小升初成績(jī)質(zhì)量分析報(bào)告(全面完整版)

1、小升初成績(jī)質(zhì)量分析報(bào)告（全面完整版）（可以直接使用，可編輯 全面完整版資料，歡迎下載）靜心找差距努力攀高峰汐子鎮(zhèn)總校 2021 年小升初成績(jī)質(zhì)量分析及今后工作2021 年小六教學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)已發(fā)至各校，我鎮(zhèn)的整體成績(jī)?cè)谌h 二十一個(gè)單位中排名第七，鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名第四。處于這個(gè)位置，既有客觀 因素，也有主觀因素，一會(huì)做具體分析的時(shí)候，我將詳細(xì)談?wù)?。為?鼓勵(lì)全鎮(zhèn)小六的任課教師， 今天的表獎(jiǎng)會(huì)， 對(duì)去年小六教師做出了專 門側(cè)重，設(shè)立了專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)， 算上今年評(píng)優(yōu)工作的指標(biāo)，小六教師的表 獎(jiǎng)率達(dá)到了 90%強(qiáng)，總校這樣做的目的，就是希望在新的一年里，各 校及任課教師在小六教學(xué)工作中發(fā)揚(yáng)成績(jī)， 克服困難， 使小六的

2、成績(jī) 再創(chuàng)輝煌。下面我將從三方面，就我鎮(zhèn) 2021年小六教學(xué)情況和 2021 年的 小六工作加以分析和說(shuō)明，僅供參考。一.數(shù)據(jù)分析，理性認(rèn)識(shí)，綜合對(duì)比。從整體來(lái)看，全縣 21 個(gè)單位， 59 所小學(xué)。按單位衡量，整體 小六教學(xué)水平相當(dāng)， 綜合得分 90 分以上的學(xué)校有四個(gè)， 最高分 92.61 分，其余單位綜合得分，均 80 分以上，最低分 80.94 分，最大差距 11.67分。我鎮(zhèn)四所學(xué)校綜合得分 88.66分，與最高得分差 3.95 分，說(shuō)明 各校與第一名在同等水平上； 比全縣綜合平均分 87.33高 1.33分，比 第六名蘇木皋小學(xué)低 0.1 分，比第五名大明小學(xué)低 0.24 分。按五

3、十七所小學(xué)來(lái)衡量，總分 400分以上的 9 所， 390400分 的 9 所，我們?yōu)?390.70分； 385-390分的 7 所，其中柏林蒙古族學(xué)校 388.75 分，龍小 386.41 分，燒小 387.49分，燒鍋地小學(xué)提高幅度最 大，補(bǔ)齊了短板，全面提高了各種率。綜合看我鎮(zhèn) 2021 年小六教學(xué)在名次處于全縣上游水平， 在得分 上看數(shù)一類水平。 我們承認(rèn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校之間與忙農(nóng)、 一肯中比我們有 差距，但是差距也不是太大。剛剛的數(shù)據(jù)分析，可以看出，我們小六的成績(jī)是真實(shí)的，顯著 的，另外我們作為一個(gè)教育大鎮(zhèn)考生 492 人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)里人數(shù)最多，優(yōu)秀 率 69.1%，及格率 93.3%，在如此巨大

4、的分母情況，能夠取得這樣的 成績(jī)，足以看出全體小六年級(jí)的師生是蠻拼的，是盡心盡力的，在比 較了其他單位的數(shù)據(jù)，我們也發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)不足，說(shuō)出來(lái)供大家參考。（一）主觀原因：1、信息共享不及時(shí)。各校班與班之間處于封閉狀態(tài)，習(xí)題不能 交流共享。 與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的兄弟單位的信息交流也是閉塞的， 這為我們更 好地找到把手， 找到提升空間閉住了信息， 擋上了眼睛，封鎖了道路。2、各校抓小六教學(xué)管理起步較晚，第一學(xué)期處于教師、班級(jí)、 學(xué)生的“散養(yǎng)”狀態(tài)，教師隨意性大，方法不到位；學(xué)生自由散漫， 自由自在；主管小六環(huán)節(jié)干部意識(shí)不強(qiáng)，過(guò)于依賴和相信教師；校與 校之間，沒(méi)有宏觀目光，把眼睛盯在本鎮(zhèn)內(nèi)的窄小空間，思維狹隘。第

5、二學(xué)期雖有了緊迫感， 但是各項(xiàng)工作已經(jīng)慢了半拍， 導(dǎo)致難以達(dá)到 預(yù)期的目標(biāo)。3、總校過(guò)于相信各校， 沒(méi)有對(duì)各校教學(xué)情況及教師進(jìn)行及時(shí)的 監(jiān)控和督導(dǎo)把關(guān)。4、及格率偏低。 2021 年小六的優(yōu)秀率 71.28%，僅次于忙農(nóng)、 一肯中、天南、明德，為全縣第五；平均分 388.27，為全縣第五；再 看及格率 96.23%，排名全縣第十一，僅此一項(xiàng)就使得我們的成績(jī)成 為劣勢(shì)，因此，抓及格率是 2021 年的當(dāng)務(wù)之急，重中之重，及格率 一項(xiàng)就使得我們的綜合得分為 88.66，排到了全縣第七位。（二）客觀原因：1、計(jì)算方法問(wèn)題。計(jì)算時(shí)的人數(shù)扣除不均衡， 我鎮(zhèn)參考人數(shù) 492 人，全縣達(dá)到 400 以上的學(xué)

