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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)教學反思劉洋信息技術(shù)課程實踐性強,發(fā)展快。經(jīng)過一段時間的教學,我發(fā)覺孩子們能綜合應用所學的知識,初步掌握了計算機操作的基礎知識,在挑戰(zhàn)困難,增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。一、讓學生愛上信息技術(shù)自覺學習。小學生學習一般都憑借興趣,所以根據(jù)這一特點,可以把計算機鍵位學習放在游戲之中,因為特別是男孩子很喜歡玩游戲,所以我們可以利用游戲來激發(fā)學生學習的興趣,在學生濃厚的興趣中學習新知識,掌握新技能。我在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩警察抓小偷,比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績就必須練習好指法
2、。于是有的孩子就會問老師,到底用那個指頭來擊鍵。學生通過游戲,通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,老師再講解指法練習,學生學得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,既保持了學生學習計算機的熱情,還可以促使學生自覺去學習計算機知識。興趣是最好的老師。沒有興趣,學生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學習興趣,就能喚起他們的主動探究和求知欲望。在課堂教學中,利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點,為學生提供生動逼真的教學情境,大大激發(fā)學生的思維活動,充分發(fā)揮了學生的主動學習的積極性,從而培養(yǎng)了學生主動去學習信息技術(shù)的習慣。二、任務驅(qū)動,加深記憶?,F(xiàn)行的
3、小學信息技術(shù)課程標準中,對學生的學習效果沒有統(tǒng)一的評價標準,而每章每節(jié)的教學內(nèi)容,也沒有設置一系列讓學生親自動手完成的具體任務,嚴重地制約了學生學習信息技術(shù)的主動性。教師在教學中可采取任務驅(qū)動方式,培養(yǎng)學生主動學習的習慣。教師在教學過程中,有意識地布置一些實際的操作任務,學生帶著老師提出的問題,通過動手操作進行自主探究,充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性,學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識,他們主動學習的習慣也能得到大大的提高。三、自主學習,不斷創(chuàng)新。學生也喜歡上信息技術(shù)課,教師就更應該充分抓住學生的這一興趣,發(fā)揮他們的主體作用,讓其自主探索,合作學習,真
4、正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。利用電腦本身自有的特點,能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學完畫圖軟件后,可以讓學生自由創(chuàng)作作品;教學Word的插入圖片時,讓學生進行詩配畫的創(chuàng)作;在低年級教學“金山畫王筆”時,那美麗的圖案使學生感到無比新奇。講解了如何操作后,學生已迫不及待地動起手來,組合成具有豐富想象力的圖案??梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。四、整合學科,多面發(fā)展。計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式,為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術(shù)課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此,在計算機的
5、教學過程中就必須與其他學科結(jié)合起來,讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學Word時,結(jié)合學生實際,讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學畫圖軟件時,讓他們配合美術(shù)課,進行實際的繪畫;在教學上網(wǎng)時,結(jié)合自然、語文、社會等學科,查找自己需要了解的知識;這樣,使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務,讓學生感到計算機知識的重要性和實用性,培養(yǎng)了學生學習信息技術(shù)的興趣,增長了學生的知識面,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,促使學生全面發(fā)展。良好的學習習慣使人終身受益。因此,培養(yǎng)學生主動學習信息技術(shù)的習慣,必須持之以恒,一點一滴,長年累月,促使他們在學習中不斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡等信息技術(shù)在信息社會
