教師怎樣教和學(xué)生如何學(xué) (2)

1、教師怎樣教和學(xué)生如何學(xué) 高效的課堂，特別做好：導(dǎo)入、設(shè)問、板書、結(jié)語等教學(xué)設(shè)計(jì)。 我們都知道什么是“高效課堂”，它無非就是教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教師是學(xué)教學(xué)、搞教學(xué)的。課堂教學(xué)中，所有學(xué)生認(rèn)識(shí)水平不同，所以就需要教師在教學(xué)中會(huì)照顧到，一次成功，這就是效率。教學(xué)要出效率，出效益，不但要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。教師的怎樣教和學(xué)生的如何學(xué)尤為重要，二者有機(jī)結(jié)合才能出高效課堂。 一、教師方面 1、充分的課前準(zhǔn)備 我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要用這四十分鐘要效率，

2、充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我在備課時(shí)長(zhǎng)采用向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，在課堂上的確很有效果。我還采用了鉆教材鉆教參，書中自有黃金屋，別以為一年級(jí)有什么不會(huì)的，都不用看書和參考書，那你就錯(cuò)了，你鉆進(jìn)去的同時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你想要的東西，課上就游刃有余，還真的能看出點(diǎn)什么。所以一定不要放過書本。另外，設(shè)置習(xí)題時(shí)，要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整

3、，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。2、活躍的課堂狀態(tài)只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要明確自己的位置，別剝奪孩子的權(quán)力，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。比如在教數(shù)一數(shù)中，從左邊數(shù)是第幾個(gè)從右邊數(shù)是第幾個(gè)教學(xué)中，學(xué)生真的很多不會(huì)的，所以在教學(xué)中可讓幾名學(xué)生到黑板前面來，讓其他的學(xué)生來數(shù)。積極發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又掌握了知識(shí)。比高矮也可以這么做，讓孩子站在地上比一比，再讓學(xué)生一個(gè)地上，一個(gè)凳子上再比一比，這樣孩子就明白怎么比才能比的正確。隨著課的不同方法

4、也不同，教師要靈活掌握，做到讓孩子會(huì)的目的。總之不管用什么法只要能做到讓孩子不怕不會(huì)，而是就怕不參與或?yàn)閰⑴c不上而著急，證明孩子是真的會(huì)了。再有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制也很重要。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。二、學(xué)生方面1課前預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。預(yù)習(xí)分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)盡量參透書本，向低年級(jí)這種

5、方法不太有效，不過也能培養(yǎng)孩子的能力。課外預(yù)習(xí)，老師就要下一番苦功夫了，可采用的方法很多，編謎語，編故事，出腦筋急轉(zhuǎn)彎等。但應(yīng)和明天的課掛上鉤。時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)膩，那就用別的方法。2、 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 作為教師，要致力于培養(yǎng)學(xué)生“專注看”、“傾心聽”、“流暢說”“認(rèn)真寫”的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “專注看”、“傾心聽”是指學(xué)生上課時(shí)能隨時(shí)關(guān)注課堂信息，同時(shí)根據(jù)看到的，聽到的信息，認(rèn)真思考，生成新知；“流暢說”是指學(xué)生在課堂上樂于積極發(fā)言，表達(dá)清楚流暢，聲音響亮，落落大方；“認(rèn)真寫”是指學(xué)生有良好的書寫態(tài)度，有正確的書寫姿勢(shì)，書寫整潔、端正美觀。（1） 聽課習(xí)慣：專注傾心，邊聽邊思考； 聽完再議，中途不言

6、。 （2）發(fā)言習(xí)慣：大膽提問，敢于質(zhì)疑；聲音響亮，有理有據(jù)。提出意見，禮貌謙和；回答疑問，實(shí)事求是。小組討論，聲音輕?。环e極參與，發(fā)言清晰。 （3）作業(yè)習(xí)慣：課前布置，提前準(zhǔn)備；對(duì)照要求，積極完成。 課中作業(yè)，獨(dú)立完成；書寫工整，及時(shí)訂正。課后任務(wù)，自主探究；相互協(xié)作，深入研究。3、 課后復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣 做好課后復(fù)習(xí)鞏固，可從以下幾方面入手：（1）憶 要回憶當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，把當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)象過電影一樣在頭腦里過一遍, 回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，重點(diǎn)是什么，教師是如何分析和解決知識(shí)的。這樣一來可以加深印象,二來可以通過回憶檢查自己聽課的效果。如果能回憶出大部分內(nèi)容,就證明自己上課是有收獲的。可以一個(gè)人單