6、校只有天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)和三小， 他們扣除的各類人數(shù)比例都超 過(guò)我們；我鎮(zhèn)參考率 100%，殘疾兒童為 1 人，扣除 3%是 15 人，扣 除率 3.04%，以大明鎮(zhèn)總?？倿槔?，他們的參考 271 人，卻摳出 14 人，其中殘兒 6人，缺考2人，扣除率 5.16%，我們的分母本來(lái)就大， 他們扣除的多，分母再小，可想而知這個(gè)數(shù)據(jù)會(huì)怎樣呢？2、抓不住學(xué)生及格率偏低的癥結(jié)所在。目前的學(xué)生，特別是進(jìn)入六年級(jí)的孩子，在當(dāng)前社會(huì)的大背景 下，對(duì)剛剛進(jìn)入青春期的兒童的影響是很大的，他們逆反，他們的叛逆，都使我們老師開(kāi)始忽略他們，甚至討厭他們，因此老師們往往重視了能夠及格或者始終成績(jī)較好的孩子，而忽略了拽一拽，拉一

7、拉， 緊一緊就能及格的學(xué)生， 這就需要我們今后工作的著眼點(diǎn)放在這些離 著及格線最近的孩子身上。3、提質(zhì)空間小，難度大。人數(shù)較多，班型大，工作量增加，已經(jīng)成為阻礙我鎮(zhèn)小六提高 質(zhì)量的桎梏，一個(gè)班級(jí)有 20 個(gè)人，和一個(gè)班級(jí)有 50個(gè)人，老師的工 作量和精力能夠一樣嗎 ?但是沒(méi)辦法，現(xiàn)實(shí)就是這樣，教師有限精力 很難大幅度提高成績(jī)。4、從整體數(shù)據(jù)分析看，除了及格率上升的空間已經(jīng)不多。 我們作為考生人數(shù)大鎮(zhèn)，優(yōu)秀率、平均分與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差距不 大，與 2021 年相比，各校成績(jī)已經(jīng)顯著提升，大幅度提升這兩項(xiàng)指 標(biāo)的可能性已經(jīng)不大，因此 2021 年小六評(píng)比辦法，總校已經(jīng)進(jìn)行了 改革，目的就是讓全鎮(zhèn)小六教

8、師有干頭，有盼頭，有希望。二 . 面對(duì)問(wèn)題，深層挖掘，除弊去疴。剛剛我對(duì)去年小六的成績(jī)進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，讓我們清晰地了解了 2021 年小六工作存在的基本問(wèn)題，但是深層次思考使我們更清晰 的發(fā)現(xiàn)了各種不足，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)：1. 教師缺乏動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)效應(yīng)沒(méi)得不到最大限度的發(fā)揮。部分學(xué)校、 部分教師每次考試結(jié)果出來(lái)以后， 只關(guān)注校內(nèi)班級(jí)， 沒(méi)有將目標(biāo)瞄準(zhǔn)縣內(nèi)同等級(jí)或同層次的學(xué)校， 甚至有的學(xué)校、年級(jí)組、 班級(jí)則以學(xué)生不出“安全事故”為追求。這種消極的定位在一定程度 上削弱了學(xué)校、 班級(jí)之間的正常競(jìng)爭(zhēng)， 同時(shí)也喪失了向高位邁進(jìn)的動(dòng) 力。有的學(xué)校教師個(gè)體能力并不差，但相互之間缺乏協(xié)作，未能形成 整體合力

9、。比如，把著眼點(diǎn)放在本學(xué)科上，作業(yè)一大堆，學(xué)生整天學(xué) 習(xí)他這一科，做了很多無(wú)用功，消耗了很多教育資源，導(dǎo)致其他科任 教師意見(jiàn)連連，家長(zhǎng)也罵聲不斷。2部分學(xué)校對(duì)備考工作的研究不夠深入。在備考工作的研究上，雖然各校貌似非常重視，深入研究了課 標(biāo)，認(rèn)真分析每年的數(shù)據(jù)， 還有的學(xué)校研究近年來(lái)的小升初試題，廣 泛地收集各類考試信息， 積極地進(jìn)行了交流與研討。 但是缺少月考工 作，缺少考試后對(duì)照試題進(jìn)行全面認(rèn)真， 以班級(jí)實(shí)際為準(zhǔn)的分析的過(guò) 程，常常也會(huì)留下不少的遺憾， 這就造成了對(duì)小六考試的研究層次不 深、信息消化不良、模擬試題導(dǎo)向不強(qiáng)等問(wèn)題，另外“三多三少”也 是我們備考的不足的重要表現(xiàn)，也就是：個(gè)人研