6、中的重要地位,許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育,以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然,如果一個人只偏重于電腦知識的學習,而輕視學習信息學科知識良好學習習慣的形成,縱使掌握有高超的信息技術(shù),也難以有效地利用信息??傊覀円冀K貫徹信息素質(zhì)教育的思想,使學生在學習信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學習習慣,使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。以上只是我平時教學的幾點體會,作為一門全新的課程,信息技術(shù)課的教學方法還有待于進一步探索,相信在以后的教學實踐中,將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結(jié)出來,計算機教育必將能在良性的軌道上闊步前
7、進。信息技術(shù)教學反思劉洋因為教學過程的主要矛盾是教學目標即學生發(fā)展的需要與學生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。在確定教學目標時,心中要有學生,但是如果教師心中只有抽象的群體意義上的學生,其教學目標必將是全班一律的。作為信息技術(shù)課,教學內(nèi)容要具備生活實踐性,讓學生不僅能感覺到生活就在身邊,而且感覺到學習掌握信息技術(shù)的重要性。 一、教學內(nèi)容要具備生活實踐性,由于學生無意注意占優(yōu)勢,注意力不穩(wěn)定、不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,計算機作為信息技術(shù)技術(shù)教學的媒介,能演示多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩,強烈刺激著學生的視聽感官,吸引著學生的注意。中學生有著活潑好動的天性,以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡。但學
8、生形象思維較活躍。對于一些抽象的、枯燥乏味的知識使學生散失學習的興趣,沒有這樣的興趣,快樂學習就無從談起,教學中要選擇學生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學內(nèi)容,讓學生能引起注意,培養(yǎng)學習的興趣。例如在word的教學中,要求學生掌握Word的操作,那么在課前,我就顯示一些例子,從最簡單的文章,到很復雜的文檔,學生看了以后很吃驚。“我們也能做出這么漂亮的文檔來嗎?”隨著一課課的深入,學生發(fā)現(xiàn)這些技巧自己也是能掌握的。再把這些目標分成一個個具體的環(huán)節(jié),每節(jié)課達到什么環(huán)節(jié),由學生根據(jù)自身情況來決定,甚至于先學什么、后學什么都可以根據(jù)學生的興趣來調(diào)整。 二、教學內(nèi)容應注重學生開放性。在完成教學大綱中規(guī)定
9、的教學目標的同時,可以根據(jù)學生的實際情況,安排不同的教學內(nèi)容,有的學生基礎知識比較好,就進行能力方面的訓練??梢园炎约旱哪硞€方面的能力提高很多;有的學生則在某方面的基礎知識比較差,就在基礎知識多下功夫。教育教學內(nèi)容根據(jù)學生的實際需要進行開放,不同的教學內(nèi)容造就了獨特的思維方式,保持學生的個性,給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力。 三、教學過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。信息技術(shù)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學課堂中根據(jù)小學生愛玩的特點,指導他們在玩中學,在學中玩,擴展他們學習電腦的興趣;利用小學生好勝的特點,結(jié)合教學內(nèi)容讓學生學會邊動手,邊觀察
10、,邊分析,啟迪他們在實踐中進行科學的思維;教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中,善于鼓勵學生大膽質(zhì)疑,認真聽取學生發(fā)表的意見,并放手讓學生大膽試一試。學習Word就要學生自己寫自我介紹、寫課程表、打印賀年片等。比如在學習“我的課表我來做”后,我進行了課堂總結(jié):今天我們學習修飾表格的方法,學會了設置表格內(nèi)容的字體、字號、顏色、底紋及對齊方式。對整個課程表進行修飾,通過全體參評,評出了全班修飾得最漂亮的課程表。完成了我們預定的任務。請下課后思考一個問題:在修飾表格的過程中是不是用的字體越多,用的顏色越多,修飾的表格就越漂亮? 這樣在課堂上,學生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中,每堂
11、課下來,學生都能根據(jù)自身的狀況,根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識,真正成課堂的主角。信息技術(shù)教學反思劉洋自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式,課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐,針對信息技術(shù)學科的特點,進行了以下的教學反思。 信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科,它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲,要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好,還要讓學生在掌握理論知識的前提下,在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我
