Module3Unit2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、外研版小學(xué)英語(yǔ)第三冊(cè)Module 3 Unit 2教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)內(nèi)容：本課是外研版小學(xué)英語(yǔ)（供三年級(jí)起始用）第三冊(cè)第三模塊（Module3）第二單元（Unit2），本課以如何詢問(wèn)對(duì)方或他人正在發(fā)生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 為主線，展開如何現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)問(wèn)句的學(xué)習(xí)。本課是對(duì)上節(jié)課的拓展和延伸，而接下來(lái)的Module 4也將緊緊圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一主線，所以本課起到了承上啟下的作用。二教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：詞匯：listen to ;read句型：能理解、會(huì)說(shuō)并能在實(shí)際情景中運(yùn)用What are you doing? Whats h

2、e (she) doing? 句型2能力目標(biāo)：(1)能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)；(2)能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，使學(xué)生能夠進(jìn)行交流，并能達(dá)到靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：如何詢問(wèn)對(duì)方和他人正在發(fā)生的動(dòng)作2、難點(diǎn)：What are you doing? Whats he (she) doing? 句型的自由運(yùn)用四教學(xué)理念：根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用綜合運(yùn)用全身肢體反映法（TPR）在教學(xué)中主要運(yùn)用聽說(shuō)法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、肢體語(yǔ)言表述法等幫助學(xué)生在視，聽，說(shuō)，讀，唱等有趣的活動(dòng)中，自主愉快地學(xué)習(xí)

3、英語(yǔ)，發(fā)展能力，讓學(xué)生有一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。五學(xué)生分析 本課是小學(xué)英語(yǔ)四上的內(nèi)容，很多孩子剛剛學(xué)了一年的英語(yǔ)，知識(shí)積累還不夠豐富，還是要將學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣放在首位，因此力求課堂語(yǔ)言精煉，肢體語(yǔ)言豐富，培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)能力。六教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件，教學(xué)圖片，小獎(jiǎng)?wù)?，單詞操作卡等七教學(xué)過(guò)程：第一步：Warming up ：(1) Sing a song. 設(shè)計(jì)意圖：由于老師教的不是本班學(xué)生，師生間難免會(huì)由于陌生而產(chǎn)生距離，所以選一首大家都熟悉的歌曲可以把師生間的距離拉近。（將Unit 1 的四個(gè)句子穿入歌曲中，為了復(fù)習(xí)第一單元學(xué)習(xí)過(guò)的表述他人正在做某事的句型）(2)分組：根據(jù)學(xué)

4、生人數(shù)分成4或5組，根據(jù)動(dòng)畫片馬達(dá)加斯加里的動(dòng)物形象給每組分配角色，學(xué)生們的任務(wù)是幫助動(dòng)物園里的動(dòng)物成功逃出（escaping）, 活動(dòng)完成的好的組有相應(yīng)加分，任務(wù)完成失敗的有相應(yīng)的減分；先到達(dá)或離馬達(dá)加斯加最近的小組為第一名，退回動(dòng)物園的為逃跑失敗者。 設(shè)計(jì)意圖：利用動(dòng)畫片里的人物激起學(xué)生想要參與比賽的興趣，“獎(jiǎng)懲”分明，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。(3) I will show you some pictures, and lets talk about them.(PPT上呈現(xiàn)圖片)，提示學(xué)生，讓他們用He (She) is 表述。 設(shè)計(jì)意圖：不但復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了

5、He (She) is doing sth的句型。第二步：Presentation 呈現(xiàn)：（1）Now, I want to introduce some friends to you, they are Family Smarts.(課件展示Smarts一家) 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生平時(shí)上課用的不是外研版教材，所以對(duì)本書內(nèi)設(shè)置的人物并不了解；故創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激起學(xué)生對(duì)Smarts一家的好奇心，為下一環(huán)節(jié)的聽音做鋪墊。(2)Do you want to know what they are talking about? Lets listen to their conversation.并讓學(xué)生找出Sma

