2022年學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)材料

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)材料 “實(shí)現(xiàn)課堂高效的突破口在哪里？”“實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量提高的根本途徑是什么？”這是豫靈一中人在全市上下深化推動(dòng)“高效課堂”教學(xué)改革，努力提高教學(xué)、育人質(zhì)量的大潮中，思索最多的兩個(gè)問題。解決了這兩個(gè)問題，就抓住了學(xué)校管理的“牛鼻子”。 從2021年開頭，該校進(jìn)行了艱苦的探究。如今，以小組合作學(xué)習(xí)為突破口，打造“高效課堂”動(dòng)車組；以班主任隊(duì)伍建設(shè)為抓手，營造團(tuán)結(jié)、合作、互助、向上的班級(jí)文化環(huán)境，形成了該校管理的兩大特色。 一、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建“高效課堂”的動(dòng)車組。 來到豫靈一中的每個(gè)班級(jí)，都能看到，各小組給自己起的組名“”，看到各個(gè)小組的奮斗目標(biāo)、誓詞；正是

2、小組學(xué)習(xí)，充分點(diǎn)燃了每一個(gè)同學(xué)的激情，讓一中課改坐上了動(dòng)車組。 該校的小組合作學(xué)習(xí)，依托“自主、合作、反饋、激勵(lì)”教學(xué)模式，時(shí)刻凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，這一模式下，課堂教學(xué)一般程序?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)合作研討反饋檢測激勵(lì)評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)在這一模式下有了充分的必要性和寬闊的空間，主要體現(xiàn)在：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：學(xué)困生在組內(nèi)成員的關(guān)心下完成自學(xué)任務(wù)，把握基礎(chǔ)學(xué)問；合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生通過小組內(nèi)的爭論、溝通、合作來解決老師適時(shí)設(shè)置較深層次的問題，并進(jìn)行小組內(nèi)的展現(xiàn)、全班性的展現(xiàn)和互改互評(píng)。反饋環(huán)節(jié)：小組成員自主完成老師預(yù)設(shè)的反饋題，小組長批改組內(nèi)成員的題目，并關(guān)心學(xué)困生補(bǔ)錯(cuò)，匯報(bào)組內(nèi)把握狀況。激勵(lì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：

3、老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生、小組的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)、適當(dāng)表揚(yáng)激勵(lì)，保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)樂觀性，形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。 為充分發(fā)揮小組在合作學(xué)習(xí)中的重要作用，豫靈一中不斷創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的方式： 1、小組的設(shè)立：按成果優(yōu)、中、差相結(jié)合，把學(xué)生每四人分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組；按成果確定組長，每組內(nèi)設(shè)正組長、副組長、副副組長、組員。需要說明的是：這個(gè)分工不是固定不變的，假如組內(nèi)組員成果上去了，超過了副副組長，那么這個(gè)組員可以升格成為副副組長；副副組長成果上去了，可以成為副組長如此，不斷形成了比學(xué)趕幫超的深厚氛圍。 2、小組的運(yùn)作：1）、作業(yè)批改：作業(yè)完成后，組長檢查、批改副組長，副組長批改副副組長、副副組長批

4、改組員，然后，組長匯總本組成員作業(yè)中消失的問題，向老師匯報(bào)；2）、講解疑難。組長主要針對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)為他們講解不會(huì)的地方。3）、小組長在教學(xué)展現(xiàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，改錯(cuò)，糾錯(cuò)，并針對展現(xiàn)中出錯(cuò)的地方，為本組同學(xué)出類似的鞏固題。 通過小組內(nèi)、小組間的相互關(guān)心、相互溝通，逐步形成了“小組長、大先生”的良好的互動(dòng)格局，達(dá)到了小組成員的共同提高、共同進(jìn)步。成果好的同學(xué)，在關(guān)心組內(nèi)學(xué)困生的同時(shí)，鞏固了學(xué)問，加深了熟悉，學(xué)得更活；學(xué)困生在小組的關(guān)心下，打好了基礎(chǔ)，把握了學(xué)問，學(xué)會(huì)了技能。 為了充分發(fā)揮小組的作用，該校舉辦了兩期小組長培訓(xùn)班，關(guān)心這些“小先生”了解小組合作學(xué)習(xí)的意義，熟悉自己的職責(zé)，學(xué)會(huì)組織

5、小組成員高效合作的技巧，打消他們的顧慮，使小組合作學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)，收到了良好的效果。在新一輪高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)開展之際，學(xué)校正在號(hào)召全體老師進(jìn)一步探究、創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的新形式，新方法。 二、以班主任隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以班集體建設(shè)促進(jìn)德育建設(shè)再上新臺(tái)階。 班集體，是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地；班主任，是奮斗在這片主陣地上的先鋒。豫靈一中有一支年輕的班主任隊(duì)伍，23名班主任就有9位老師是初次擔(dān)當(dāng)班主任，并且有6位是剛參與工作的新老師。該校以“提升力量、注入動(dòng)力、形成合力、增加“引力”為工作方針，多措并舉，努力提升班主任隊(duì)伍的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、訓(xùn)練技能。 1、提升力量，為班主任工作插上有力的翅膀。一是貼近指導(dǎo)。