12、們信息技術(shù)教師注意以下方面: 一、 自主、探究合作性學習 學生學習的方式是理論聯(lián)系實際的學習方式,科學設計,合理組織學習小組,在小組中形成“我教人人,人人教我”的良好合作學習風氣,真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生,學習的過程可以有不同的想法,盡量讓學生自己做主張,在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣,對于學困生,引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣,培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣,為學生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進學生自身發(fā)展的同時
13、,自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。 二、多鼓勵學生,學會欣賞學生 一切為了學生,關注每一位學生的發(fā)展,教師要尊重學生的人格,還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導,如果總是大聲斥責學生,甚至羞辱嘲笑學生,學生往往產(chǎn)生恐懼心理,厭學心理。所以上信息技術(shù)課時,要努力營造民主、和諧的氣氛下,這樣不但真正提高了學生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。 三、精心處理教材,分層次教學 初中生易受外界的影響,有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么,如何保持學生的學習興趣
14、,有效地實現(xiàn)教學目標,值得我們思考。我認為首先要研究教材,精選內(nèi)容,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學生自學也未嘗不可;對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易,教師加強隨堂指導,使學生聽明白,做正確。其次,要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手,他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間,讓學生多動手,這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上,也要注意難易結(jié)合,有時候采用同樣的練習,基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意,而基礎差的學生有時又認為太難做不出來,這樣 “ 一刀切 ” 常常效果不佳。這時候布置不同的任務 , 就能達到較好的教學
15、效果。要求所有學生都要完成基本任務,另外布置較高層次的額外任務,讓基礎好的學生去完成,這樣既節(jié)省老師的教學時間,也給學生更多的練習機會和知識技能。 四、教學方法多樣化,培養(yǎng)學生自學能力 如果總是采用單一的教學方法,在短時間內(nèi)可能效果不錯,但長期下來,學生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用 “ 任務驅(qū)動 ” 模式教學,開始先由教師確定學習任務,然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習,注意引導學生自主學習和探究學習,鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎上,再由教師點撥關鍵點、演示重點內(nèi)容。有時,讓學生上臺操作,邊操作邊做解釋,教師適當補充,這樣的效果很好。另外,將書本中的例題和練習相結(jié)合,提出典型的問題,
16、以小組為單位組織討論,然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法,加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。 以上點滴的反思,是通過教學活動摸索的,在今后的教學工作中,還要堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己,不斷反思,提高自身的教育、教學水平。信息技術(shù)教學反思劉洋 隨著二十一世紀的信息時代的到來,電腦越來越多地被運用于人們的學習、工作與生活中,信息技術(shù)教學也隨之成為學校教育的重要內(nèi)容。尤其是從去年開始,制定了高中生的信息技術(shù)必須合格,才能參加高考的政策,提升了信息技術(shù)在學生中的地位。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學科。初中信息技術(shù)課程主要是讓學生初步學會計算機的使用,掌握一些應用軟件的
17、基本操作技能,如文字處理軟件、電子表格處理軟件、簡單的多媒體制作、網(wǎng)頁制作等,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。我校是一所農(nóng)村中學,大都學生家中沒有電腦,平時對電腦接觸的也比較少,那么如何在一周短短的兩節(jié)課中,讓各個學生充分地有效地掌握本周所學知識,培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),是我在教學中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學實踐,談談我的幾點教學反思。一、從興趣著手,引導學生自發(fā)學習大多數(shù)學生接觸電腦,是從游戲開始。在很多老師的眼里,固定思維地認定打游戲是不好的行為,其實也未然。學生愛玩是本性,一味地去扼殺,只能適得其反,應該利用其興趣適當?shù)匾龑W習。就比如在用金山打字練打字時,打字是比較枯燥的,學生往往會
