2022年學(xué)習(xí)聾人手語心得

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)習(xí)聾人手語心得 一個(gè)文明的社會是一個(gè)應(yīng)當(dāng)懂得相互敬重的社會，沒有殘疾的人，只有殘疾的社會。 我參與了聾人手語學(xué)習(xí)班，體會很深，主要有以下： 初級班的第一次課根據(jù)慣例都是該教指語。先花了些時(shí)間由郝介紹了一下鴻雁這個(gè)組織。額也許介紹了多半個(gè)小時(shí)？可聽性不太大的說只記住了一些自己覺得有用的片段。 郝說：“大家剛開頭學(xué)的時(shí)候都是有愛好的，可是我教了六年的手語，我知道愛好并不足以讓大家堅(jiān)持下去，只有真正的發(fā)自內(nèi)心的喜愛手語你才能始終學(xué)下去。” 她還說：“我們也組織過隊(duì)員和聾人的溝通活動，但是每次都是我的隊(duì)員們在一邊，聾人伴侶們在一邊，然后只有我在中間。所以我也是那么樂觀的組織這樣的

2、活動了?！倍魑蚁胛夷芾斫馑?。這樣的狀況該說是很普遍，而且也會在很大程度上損害聾人伴侶們。所以，就像郝說的“你等著聾人來主動找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說，你才能有收獲。” 印象最深刻的是郝說的：“聾人老師們教你們手語其實(shí)是一件很無聊的事情，所以你不要以為他喜愛教你。只有你不斷的問出問題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多?！?恩，我們很幸福的，因?yàn)橛忻@人老師來授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語，很滿意。我是個(gè)極易滿意的孩子呢，恩恩。 指語，訂正了一些以前的錯(cuò)誤，算是鞏固。比較讓我驚訝的是老師們的指語能打得如此嫻熟，或許這就是我總覺得打手語還需要反應(yīng)一下的緣由，即使是會打，也要想一下才能做出來，不

3、夠嫻熟吧。在回來的路上始終在嫻熟指語，盼望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說：“你有病吧” 收獲最最大的，是學(xué)到了一個(gè)聾人的語法。也是郝告知我們的，假如問“你今日吃飯了嗎？”不是根據(jù)我們常規(guī)的語序，而是打“飯，有嗎?！薄耙黄鹑コ燥埡貌缓?？”也是打的“飯，能？”這也是我看不懂聾人手語的緣由吧。聾人要看懂我們的手語很簡單，但是我們了解他們的語法就很難了，還是只有多說多練才行。 簡潔記錄一下指語，或許以后教新隊(duì)員的時(shí)候能用上。“b”肯定要拇指收在掌心，不然會和“u”相混淆。“c”要打圓，太硬了就變成了美國手語中的“e”?！癳，f”手指要微分?！癵”打的是大寫字母那一橫。“l(fā)”把拇指收回來是姓氏

4、“李”的漢語拼音?！癿”也是麥當(dāng)勞的意思?！皌”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。 數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時(shí)食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是遺忘問老師怎么區(qū)分億和六了，在群里問了后黃姐姐和郝說是口型加語境，然后王說是左手打i右手打y。恩，也許也就是這樣子吧依據(jù)個(gè)人習(xí)慣了。然后，電話號碼直接打，2021要打一個(gè)零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個(gè)點(diǎn)即可。然后百萬是先打百再打萬，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以沒看懂這算是個(gè)習(xí)慣？應(yīng)當(dāng)要記住。 其他沒什么了，基本和四聾老師教得一樣。 別的，簡潔溫習(xí)了一下“明白，能，什

5、么，意思”這些用來和老師溝通的手勢。不得不說手語還是學(xué)得太死了，打過“知道”后郝問那“不知道”怎么打，然后我們就老狡猾實(shí)的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個(gè)手勢。我和徐同時(shí)“啊”了一聲我們在手語歌中學(xué)到過那個(gè)手勢，還是不會活學(xué)活用，哎郝說“不”表示否定，知道表示確定，所以當(dāng)你打出一個(gè)否定手勢和一個(gè)確定手勢的時(shí)候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。 最終，郝告知我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對他們并不適用。只有用你們的表情和動作表現(xiàn)出你們對手語的喜愛，老師們才能更有動力。 手語角 基本我是一個(gè)旁觀者的地位，聽講，看視頻，學(xué)歌不過也花了

6、不少時(shí)間給學(xué)員們做了個(gè)自我介紹，至少有這樣一部分是我在參加的，感覺照舊很滿意呵呵。手語歌不難，基本是意會了，就打了一個(gè)大意。估量是為了照看我們這樣的初級班學(xué)生吧，看著上屆手語角的視頻，真是挺期盼的。 感覺手語歌的編排這部分還是很有用的，究竟要參與北郵的競賽了。靠著記憶，也許有這么幾方面吧，1.翻譯。2.依據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語替代。4.有些詞可以用更直觀的動作表達(dá)。 手語角的班主任說：“手語歌不是手語的全部，也不是學(xué)手語的最佳途徑，不要為了手語歌而學(xué)手語?！倍鞫鳎约合胪ㄖ蟛虐l(fā)覺身邊這么多人都在這么告知我，該好好專心去理解才是。 走進(jìn)鴻雁之前，覺得鴻雁是個(gè)很強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)鴻雁之后，覺得很活躍，很快樂。郝是個(gè)蠻強(qiáng)勢的人呢，有點(diǎn)怕怕不過她的確讓我學(xué)到了許多。然后我們的聾人老師，我們的班主任，手語角班主任，各位鴻雁的成員們大家都是笑容滿面，帶動的我也很快樂呢?；蛟S是初來乍到的原因吧，看著各個(gè)隊(duì)員們談笑風(fēng)生，大家用手語交談