給自卑生多一些關(guān)愛

1、給自卑生多一些關(guān)愛編號(hào)：11號(hào)姓名：文麗花由于個(gè)性差異的原因，有的學(xué)生活潑、開朗，有的學(xué)生性格內(nèi)向，有的學(xué)生天生偏執(zhí)古怪，有的學(xué)生自卑等，而有自卑心理的學(xué)生很難融進(jìn)集體，自我感覺差，缺乏自信，在學(xué)習(xí)過程中稍有不慎，就有可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重下滑，輟學(xué)，后果不堪設(shè)想。陳某是我班一位女同學(xué)，她長著一對(duì)會(huì)說話的大眼睛，成績上游，中等智商，性格內(nèi)向，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外，總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下，仍坐著不動(dòng)。平時(shí)總是把自己關(guān)在房里，不和同學(xué)玩。遇到節(jié)假日，父母叫她一起玩、去作客，她都不去。對(duì)

2、于這類心理自卑的學(xué)生，教師該如何進(jìn)行教育呢？是采取不管不問的方式、隨之發(fā)展。如果這樣做的話，久而久之，學(xué)生的心理問題就會(huì)更加嚴(yán)重。那么作為她的老師，面對(duì)這類問題學(xué)生，我認(rèn)為應(yīng)該更加關(guān)注。 第一、 激勵(lì)教育，喚起信心。     “師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除陳某的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找陳某閑談，讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：“看，我們的陳某今天坐得真端正！”“我們的陳某同學(xué)回答問題聲音真響亮，我們的”在有意無意的語氣中，全班同學(xué)看成一個(gè)整體，陳某是我們整體中的一員。漸漸的，陳某開始喜歡

3、和我接近了，有一次，她還天真的問我：“老師，你是老師嗎？”“我不像老師嗎？”我反問?！安惶?，你上課老愛笑，老師上課是不笑的！”我欣然地拉著她的手說：“好孩子，這是因?yàn)槟悴恢溃鋵?shí)上課愛笑的老師多得很！”  第二、樹立信心，激起動(dòng)力。     記得有一次班級(jí)舉行小組間的演講比賽，作為膽小的陳某被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機(jī)會(huì)，我就發(fā)動(dòng)她的好朋友動(dòng)員，并讓他們一起上。開始她不愿意，最后加上家長和老師的鼓勵(lì)，她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其他老師都在自己所任課上以她為典型進(jìn)行了表揚(yáng)。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此她變了好多

4、。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷努力，鞏固，她進(jìn)步了。有一天她問我：“我能行嗎？”我說：“你這么棒，當(dāng)然行。演講都說得那么好，還有什么不能上去的呢！”她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。    第三、進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自信。   開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長避短，我們讓她自主設(shè)立了自己的成長檔案，每月評(píng)一次，讓她通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來，在評(píng)價(jià)中陳某從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把陳某突出的

5、個(gè)人事跡在班集體中、家長會(huì)上集體表揚(yáng)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使他在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量，不斷自信、自強(qiáng)。   第四、參與管理，自信自強(qiáng)。     通過自主管理課題的深入，我們將更多自主的空間給了學(xué)生，在班級(jí)中，我們提倡“班干輪換制”、“組長負(fù)責(zé)制”，在班級(jí)中我們推出了各項(xiàng)管理崗位，讓學(xué)生充分自主，不斷自律。在經(jīng)過一番激勵(lì)之后，陳某也積極投入到各項(xiàng)自主管理中來，從班級(jí)的小組長開始，她對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)事情的看法有了明顯的變化，她不再沉淪在自卑之中，更多展現(xiàn)出來的是一種自信、自強(qiáng)。在管理中，陳某發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，通過與老師交流、與同學(xué)協(xié)作，她所在的小組不但各項(xiàng)評(píng)價(jià)合格，而且在班級(jí)中也名列前茅，看到自己取得的成績，陳某臉上露出了笑容，從此她行為更自律，態(tài)度更積極，學(xué)習(xí)更自信。   第五、輔導(dǎo)效果     通過輔導(dǎo)，我們慢慢地去關(guān)心、幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。陳某學(xué)習(xí)成績不斷提高，學(xué)校模擬考試總分班級(jí)第二名，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級(jí)的事講給父母聽，主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。   &