校本教研案例

1、我 的 一 節(jié) “青 年 教 師” 過 關(guān) 課 記準(zhǔn)備一次公開課前后的心路歷程綜合組：侯琳琳2013年11月4日 星期一三樓會議室 全體會 教務(wù)處董主任布置本周教務(wù)工作董主任：所有講過關(guān)課的老師請注意，本周除了要上交你過關(guān)課的教案和課件外，你還需要做的是，在本周四交一份校本教研案例加上你的教學(xué)反思，教研案例其實也就是你磨課的過程，有幾份很好的案例樣本已發(fā)至教務(wù)郵箱中，老師們有時間可以看看，作為參照。聽到還要交一份什么教研案例，我頓時一頭霧水，心說以前不都是再交一份反思嗎？怎么還讓交教研案例？那是什么？該怎么寫？一連串的問號打在腦中始終揮之不去家散會下班回到家，顧不上老媽早已準(zhǔn)備好的香噴噴的飯菜

2、，我先回到房間打開電腦，找了一下主任在會上所說的案例樣本，起初沒想著仔細看，因為滿心只想著知道所謂的教研案例究竟是怎樣的格式，該怎么寫？可當(dāng)我打開彭麗婷老師寫的案例后，我就被其中的內(nèi)容給吸引住了，這哪里是我原本想象的生硬格式？這明明是一個故事啊，一個講述自己如何備好一節(jié)課前后的故事，例子很鮮活，情境就像發(fā)生在眼前一樣，于是顧不得老媽房間外催我吃飯的嘮叨，我又聚精會神地看了崔靖華老師的案例以及另外一份校本教研敘事，看完崔老師寫的研修經(jīng)歷，不禁有些感慨，小小的一節(jié)習(xí)作課，前前后后竟然也可以包含這么多內(nèi)容，不得不感嘆一位好老師的良苦用心！2013年11月5日 星期二多媒體室早上一回到辦公室，我便坐在

3、電腦前思索著該怎么寫這次過關(guān)課的教研案例，因為距離我那節(jié)課講完已經(jīng)過去了兩周時間，說實話，很多細節(jié)都已經(jīng)忘得差不多，正在苦惱之時，組長的電話打來，說別忘了等會兒到一樓綜合辦開教研會。這一通電話來得真是時候，因為這讓我想起在籌備這節(jié)課之初發(fā)生在綜合辦的一幕：2013年10月15日 星期二 一樓綜合辦 教研會前“17號就要講課了，可昨天試講的那節(jié)卻差強人意，唉.”，我心里嘟囔著，充滿了失落，手里拿著微機課本和一個文件夾，上面還夾著昨天試講時用的教案，無精打采地走進綜合辦參加今天的教研，一進去迎面看到的就是總是笑容可掬的羅利蘋老師，因為羅老師快要當(dāng)媽媽的緣故，所以這學(xué)期便被分到了綜合組。和老師們打完

4、招呼后，我找了個位置坐下來，因為教研還沒開始，我便自顧自地開始邊翻課本邊琢磨我的這節(jié)課該怎么改，正冥思苦想之時，不經(jīng)意間抬頭看到一旁的羅老師在看著我，她笑著問我，“侯琳，是不是在準(zhǔn)備課啊？”“額 您怎么知道？”我有些不好意思，羅老師繼續(xù)說，“呵，我看到你文件夾上面的教案了，上面還有好多勾勾畫畫的痕跡，一看就知道你在磨課吧？”我好不慚愧，才試講了一節(jié)，而且還那么糟，怎么敢稱之為“磨課”呢？于是我臉紅道，“是在準(zhǔn)備過關(guān)課呢，就是昨天試講了一節(jié)，效果不是很好，出了很多意料之外的問題，我在苦惱該咋改？”“我看看這教案行嗎？”羅老師說，“當(dāng)然可以！”我趕忙把教案拿給羅老師，期盼從她這里可以得到一些中肯的

5、建議“怎么樣？中間是不是哪個環(huán)節(jié)有問題？”我迫不及待地問羅老師，“嗯，還可以，只是”羅老師的眉頭皺了下，這不禁讓我心頭一緊，想著該不是問題很多吧？“只是什么？”我趕緊問道，“只是，在觀察文件的不同類型這個環(huán)節(jié)中，你是打算讓孩子們由這些不同圖標(biāo)進而自己總結(jié)出與文件相關(guān)的概念，可是我在想，他們自己能總結(jié)出嗎？嗯等一下，讓我看看，我能總結(jié)出不？”羅老師像媽媽一樣的耐心讓我感動，于是我趕緊把課本中的圖標(biāo)類型例子翻給她看，她認真地看了下，說，“讓孩子們自己總結(jié)應(yīng)該也可以，但我覺得圖標(biāo)的類型標(biāo)識得應(yīng)該更明確些，這樣孩子們就好找它們之間的相同點和不同點了。”“嗯，好，我回去再改改，真是太感謝了！”羅老師的建

6、議讓我瞬間豁然開朗，內(nèi)心充滿了感激。多媒體室改課件，為第二次試講做準(zhǔn)備。2013年10月16日 星期三 多媒體室早上回到辦公室，心頭依然跟有塊兒石頭似的，因為盡管昨天在聽了羅老師的建議后，對教案及課件內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，但昨天在四班試講的那節(jié)效果依然不是很好，我認真回想了下試講時的情景，接著又把整節(jié)課給捋了捋，發(fā)現(xiàn)課的主線不是很清晰，內(nèi)容有點兒散，以至總感覺哪里有點兒亂，帶著這個疑惑，我拿著教案去找組長趙虎老師，他對信息技術(shù)這門課經(jīng)驗頗豐，相信經(jīng)組長指點后，一定會有所收獲，但事情總是很不湊巧，組長又忙去了，我只好黯然回到辦公室，繼續(xù)自己掰課下午又試講了兩節(jié)，喜憂參半，同時又讓我發(fā)現(xiàn)了一個問題，

