五年級下冊語文教案-第八單元-22-手指-第二課時-部編版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教部編版五年級語文下冊22手指【教學目標】知識與能力：1.會認13個生字，會寫15個生字，會寫9個詞語，讀準1個多音字。2.理解課文內(nèi)容，了解五個手指的特點。3.有感情地朗讀課文。過程與方法：以學生為主體，引導學生自主、合作、探究。通過表格幫助學生全面地認識事物，感悟文本所蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀：1.體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。2.學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考的特點?！窘虒W重點】1.了解五個手指各自的特點。2.體會風趣幽默的句子?！窘虒W難點】體會任何事物都“各有所長、各有所短”“團結(jié)就是力量”的道理?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課

2、時第二課時【課時目標】1.深入了解五根手指的長處、短處及特點。2.懂得文章所蘊含的道理。3.體會文章中風趣幽默的句子?！窘虒W過程】一、復習鞏固。通過上節(jié)課的學習，我們知道全文是圍繞哪一句話寫的?這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習每根手指的特點。設計意圖：回憶上節(jié)課的學習內(nèi)容，引入對課文的學習。二、品讀課文，感悟?qū)懛?。結(jié)合朗讀課文，隨機交流，體會不同手指的不同性格和作用。1.大拇指。(1)長處：最肯吃苦。(2)重點句：例如拉胡琴，總由其他四指按弦要進門了，叫他撳電鈴。哪些詞語最能體現(xiàn)大拇指肯吃苦?可以從“死力”“拼命”“用勁”看出。引導學生反復朗讀體會，注意體會修辭手法；指導朗讀時，用“我”替換“他”，再讀

3、課文。(3)作者這些描寫你平時注意到了嗎?引導學生多觀察。(4)讀完之后你覺得大拇指還有什么作用?學生充分說，再叫一兩個學生用排比的手法說。齊讀相關課文。2.食指。(1)長處：能干、機敏，哪些詞句最能夠體現(xiàn)?(2)重點句：拿筆的時候，全靠他推動筆桿雖有大拇指相助，終是要他主干的。你覺得食指重要嗎?體會沒有食指寫字時的感受，學生說一說，體會“全”“都”“最多”“必須”的表達效果。3.中指。(1)長處：相貌堂皇、曲線優(yōu)美。(2)重點學習比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的天平、周倉，左膀右臂，片刻不離。(3)結(jié)合課文觀察自己的中指，說說感受。4.無名指和

4、小指。(1)長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛。(2)重點句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。插入蘭花指圖片，感受“最優(yōu)美的兩瓣”。5.適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。設計意圖：體會五根手指的特點及寫法。三、學習末段，讀文明理。1.作者從這五根各有不同姿態(tài)、各具不同性格、各有所長、各有所短的手指中悟出了什么道理?2.出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！睂W生齊讀。3.思考：你受到了什么啟發(fā)呢?能舉例說說嗎?4.再讀思考：“手指的全體，

5、同人群的全體一樣，五根手指如果不能一致團結(jié)，不能成為一個拳頭，那他們個體所表現(xiàn)出來的力量就非常有限了，強弱、美丑也就盡顯于外了?！?.小結(jié)：是啊!正如作者所說的，只要五根手指能夠一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。我們?nèi)祟惛沁@樣，正所謂團結(jié)就是力量。(板書：團結(jié)就是力量)設計意圖：抓住最后一句話體會團結(jié)就是力量的道理。四、品味作者幽默的語言。1.出示句子。(1)他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。(2)他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。2.學生讀句子，師引導學生品味作者幽默的語言。設計意圖：引導學生品味作者幽默的語言。五、小練筆。請模仿課文的寫法，寫寫五