Module3Unit2教學(xué)設(shè)計

1、外研版小學(xué)英語第三冊Module 3 Unit 2教學(xué)設(shè)計一教學(xué)內(nèi)容：本課是外研版小學(xué)英語（供三年級起始用）第三冊第三模塊（Module3）第二單元（Unit2），本課以如何詢問對方或他人正在發(fā)生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 為主線，展開如何現(xiàn)在進行時問句的學(xué)習(xí)。本課是對上節(jié)課的拓展和延伸，而接下來的Module 4也將緊緊圍繞現(xiàn)在進行時這一主線，所以本課起到了承上啟下的作用。二教學(xué)目標：1知識目標：詞匯：listen to ;read句型：能理解、會說并能在實際情景中運用What are you doing? Whats h

2、e (she) doing? 句型2能力目標：(1)能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)；(2)能綜合運用所學(xué)知識進行口語交際。3情感目標：培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，語調(diào)和語感，使學(xué)生能夠進行交流，并能達到靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三重點難點：1、重點：如何詢問對方和他人正在發(fā)生的動作2、難點：What are you doing? Whats he (she) doing? 句型的自由運用四教學(xué)理念：根據(jù)小學(xué)生的心理特點，采用綜合運用全身肢體反映法（TPR）在教學(xué)中主要運用聽說法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、肢體語言表述法等幫助學(xué)生在視，聽，說，讀，唱等有趣的活動中，自主愉快地學(xué)習(xí)

3、英語，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個展示自己的舞臺，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。五學(xué)生分析 本課是小學(xué)英語四上的內(nèi)容，很多孩子剛剛學(xué)了一年的英語，知識積累還不夠豐富，還是要將學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣放在首位，因此力求課堂語言精煉，肢體語言豐富，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。六教具準備：多媒體教學(xué)課件，教學(xué)圖片，小獎?wù)拢瑔卧~操作卡等七教學(xué)過程：第一步：Warming up ：(1) Sing a song. 設(shè)計意圖：由于老師教的不是本班學(xué)生，師生間難免會由于陌生而產(chǎn)生距離，所以選一首大家都熟悉的歌曲可以把師生間的距離拉近。（將Unit 1 的四個句子穿入歌曲中，為了復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過的表述他人正在做某事的句型）(2)分組：根據(jù)學(xué)

4、生人數(shù)分成4或5組，根據(jù)動畫片馬達加斯加里的動物形象給每組分配角色，學(xué)生們的任務(wù)是幫助動物園里的動物成功逃出（escaping）, 活動完成的好的組有相應(yīng)加分，任務(wù)完成失敗的有相應(yīng)的減分；先到達或離馬達加斯加最近的小組為第一名，退回動物園的為逃跑失敗者。 設(shè)計意圖：利用動畫片里的人物激起學(xué)生想要參與比賽的興趣，“獎懲”分明，可以使學(xué)生增強集體榮譽感。(3) I will show you some pictures, and lets talk about them.(PPT上呈現(xiàn)圖片)，提示學(xué)生，讓他們用He (She) is 表述。 設(shè)計意圖：不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的動詞詞組，同時進一步鞏固了

5、He (She) is doing sth的句型。第二步：Presentation 呈現(xiàn)：（1）Now, I want to introduce some friends to you, they are Family Smarts.(課件展示Smarts一家) 設(shè)計意圖：學(xué)生平時上課用的不是外研版教材，所以對本書內(nèi)設(shè)置的人物并不了解；故創(chuàng)設(shè)語境，激起學(xué)生對Smarts一家的好奇心，為下一環(huán)節(jié)的聽音做鋪墊。(2)Do you want to know what they are talking about? Lets listen to their conversation.并讓學(xué)生找出Sma

6、rt夫婦都問了什么？設(shè)計意圖：不但培養(yǎng)了學(xué)生整體聽音抓取信息的能力，同時引出本課重點句型：What are you doing? What is he (she) doing? （板書展示）(3)Lets listen to their conversation again. This time please find out what the children answer.設(shè)計意圖：引出三個新學(xué)的詞組：listen to music; watch TV; read a book（板書展示）第三步：Practice操練：（1）Look at the screen多媒體課件呈現(xiàn)所學(xué)新單詞以及圖

7、片。（2）Chant：讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)動詞詞組。 設(shè)計意圖：圖片和chant簡單直觀，有助于學(xué)生記憶。（3）Do the actions:老師說動詞詞組，學(xué)生做動作。設(shè)計意圖：由“說”轉(zhuǎn)化成“做”，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性加深記憶。（4）Lets sing “Im doing something.”設(shè)計意圖：將新學(xué)的單詞應(yīng)用到句子中，并鞏固以前所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩、唱中去習(xí)得語言；同時緩解緊張的情緒。（5）句型教學(xué): What are you doing? Whats he (she) doing?設(shè)計意圖：在同學(xué)們鞏固單詞的基礎(chǔ)上，老師順勢而下呈現(xiàn)句型What are you doing? Whats

8、 he (she) doing? 讓學(xué)生了解本課句型的同時能在老師的引導(dǎo)下說： I am；He is并能做出相應(yīng)動作。然后再通過學(xué)生與老師 ，學(xué)生與學(xué)生之間的對話來加強學(xué)習(xí)。（6） 課文鞏固練習(xí)：March，老師拿出課文的四幅圖片，打亂順序，讓學(xué)生迅速說出圖片的對話是什么。（根據(jù)時間靈活運用）設(shè)計意圖：將新學(xué)的單詞和句型整體運用到課文里。第四步：Produce運用：（1）誰是小贏家（游戲）：每組派出兩名選手到前面來站成一排。每人被分到一張卡片，根據(jù)卡片上的提示反復(fù)做動作，下面的同學(xué)一起問What are you doing? 該同學(xué)做相應(yīng)回答。答對選手為改組獲得1分，答錯的選手使改組失去1分。

9、設(shè)計意圖：整體操練What are you doing?句型，在激烈的競爭游戲中，將句子熟練運用。使學(xué)生由“被動變“主動”。 (2)（向?qū)W生展示鳥巢的圖片）Do you know what it is? Yes, its the Nest, all my friends would go to watch the Olympic Games, and do you want to go, too? But before that, we should guess what your partner is doing? 拓展練習(xí)：你來比劃我來猜。每組選出配合最好的兩個同學(xué)，一個學(xué)生看見老師的提示

10、卡片之后，做動作，其他組員問：Whats he (she) doing? 另一個學(xué)生partner的動作回答：He (She) is 在規(guī)定時間內(nèi)答對幾個得相應(yīng)的分數(shù)。設(shè)計意圖：拓展練習(xí)Whats he (she) doing?句型，使學(xué)生將新舊知識融會貫通。(3)Summary and Assessment：(PPT展示奧運會頒獎儀式)設(shè)計意圖：過程與結(jié)果相互和諧統(tǒng)一，對學(xué)生給予及時的綜合評價符合小學(xué)生的心理特點。同時通過圖片也讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽感。（4）Homework：(1)課后與身邊同學(xué)以What are you doing?練習(xí)對話(2)請同學(xué)們回家教自己的父母 “正在做什么？”這一句型What are you doing? What is he (dad) doing? Whats she (mum) doing?七板書設(shè)計：板書分為兩部分，即單詞和句型。讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的知識清