18、亂打或者偷偷地玩打字游戲,那我就利用他們愛玩、好勝的心理,把全班分成幾個小組,選定同一篇文章,各個小組進行打字接力比賽。讓學生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,促使他們自覺得認真努力地按照指法去練打字。二、利用直觀教學,加深知識與技能的掌握在教學中有一些專門的術(shù)語和一些理論性很強的概念,這些都是些枯燥乏味的東西,老師在上面講的很吃力,學生聽得還是云里霧里得摸不清頭腦。我就利用計算機的固有特征,采用形象、直觀的教學方法,幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶,讓學生通過大量的操作來驗證所學的知識,熟練的掌握計算機的基本技能,在學生操作的過程中,加強輔導,在通過屏幕監(jiān)視器或巡視的過程中發(fā)現(xiàn)問題并盡快解決問題。
19、例如在講認識計算機時,主機內(nèi)部各個部件的形狀與功能通過圖片來看,還是比較抽象的,我就打開一部舊電腦,現(xiàn)場實戰(zhàn)講解,學生可以看清每一個部件的位置,而且也可以拔插各個部件觀看計算機出現(xiàn)的狀況而了解各個部件在電腦里功能。三、精心設計教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新的素養(yǎng)計算機的很多操作不是唯一的,而且也有很大的開放性。在進行教學設計時,常采用任務驅(qū)動法,在任務中發(fā)揮學生的主體作用,讓其自主探索,合作學習,真正理解和掌握基本的電腦知識。比如講文件的“復制”與“移動”時,這部分內(nèi)容是比較重要,也是很難掌握的。我就設置了一聯(lián)串的任務,利用菜單欄操作,把文件從一個盤復制或移動到另一個盤,通過操作讓學生掌握兩者的
20、區(qū)別與操作方法,并讓學生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關系,自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報時,我讓學生觀看許多獲獎的優(yōu)秀作品,讓學生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報的方法,先剖析每個小報精美處的制作去模仿,再讓學生在此基礎上發(fā)揮想象,創(chuàng)新、探索,制作出自己風格的作品。當然作為一名才工作一年的我來說,由于教學經(jīng)驗的缺乏,教學中必然存在不足之處。往往會顧此失彼,教學實際與想象產(chǎn)生偏差,同年級各個班的學生實際情況又各不同,每個班的學生學習能力又參差不齊,教學時很難針對各個班進行各個設計,從而造成教學的偏差。但是一年多的教學實踐,已讓我認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性,在今后的
21、備課環(huán)節(jié),我將多多注意分層次教學有關的研究探索,改進其他不足,把課堂教學做的更好。并繼續(xù)注重教學前、中、后的反思,不斷提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教學反思劉洋信息技術(shù)學科是一門新興的學科,是一門綜合性、實踐性很強的學科。在課堂教學中,我從調(diào)動學生積極性出發(fā),積極探索,采用“以學生為主體,演練結(jié)合”的教學模式,大大調(diào)動了學生的積極性。 在教學在文章中插入藝術(shù)字一課,我就采用了這種教學模式取得了很好的效果。 課堂上我首先把學生帶入了小記者采訪的情境中,用形象生動的畫面吸引學生的注意力,同時,展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,這些字有的形狀不同,有的顏色不同,有的帶有陰影效果,有的帶有三維效果,學生們看到
22、這么多漂亮的字,興趣很濃,爭先恐后地說出了自己的想法: “老師,這么漂亮的字是怎么做出來的?” “我們能學會嗎?” “我想做出別的樣兒,行嗎?” 學生們的聲聲提問,道出了他們強烈的求知欲。這時,我因勢利導,提出教學內(nèi)容,要求以小組為單位,互相探討,提出:“你學會多少就匯報多少,看那組同學的方法和別人的不一樣?” 這一番話真的起了作用?!皩W會多少就匯報多少”,不拘一格,給學生留下更多的自由空間;“看那組同學的方法和別人不一樣?”則具有挑戰(zhàn)性,大大調(diào)動了學生探究知識的積極性。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動思考、熱烈交流的景象,學生的精力都高度集中在解決問題上。 看書時,同學們神情專注,在字里行間尋找答
23、案;討論時,有的學生邊說邊操作,有的還指點比劃,唯恐被人聽不動;交流時,各小組同學各抒己見,展示自己的學習成果,仿佛他們就是小小電腦專家。 自學后的自由發(fā)言,積極踴躍: 有的說:“單擊插入菜單,選圖片中的藝術(shù)字調(diào)出藝術(shù)字庫窗口,在窗口中選一種式樣,單擊確定,出現(xiàn)編輯藝術(shù)字對話框,在對話框中輸入文字,然后單擊確定在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字?!?有的說:“老師,我不是那樣做的。那樣操作太麻煩,我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個圖標,它是插入藝術(shù)字小按鈕,我一單擊它,就出現(xiàn)藝術(shù)字庫窗口,這樣很方便。” 有的說:“我按alt+i,彈出插入下拉菜單,也可以找到圖片藝術(shù)字?!?對于藝術(shù)字工具欄上各個圖標的功能的學習,學