7、獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀 要復(fù)讀教材。教材中寫的是我們一定要掌握的最基本的概念和最基礎(chǔ)的知識(shí),要從頭到尾逐字逐句地仔細(xì)研讀,尤其是用粗黑體字印刷的內(nèi)容,更需要熟讀記憶?；貞浿笤傺凶x,目的性更明確。能夠回憶的部分,只要大致看看就可以了;回億不出的部分,就是我們研讀的重點(diǎn),一定要多下工夫。回憶時(shí)想不起來、記不清楚、印象模糊的部分，看書時(shí)，用紅筆把書上的重點(diǎn)部分、新概念或容易忽略的部分勾畫出來，在書的四周空白處記下簡(jiǎn)要的體會(huì)，高度概括課文內(nèi)容的語言以及有利于記憶、帶提示性的語句，以便以后再看書時(shí)能迅速抓住要點(diǎn)，回憶起關(guān)鍵的內(nèi)容。還要

8、讀課堂筆記，同回憶對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性。（3）整 還要把當(dāng)天的課堂筆記進(jìn)行整理。課堂筆記是上課要點(diǎn)的記錄,不能記過就仍在一邊,要把它整理成合用的復(fù)習(xí)材料。同學(xué)們要結(jié)合教材整理課堂筆記,漏記的重點(diǎn)內(nèi)容要補(bǔ)上去,記得不完整的要補(bǔ)完整,記得不太準(zhǔn)確的要改準(zhǔn)確。課堂記錄本,可能比較零亂,還要重新組織,使之條理化?？傊?課堂筆記要做到內(nèi)容簡(jiǎn)潔、條理清楚、中心突出。整理課堂筆記其實(shí)也是加深印象,強(qiáng)化記憶的過程。同時(shí),經(jīng)過整理的課堂筆記,也是考試前最有用的復(fù)習(xí)資料。到時(shí)候,只要看看課堂筆記就可以迅速回憶起有關(guān)的知識(shí)。（4）理 要把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)加以梳理，把新知識(shí)歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)

9、，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。（5）到 課后復(fù)習(xí)時(shí)要做到“五到”。即復(fù)習(xí)時(shí)要做到眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，通過全身心的投入，多器官感知信息，記憶的效率就高。有研究表明，光看只能獲取知識(shí)的20%，光聽只能獲得知識(shí)的15%，如果眼看、耳聽、手寫、腦思同時(shí)并用，則可獲取知識(shí)的50%，所以“五到”是提高復(fù)習(xí)效率、增強(qiáng)記憶能力的關(guān)鍵所在，一定要養(yǎng)成全身心投入學(xué)習(xí)的習(xí)慣 （6）固 要養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣。有關(guān)資料表明：一個(gè)人確實(shí)存在著在某一固定的時(shí)間內(nèi)，做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規(guī)律，這就是人體生物鐘現(xiàn)象，這一規(guī)律運(yùn)用到復(fù)習(xí)上就要求養(yǎng)成固定時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)固定內(nèi)容的習(xí)慣，比如早上和晚上8-9點(diǎn)鐘，記憶力強(qiáng)，可安排復(fù)習(xí)英語、語文、政治、歷史；下午演算和抽象思維能力較強(qiáng)，可安排復(fù)習(xí)數(shù)理化三科這樣久而久之習(xí)慣成自然，一到這時(shí)間，心理上就會(huì)做好準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)的效率就高。（7）常 課后復(fù)習(xí)不能一次就完成，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的次數(shù)要先密后疏。剛學(xué)過的知識(shí)遺忘得又快又多，所以，復(fù)習(xí)的次數(shù)相對(duì)要多一些，間隔的時(shí)間也相對(duì)要短一些，即是說要經(jīng)常復(fù)習(xí)，隨著記憶鞏固程度的加深，每次復(fù)習(xí)的間隔時(shí)間也可越來越長(zhǎng)，到了一定的時(shí)候，知識(shí)就能牢固記憶，不