6、rt夫婦都問(wèn)了什么？設(shè)計(jì)意圖：不但培養(yǎng)了學(xué)生整體聽音抓取信息的能力，同時(shí)引出本課重點(diǎn)句型：What are you doing? What is he (she) doing? （板書展示）(3)Lets listen to their conversation again. This time please find out what the children answer.設(shè)計(jì)意圖：引出三個(gè)新學(xué)的詞組：listen to music; watch TV; read a book（板書展示）第三步：Practice操練：（1）Look at the screen多媒體課件呈現(xiàn)所學(xué)新單詞以及圖

7、片。（2）Chant：讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞詞組。 設(shè)計(jì)意圖：圖片和chant簡(jiǎn)單直觀，有助于學(xué)生記憶。（3）Do the actions:老師說(shuō)動(dòng)詞詞組，學(xué)生做動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：由“說(shuō)”轉(zhuǎn)化成“做”，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性加深記憶。（4）Lets sing “Im doing something.”設(shè)計(jì)意圖：將新學(xué)的單詞應(yīng)用到句子中，并鞏固以前所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩、唱中去習(xí)得語(yǔ)言；同時(shí)緩解緊張的情緒。（5）句型教學(xué): What are you doing? Whats he (she) doing?設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)們鞏固單詞的基礎(chǔ)上，老師順勢(shì)而下呈現(xiàn)句型What are you doing? Whats

8、 he (she) doing? 讓學(xué)生了解本課句型的同時(shí)能在老師的引導(dǎo)下說(shuō)： I am；He is并能做出相應(yīng)動(dòng)作。然后再通過(guò)學(xué)生與老師 ，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。（6） 課文鞏固練習(xí)：March，老師拿出課文的四幅圖片，打亂順序，讓學(xué)生迅速說(shuō)出圖片的對(duì)話是什么。（根據(jù)時(shí)間靈活運(yùn)用）設(shè)計(jì)意圖：將新學(xué)的單詞和句型整體運(yùn)用到課文里。第四步：Produce運(yùn)用：（1）誰(shuí)是小贏家（游戲）：每組派出兩名選手到前面來(lái)站成一排。每人被分到一張卡片，根據(jù)卡片上的提示反復(fù)做動(dòng)作，下面的同學(xué)一起問(wèn)What are you doing? 該同學(xué)做相應(yīng)回答。答對(duì)選手為改組獲得1分，答錯(cuò)的選手使改組失去1分。

9、設(shè)計(jì)意圖：整體操練What are you doing?句型，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)游戲中，將句子熟練運(yùn)用。使學(xué)生由“被動(dòng)變“主動(dòng)”。 (2)（向?qū)W生展示鳥巢的圖片）Do you know what it is? Yes, its the Nest, all my friends would go to watch the Olympic Games, and do you want to go, too? But before that, we should guess what your partner is doing? 拓展練習(xí)：你來(lái)比劃我來(lái)猜。每組選出配合最好的兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)學(xué)生看見老師的提示

10、卡片之后，做動(dòng)作，其他組員問(wèn)：Whats he (she) doing? 另一個(gè)學(xué)生partner的動(dòng)作回答：He (She) is 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答對(duì)幾個(gè)得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)Whats he (she) doing?句型，使學(xué)生將新舊知識(shí)融會(huì)貫通。(3)Summary and Assessment：(PPT展示奧運(yùn)會(huì)頒獎(jiǎng)儀式)設(shè)計(jì)意圖：過(guò)程與結(jié)果相互和諧統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的綜合評(píng)價(jià)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)圖片也讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。（4）Homework：(1)課后與身邊同學(xué)以What are you doing?練習(xí)對(duì)話(2)請(qǐng)同學(xué)們回家教自己的父母 “正在做什么？”這一句型What are you doing? What is he (dad) doing? Whats she (mum) doing?七板書設(shè)計(jì)：板書分為兩部分，即單詞和句型。讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的知識(shí)清