7、就是課堂時間抓得不夠緊湊，由于下午的課都是30分鐘的時間，因此但凡哪個環(huán)節(jié)掌握得不夠恰當(dāng)，課的內(nèi)容就有可能進行不完，或是出現(xiàn)課講完了可時間卻還冗余，這讓我意識到掌握好每個環(huán)節(jié)時間的重要性，以及多加一個環(huán)節(jié)作為備用的必要性。2013年10月17日 星期四 家要講課的這天終于來到，早上天還沒亮我就醒了，可能是太緊張的緣故，一早醒來，我就趕緊把電腦打開，看著教案，對著課件，又把整節(jié)課給捋了一遍，直到心里踏實了才去洗漱。多媒體室坐在椅子上，雖然是下午才講課，但小心臟還是緊張地怦怦亂跳，“上午還有兩節(jié)課，不緊張，還可以再試講兩節(jié)。”我在心里一遍又一遍地對自己說道，想以此來讓自己放松下來，同時，我又一次打

8、開那已經(jīng)改了又改的教案和課件，不厭其煩地模擬著上課的情景自問自答起來，總希望自己可以不再那么緊張在模擬了兩遍之后，我還是覺得課的各環(huán)節(jié)之間有哪些不太順的地方，這又讓我想到了組長，于是我就趕緊跑到趙虎老師辦公室，很幸運，組長這次終于有了時間，還沒等我說完課的問題，組長便認真地看起了我那改了又改的教案和課件，同時還特別耐心地給我講解了各個環(huán)節(jié)之間該怎樣進行很好地銜接，我一不明白，他就自己模擬課堂情景給我舉例子，這讓我特別感激，謝謝組長！下午 四樓機房 微機公開課伴隨著鈴聲的響起，這節(jié)課終于開始了評課校長辦公室李校長：“侯琳這節(jié)課總體來說還是比較好的，整堂課的線條比較清晰，就是有一個內(nèi)容，可能講得不

9、太準(zhǔn)確?！薄芭叮磕膫€地方？”聽到校長說課的內(nèi)容有不準(zhǔn)確的地方，我不禁緊張起來，趕忙問道，李校長：“關(guān)于給文件命名，你講的是同一類型文件不能有相同的名字，其實這樣是不準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確點兒應(yīng)該是：同一類型文件在同一位置不能有相同的名字，而在不同的地方它們的名字是可以相同的。”“嗯，是是，我這點兒還真沒注意到，謝謝校長！”了解到校長聽課的認真和用心，敬佩之感油然而生。李校長：“還有就是，我覺得這節(jié)課最大的問題，就是老師講得太多，留給孩子的時間太少。其實，微機這門課，往遠處看，應(yīng)該是多讓孩子自己摸索，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)新知，然后讓他們自己小結(jié)，從而調(diào)動起孩子們的主觀能動性”筆尖刷刷地在本子上認真地記

10、著校長說的每一個要點，很感動，因為校長說的這個問題我何嘗自己沒有發(fā)現(xiàn)呢？于是我說：“其實，我也發(fā)現(xiàn)了自己的這個問題，之前有節(jié)課，我也曾嘗試著留給孩子們多些時間讓他們自己探索總結(jié)，但收效不好，因為我總擔(dān)心他們會總結(jié)不出來，于是就會迫不及待地想要一遍遍地給他們提醒或直接幫他們概括出來?！崩钚ｉL：“怎么會總結(jié)不出來呢？這事情并不能急，能力是慢慢培養(yǎng)起來的，可以先讓孩子們多談?wù)勛约撼晒εc失敗的經(jīng)驗，多讓孩子自己說，自己總結(jié)，能力自然而然地也就培養(yǎng)起來了?！薄班?，行，我以后在課堂上多往這個方向努力，謝謝校長指點！”校長的話讓我很是受用，我只有不住地點頭和感謝！書記辦公室劉書記：“侯琳這節(jié)課總體來說不錯，

11、我們先來說好的地方。這節(jié)課講的是電腦中的文件，首先，線條很清晰，簡單明了，學(xué)生知識吸收得比較好，而且在學(xué)生做練習(xí)的時候，紀律很好，這點很難得！”“謝謝書記！”我有些不好意思。劉書記：“但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。”“哦？您說?！笨吹綍浢碱^皺了下，我趕忙問道，劉書記：“首先就是在上課起立問好的時候，我發(fā)現(xiàn)在機房同學(xué)們都沒有面向老師，以至于很多同學(xué)都是在向墻壁問好或是和同學(xué)之間面對面問好?！薄芭?，我這點還真沒注意到，下次改。”我趕忙答道，劉書記：“還有就是課件上用的字體格式，可能換一種會更清晰一些。”“嗯，行，我下次注意。”我邊回答著，邊認真記錄著書記指出的問題。劉書記：“最后就是我感覺這堂課老師起的主導(dǎo)作用太大，應(yīng)該多留時間給學(xué)生，讓學(xué)生自己總結(jié)。”“嗯，行，我以后注意，謝謝書記！”教務(wù)處