恐龍的滅絕 (4)

1、恐龍的滅絕教學設計教學理念：本課時的教學應著力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過多種形式的朗讀，讀準字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎上，積累詞句、內化語言，適當練習有條理地說話。教學目標：1. 會說出文中4個生字“亡、肉、耐、類”記憶方法，并能正確書寫。2. 能讀懂文中介紹的5種恐龍滅絕之說，并能用自己的話說出各種說法。3. 能在朗讀中感悟句子內在的聯系（即明白段落中句子的排序）。教學過程：一、激趣導入 揭示課題1.板書：恐龍指名正確讀詞：恐龍。2.師：你見過恐龍嗎？在你的印象中，恐龍是長什么樣的？你能用完整的句子介紹一下嗎？（提示：像丹表作家安徒生寫

2、丑小鴨那樣）指名說。除了介紹樣子，你還知道些什么？3.師：你們知道嗎？恐龍生活在地球的歷史可比人類的歷史長多了，在還未出人類的時候，恐龍就已經生活在地球了。出示：第一節(jié)的第1.2兩句話。指名正確讀句子。想想你知道了什么？人類歷史：只有三四百年 恐龍的歷史：大約兩億年除了數據知道歷史的長短，還有哪個詞寫些的人類歷史短？恐龍的歷史真的剛好兩億年嗎？（大約）關注數據與用詞的準確，再次有感受的齊讀第1.2兩句。4同學們，在現實生活中我們還能見到恐龍這種動物嗎？為什么？4.揭題：恐龍的滅絕，齊讀課題。5.師：題目就告訴我們恐龍已經？，恐龍已經？，恐龍已經？6.此時，你的腦海中最想問一個什么問題？出示：龐

3、大的恐龍為什么會消失了呢？指導讀出問的語氣。指出近義詞：滅絕消失。二、檢查自學 識字朗讀1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。思考：龐大的恐龍為什么會消失了呢？找出文中介紹了幾種說法。2.檢查字詞：認讀詞語：點紅單個生字，認讀。說說記憶方法練習比較生字口頭組詞。出示詞組：認讀，積累練習：傳染 傳染病 傳染病人3.檢查朗讀：第2.3.4.節(jié)。指導長句朗讀。三、以讀代答，了解說法1. 師：“龐大的恐龍為什么會消失了呢？”文中介紹了恐龍滅絕的哪幾種說法？課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文2.3.4節(jié)。2. 再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。3. 朗讀反饋，以讀代答：（1）

4、教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他種種說法4.課件羅列五種說法。在這些說法中，哪兩種說法寫的字數最多，寫得最詳細？重點學習第2.3節(jié)。四、讀中促悟，悟出句序師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法?！耙环N說法”。1. 自由讀，充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。第二句了解“恐龍

5、沒有冬眠的習慣”。第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。2. 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”3. 出示本段出現的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）“另一種說法”1. 讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？2. 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯系嗎？學生自由讀后，談自己的感受。3. 師生一起理清事物之間的關系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。4. 為檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組為單位，進行討論研究。課件出示：（3）植物大量枯萎、死亡。（1）宇宙行星撞上地球。（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。（2）地球一片黑暗。（5）食肉恐龍漸漸滅絕。讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。五、鞏固字詞，書寫生字1. 出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。2. 學生用編字謎等形式識記。（如