6、學(xué)校政教處深化班級(jí)，指導(dǎo)班主任分析班級(jí)學(xué)生狀況，制定出詳實(shí)可操作的班級(jí)管理方案。派出有閱歷的人員每節(jié)課巡察班級(jí)，發(fā)覺問題，和班主任一起討論解決的方法，特殊教會(huì)年輕班主任以管理技巧。二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)校組織班主任集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)班主任工作藝術(shù)一書；每月對班主任進(jìn)行一次老師二十不準(zhǔn)、班級(jí)日常管理、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成方法等內(nèi)容的培訓(xùn)，提高班主任管理理論素養(yǎng)。三是切磋溝通：每月召開一次班主任閱歷溝通會(huì)，每個(gè)班級(jí)推選出3名班級(jí)工作比較精彩的班主任進(jìn)行閱歷溝通，使大家可以取長補(bǔ)短，年輕的班主任從中學(xué)到了許多管理的好方法。四是領(lǐng)導(dǎo)幫扶：學(xué)校制定了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包班級(jí)，中層領(lǐng)導(dǎo)包班級(jí)制度，特殊對新上崗的、缺乏管理閱歷

7、的班主任，班子成員親自下班級(jí)，關(guān)心其發(fā)覺管理問題和癥結(jié)，為其出謀劃策，提高管理水平。五是講崗演說：每期都進(jìn)行兩輪“班主任講崗”活動(dòng)，班主任人人參加，說班級(jí)詳細(xì)狀況、取得的成果、存在的優(yōu)點(diǎn)和要解決的問題，說解決問題的對策，講班級(jí)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。六是寫作積累：要求班主任每期寫兩篇讀書心得；每周寫好班主任工作手冊，每學(xué)期寫一篇班主任工作案例。在寫作中，漸漸積累起工作閱歷。 二、注入動(dòng)力，為班主任工作裝上強(qiáng)大的風(fēng)帆。一是競爭添動(dòng)力。政教處每周對各班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、寢室等管理進(jìn)行量化考核，每月匯總一次。每期進(jìn)行兩次文明班級(jí)評(píng)比和星級(jí)文明班級(jí)評(píng)比，評(píng)比結(jié)果與優(yōu)秀班主任評(píng)比和績效工資中班主任業(yè)績的安排

8、掛鉤。在班主任大比武活動(dòng)中，該校開展了為期3天的班會(huì)課賽講活動(dòng)，用競爭保持了班主任隊(duì)伍的活力。二是激勵(lì)出動(dòng)力：首先，做到班主任“三個(gè)優(yōu)先”：評(píng)模優(yōu)先、晉級(jí)優(yōu)先、評(píng)比鎮(zhèn)“愛心嘉獎(jiǎng)基金”優(yōu)先。近年來柳小妹、王世忠等很多優(yōu)秀班主任，榮獲鎮(zhèn)愛心嘉獎(jiǎng)基金“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，每人獎(jiǎng)金3000元。這是用榮譽(yù)激勵(lì)班主任；其次，在班主任除每月津貼外，并在績效工資安排中撥出較大的比例，這是物質(zhì)激勵(lì)；同時(shí)，每期組織兩次學(xué)生評(píng)議班級(jí)工作活動(dòng)，評(píng)價(jià)結(jié)果計(jì)入班主任考核，這是評(píng)價(jià)激勵(lì)。 三、形成合力，為班主任工作營造和諧的氛圍。一是堅(jiān)持家訪，開好家長會(huì)，讓家庭訓(xùn)練幫助班主任工作順當(dāng)開展：二是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作，號(hào)召并支配全體老師投入

9、全員轉(zhuǎn)潛，關(guān)愛留守兒童，關(guān)心班主任工作順當(dāng)開展。 四、增加“引力”，為班主任工作添加長久的燃料。在班主任工作中，我們重視鼓舞方法的創(chuàng)新，讓班主任不斷地從從創(chuàng)新中嘗到甜頭，收獲成就感、滿意感、喜悅感，讓追求事業(yè)而得到的認(rèn)可、贊揚(yáng)，成為班主任老師不竭的工作動(dòng)力。 由于實(shí)行了以上做法，該校班主任隊(duì)伍建設(shè)豐碩成果：在去年鎮(zhèn)中心校編撰的高效課堂成果作品集中，該校老師的班主任工作案例有22篇獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)數(shù)居全鎮(zhèn)第一位，2021年4月三門峽市班主任工作優(yōu)秀案例評(píng)比中，田蕊妮等五位老師獲獎(jiǎng)。在11月份市班主任工作溝通會(huì)上，作為學(xué)校組唯一代表，做了閱歷溝通。在一支敬業(yè)愛生、不斷進(jìn)取的班主任隊(duì)伍帶領(lǐng)下，該校形成了團(tuán)結(jié)互助、樂觀向上的班級(jí)風(fēng)氣，在