24、生們的興趣更濃了,他們個個瞪大眼睛,小手不停地操作著,變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,領悟著計算機神奇的功能,做出了一件件成功的,具有創(chuàng)意性的作品。 這次教學,學生始終處于在強烈的學習光趣中,不斷探討,不斷創(chuàng)新,生動、形象的課件,為學生的學習創(chuàng)造了條件。 案例分析 社會的發(fā)展呼喚創(chuàng)新,教育改革更加需要創(chuàng)新,信息技術(shù)是一門朝陽學科,它一興起就在飛速地發(fā)展,它在課堂教學中發(fā)揮了前所未有的作用。作為信息技術(shù)教師要大膽改革,積極投身于教改中,具有探索精神與創(chuàng)新意識。教師不再是把知識裝進學生的頭腦中,而是把課堂還給學生,讓學生自己探究,互相學習,獲取知識。 一、充分發(fā)揮學生的主體性 課堂教學中,我投入一“石”
25、,激起了學生學習的“千層浪”,使得課堂變成了學生思維操練的場所。教師引導學生去尋找和發(fā)現(xiàn),自己只是一個組織者和參與者,和學生一起共同探索。學生真正成為學習的主人,學生不僅積極地參與每一個教學環(huán)節(jié),情緒高昂,切身感受了學習的快樂,品嘗了成功的喜悅,而且不同的學生得到了不同的發(fā)展,滿足了學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。我鼓勵學生“你學會多少就匯報多少”這充分調(diào)動了學生學習的積極性、主動性,大大引發(fā)了學生潛在的創(chuàng)造動因,創(chuàng)設了有利于個性發(fā)展的情境,因而引出了不同的學習結(jié)果,激發(fā)了學生學習的興趣,提高了課堂效率。 二、培養(yǎng)學生獨立學習的能力 作為一位合格的教師,不僅要教會學生知識,更重要的是應
26、該教學生“學會學習”。只有學會學習,才能應用所學知識,創(chuàng)造性地解決問題,并進而構(gòu)建新的知識?!白灾魈骄繉W習”,在學習活動的安排上,把培養(yǎng)學生主動參與的意識和探究發(fā)現(xiàn)的能力作為教學的一個重要目標,用“教會學生學習”,“教會學生創(chuàng)造”的現(xiàn)代教育理念組織教學,讓學生以小組為單位,互相探討,相信學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生獨立學習、創(chuàng)新學習的精神。信息技術(shù)教學反思劉洋備好課是上好課的必要條件,反思備課又是備好課的前提,因此,要提高課堂教學效益,就必須反思對備課的認識。在課程改革的今天自主、探究合作性學習已經(jīng)是新課標倡導的必須學習方式之一,課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體,教
27、師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu),通過聯(lián)系自己的課堂教學實踐,針對信息技術(shù)學科的特點,進行了以下的教學反思。信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科,它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲,要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好,還要讓學生在掌握理論知識的前提下,在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面:一、自主、探究合作性學習學生是學習的主人,在教學中我們的學習方式應在理論聯(lián)系實際的基礎上來學習,科學設計,合理組織學生在合作中學習,在小組中形成“我教人人,人
28、人教我”的良好合作學習風氣,真正發(fā)揮成員在小組中自主、探究合作學習的作用。同時也要根據(jù)學生的知識水平及基礎、學習能力、性別等差異在小組中進行人員的合理分配,使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權(quán)交給學生,學習的過程可以有不同的想法,盡量讓學生自己做主張,在小組學習中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風氣,對于學困生,引導他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學生合作學習的好習慣,培養(yǎng)學生認真思考、大膽發(fā)言的良好習慣,為學生提供良好的創(chuàng)新空間,在促進學生自身發(fā)展的同時,自主、探究合作性的學習能力也會大大提高。 二、多鼓勵學生,學會欣賞學生一切為了學生,關注每一位學生的發(fā)展,讓每一位學生都有進步,體驗到成功的快感。作為教師,我們要尊重學生的人格,還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中,難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就
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