月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)一、 導(dǎo)入新課這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是月光曲的故事。（板書：月光曲）1、這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)造的？（生：是貝多芬即興創(chuàng)造的）2、下面請(qǐng)同學(xué)看。（出示貝多芬的畫像）3、這就是貝多芬，老師來(lái)介紹一下貝多芬的故事：貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂(lè)圣”。貝多芬生活道路非?？部?，28歲時(shí)聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過(guò)書寫跟人交談。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂(lè)英雄命運(yùn)田園合唱。二、檢查生字詞過(guò)度句：同學(xué)們對(duì)貝多芬已經(jīng)有了了解，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的字詞情況。（出示課件）譜寫 幽靜 蠟燭 失明

2、 純熟 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 蘇醒 飛奔 記錄 萊茵河 霎時(shí)間 微波粼粼（開火車讀，齊讀）三、 初讀課文，整體感知過(guò)度句：同學(xué)們把詞語(yǔ)掌握的都比較好了，老師相信同學(xué)們會(huì)把課文讀的更好。老師找十位同學(xué)來(lái)讀課文，要求：1、讀準(zhǔn)字音讀通句子2、思考：這篇課文主要寫了什么？師提問(wèn)：這篇課文主要寫了什么？（生；貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的過(guò)程。）四、 研讀課文過(guò)度句：同學(xué)們了解了本課的主要內(nèi)容，下面請(qǐng)同學(xué)們看這段話。（出示課件）貝多芬走進(jìn)茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個(gè)男的說(shuō)：“

3、是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！必惗喾易哌M(jìn)茅屋，琴聲忽然停了，屋子里傳來(lái)了兄妹倆的對(duì)話。這段對(duì)話的最后一句是妹妹說(shuō)的話：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”1、“隨便說(shuō)說(shuō)”是什么意思？（生：沒(méi)有考慮，順便說(shuō)的話）從這句話中你感受到了什么？（生：她很懂事，很會(huì)體貼人，很會(huì)安慰他哥哥。）2、“隨便說(shuō)說(shuō)”指的是這段話中的哪句話？（生： “這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”） 從這句話中你體會(huì)到了什么？（熱愛(ài)音樂(lè)。家里窮，買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券）3、窮哥哥愛(ài)妹妹，盲姑

4、娘又是那么體諒哥哥。學(xué)到這里，相信同學(xué)們也同貝多芬一樣被深深感動(dòng)了。請(qǐng)同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話。（同桌練讀，指名讀，評(píng)議）4、聽了盲姑娘的話，貝多芬會(huì)怎么想？（生：這是一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活的姑娘，我一定要滿足她的心愿?。┻^(guò)度句：是呀！音樂(lè)家貝多芬正是被盲姑娘善良、純潔、美好的心靈所打動(dòng)，才毅然推開門，輕輕地走了進(jìn)去，為窮兄妹倆彈奏鋼琴。5、聽完這首曲子以后，盲姑娘的心情怎樣？（生：激動(dòng)）找出盲姑娘心情激動(dòng)的句子。（生：盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？）純熟這個(gè)詞是什么意思？（生：彈奏的技能熟練，功夫過(guò)硬）從這句話中你體會(huì)

5、到了什么？（生：懂音樂(lè)，從琴聲里能判斷出彈琴的人是誰(shuí)，為找到知音而感動(dòng)。）貝多芬彈琴給盲姑娘聽，為什么彈完一曲，又彈一曲？（生：因?yàn)槊す媚锊坏矚g音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，她能從琴聲里能判斷出彈琴的人是誰(shuí)，他找到了知音，為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動(dòng)。正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲）貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴我們可以從兄妹倆美妙的聯(lián)想中感受樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們好好地把這段讀一讀，小組討論，然后告訴老師。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了

6、大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。1、皮鞋匠聽著音樂(lè)所聯(lián)想的第一幅畫面的句子：皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。這時(shí)候曲子的旋律和節(jié)奏是怎樣的？（板書：舒緩柔和）為什么是舒緩柔和的？（因?yàn)樨惗喾沂禽p輕的按起琴鍵，節(jié)奏比較慢。又因?yàn)樵铝羷偵饡r(shí)，照得海面一片銀光，這時(shí)候的月光一定很柔和，那貝多芬的曲子也一定很柔和。）（出示課件）看著月亮剛升起的這幅圖就把這種感覺(jué)讀

7、出來(lái)吧。2、皮鞋匠聽著音樂(lè)所聯(lián)想的第二幅畫面的句子：月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。這時(shí)候曲子的旋律和節(jié)奏是怎樣的？（板書：快速有力）為什么是快速有力的？（因?yàn)樵铝猎缴礁?，?jié)奏也越來(lái)越快）（出示課件）看著月亮剛升起的這幅圖就把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧。3、皮鞋匠聽著音樂(lè)所聯(lián)想的第三幅畫面的句子：忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這時(shí)候曲子的旋律和節(jié)奏是怎樣的？（板書：高昂激蕩）（出示課件）看著月亮剛升起的這幅圖就把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧。4、盲姑娘聽著音樂(lè)所聯(lián)想到的句子；她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。這時(shí)候

8、曲子的旋律和節(jié)奏是怎樣的？（曲子一定更快，節(jié)奏感更強(qiáng)。這是高昂部分，曲子也是高昂激蕩）（出示課件）看著月亮剛升起的這幅圖就把這種感覺(jué)讀出來(lái)吧。無(wú)論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好的景象，又是多么寬闊自由的天地呀，讓我們和兄妹倆一起來(lái)欣賞一下。（放樂(lè)曲，生閉目欣賞）聽了月光曲，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？（生：我好像感受著大海的呼吸，傾聽著大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。魚兒躍起又落下，伴著月光跳起了月光舞。小船在大海里航行。海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，水手們正和風(fēng)浪搏斗呢。）音樂(lè)不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們美美地讀這一段，一起感受貝多芬音樂(lè)的魅力。結(jié)語(yǔ)：相信偉大的音樂(lè)家貝多芬會(huì)一直留在我們的心中，相信月光曲美妙旋律會(huì)一直回蕩在我們的腦海里。五.總結(jié)拓展、延情課外 1、（配樂(lè)旁白）貝多芬悄然而來(lái)，又悄然而去，給窮兄妹倆帶來(lái)了一片人間的愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng)作收獲。窮兄妹聽了貝多芬的曲子，他們多么幸福??！從貝多芬那兒他們獲得了自信，今后他