

3、磨鏡、修釘門鎖等手工，人稱“胡釘鉸”。詩卻寫得很好。他寫的詩通俗易懂，充滿生活氣息，被稱為“胡釘鉸詩”，后隱居莆田。他留下的詩傳至今天僅剩四首。 1學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出自己不會讀的字，然后可用自己喜歡的方式解決。（如問同學、問老師或查字典。） 2老師示范讀，學生跟著讀，注意停頓和重音。 蓬頭/稚子/學垂綸，側坐/莓苔/草映身。 路人/借問/遙招手，怕得/魚驚/不應人。 3學生自由練習朗讀，并在小組內討論：自己讀懂了什么？ 4通過小組學習或查找工具書，師生共同交流理解重點詞語。 ·蓬頭：形容頭發(fā)蓬亂。 ·稚子：兒童，幼小的孩子。 ·垂綸：綸，指絲

4、線；垂綸，就是釣魚。 ·側坐：身體歪斜著坐。 ·莓苔：莓，指某些果實很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔蘚，生長在陰濕地方，呈墨綠色。莓苔，泛指生長在河邊的草叢。 ·映：詩中指遮蔽。 ·遙：遠。 5指名學生讀詩句，并思考： （1）這首詩寫什么地方？是一個怎樣的環(huán)境？ （2）寫出誰在干什么？ （3）當路人問路時，稚子又是怎樣做的？為什么？ （4）讀了這首詩后，你的腦子里出現(xiàn)了哪些事物？構成了怎樣一幅畫面？（出現(xiàn)了稚子、草地、路人，構成了蓬頭稚子在垂釣，河邊是碧綠的草地，加上問路的路人，遠近襯托，構成了一幅村野小景。） 6再讀詩句，小組內講詩意。 1教師出示

5、生字卡片，學生進行認讀。 2小組合作，進行認讀、識記生字。 3指導書寫。 （1）指導學生觀察田字格中的字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。 （2）教師重點指導，學生獨立書寫。 垂：注意該字的筆順，注意該字的哪一橫最長。 1學生根據(jù)教學插圖提示背誦。 2播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。 3學生根據(jù)詩意，想象畫面背誦 第二課時 （教學夜書所見）一復習檢查 1背誦小兒垂釣。 2講講小兒垂釣所寫的詩意。 二揭示新課 1齊讀夜書所見。 2釋題：“夜書所見”中的“夜書”指的是在夜晚讀書，“所見”指所看到的。 三讀詩句，悟詩意 1自由讀詩句，借助拼音讀準字音，不會讀的字用筆畫出來，并用自己喜歡的方式去解

6、決。 2四人小組合作讀詩句，把詩句讀通順、讀流利。 3自由讀古詩，邊讀邊想：讀懂了哪些詞？還有哪些詞不明白？ 4全班交流。 5教師指導理解未解決的詞語。 如：籬落：籬笆的下面。促織：蟋蟀。 6指導朗讀，體會詩意。四想意境，誦詩句 1讓學生朗讀詩句，邊讀邊想詩句描繪的情景。 2讓學生看著掛圖，背誦詩句。 3誦讀詩句，讀出品味來。 五認字寫字 1重點指導“會寫字”（如“落”，要指出該字的結構、該字所在的田字格位置及注意易寫錯的地方等）。 2看卡片識字，加強記憶。 六總結收獲，布置作業(yè) 1學生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出自己不會讀的字，然后可用自己喜歡的方式解決。學生跟著讀，注意停頓和重音。

7、3學生自由練習朗讀，并在小組內討論：自己讀懂了什么？ 4通過小組學習或查找工具書，師生共同交流理解重點詞語5指名學生讀詩句，并思考 6再讀詩句，小組內講詩意。 1教師出示生字卡片，學生進行認讀。 2小組合作，進行認讀、識記生字。 3指導書寫。（1）指導學生觀察田字格中的字，說一說怎樣寫才能端正、美觀。 （2）教師重點指導，學生獨立書寫。 垂：注意該字的筆順，注意該字的哪一橫最長。 1學生根據(jù)教學插圖提示背誦。 2播放音樂，學生伴隨著音樂，有感情地背誦。 3學生根據(jù)詩意，想象畫面背誦1背誦小兒垂釣。 2講講小兒垂釣所寫的詩意。1齊讀夜書所見。1自由讀詩句，借助拼音讀準字音，不會讀的字用筆畫出來，

8、并用自己喜歡的方式去解決。 2四人小組合作讀詩句，把詩句讀通順、讀流利。 3自由讀古詩，邊讀邊想：讀懂了哪些詞？還有哪些詞不明白？ 4全班交流。 5教師指導理解未解決的詞語。1讓學生朗讀詩句，邊讀邊想詩句描繪的情景。 2讓學生看著掛圖，背誦詩句。 3誦讀詩句，讀出品味來。以學生感興趣的話題引入新課，激發(fā)學習興趣。初讀課文，學生自主識字， 在小組內互相交流，互助學習。對重點詞語進行指導，加強朗讀能力的培養(yǎng)。發(fā)揮學生想象，拓展思維空間。由學生自主觀察，更能加深印象，提高書寫質量和書寫速度熟讀課文鞏固生字享受詩句給生活帶來的好處和樂曲由學生自主觀察，更能加深印象，提高書寫質量和書寫速度熟讀課文鞏固生字加強朗讀能力的培養(yǎng)