10、究多，專題研討少； 校內(nèi)研究多，校外交流少；本地信息多，外地信息少。3. 部分學(xué)校對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠得法。各校歷來(lái)重視做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，因?yàn)樗顷P(guān)系到能否取 得小六成績(jī)大面積豐收的重要因素。 對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)方法各校做法不 一，成效不一，得失不同。在學(xué)困生輔導(dǎo)方面，普遍存在的問(wèn)題有： 定位不明。即對(duì)學(xué)困生的定位不夠準(zhǔn)確（通常是根據(jù)一次或幾次考試的成績(jī) ） ，且各科邊緣生的人員變動(dòng)較大， 沒(méi)有建立長(zhǎng)效機(jī)制。 操作不當(dāng)。為了便于檢查學(xué)困生輔導(dǎo)工作的落實(shí)情況，較多 學(xué)校采用集中授課的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，這種“千人一面”的輔導(dǎo)方式， 往往針對(duì)性不強(qiáng)，收效甚微。另外，個(gè)別學(xué)生多科“邊緣” ，天天聽(tīng) 課，忙于

11、奔波，主次不分，效果適得其反。 意識(shí)不強(qiáng)。不少學(xué)困生缺乏“邊緣”意識(shí)，抱有“要我學(xué)” 而不是“我要學(xué)”的錯(cuò)誤思想，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。4. 對(duì)練習(xí)與考試的調(diào)控不夠科學(xué)。在小六總復(fù)習(xí)過(guò)程中，各科練習(xí)、各種考試很多，學(xué)生應(yīng)接不 暇，疲于應(yīng)對(duì)， 苦不堪言。由于不少學(xué)校在各學(xué)科間練習(xí)量的平衡方 面重視不夠，練習(xí)與考試的調(diào)控不夠科學(xué)，常常出現(xiàn)“以考代練” 、 “以練代考”、“重量不重質(zhì)”等不良現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生自主時(shí)間偏少， 學(xué)生自我消化，自我反思， 自我總結(jié)將難于落實(shí)到位，復(fù)習(xí)效率勢(shì)必 低下。三 . 找準(zhǔn)目標(biāo)，擇優(yōu)去弊，豐收在望。深層次的原因使我們更清楚地看到，與各單位之間的差距，孟 校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初的視導(dǎo)調(diào)研，

12、發(fā)現(xiàn)了個(gè)別學(xué)校管理粗放、危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)、 教研氛圍淡薄、課堂教學(xué)不到位、對(duì)平時(shí)的教學(xué)過(guò)程監(jiān)管不到位、備 考措施與反饋調(diào)控不夠科學(xué)等諸多問(wèn)題， 因此我們必須高度重視， 及早尋根究底，對(duì)癥下藥，根除弊病。總校近一階段以來(lái)，在等教育局 小六成績(jī)下發(fā)的同時(shí)，也做了大量的工作，因此針對(duì) 2021 年小六工 作我們要做到：1. 明確目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化教學(xué)管理。未來(lái)不到一年的時(shí)間里，各校務(wù)必做到：以全面育人為指針， 把強(qiáng)化學(xué)困生的及格率作為第一要?jiǎng)?wù)； 以獎(jiǎng)懲制度為依據(jù)， 打破鎮(zhèn)內(nèi) 校與校之間的惡性競(jìng)爭(zhēng)；以課堂教學(xué)為中心，進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任，精細(xì) 管理，夯實(shí)過(guò)程，強(qiáng)化督查，狠抓質(zhì)量，積極營(yíng)造創(chuàng)新進(jìn)取、奮發(fā)有 為、

13、爭(zhēng)創(chuàng)一流的備考氛圍， 努力推動(dòng)全鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量，特別是小六 的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階； 以總校為核心， 各校和全體小六科任教師必 須統(tǒng)一思想，凝心聚力，務(wù)實(shí)苦干；以學(xué)校和班級(jí)為基點(diǎn)，要在抓精 細(xì)管理上出效益，精細(xì)入微，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，一事一事地抓，一環(huán)一環(huán)地 抓，抓好備考各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，及時(shí)了解備考進(jìn)展情況，幫助教 師克服備考過(guò)程中的倦怠性、無(wú)序性、盲目性，提高備考質(zhì)量，全面 提升課堂教學(xué)效益。2. 團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師是提質(zhì)的第一資源，小六教師的素質(zhì)是學(xué)生成績(jī)的核心競(jìng) 爭(zhēng)力。各校一定要發(fā)揮集體智慧，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，要加強(qiáng)交流，確保 做到信息互通， 問(wèn)題共商， 資源共享。各學(xué)科在信息

14、處理、 內(nèi)容選擇、 教法示范、學(xué)法指導(dǎo)、題例研究等方面，要集中集體智慧，既緊密協(xié) 作，又分工負(fù)責(zé)， 定期開(kāi)展研究。本校乃至全鎮(zhèn)的學(xué)科備課要加強(qiáng)集體研究，要克服各自為戰(zhàn)的弊端，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，發(fā) 揮集體潛能，注重集體智慧與個(gè)人創(chuàng)新的結(jié)合，依據(jù)學(xué)科備考計(jì)劃， 相互探討，共同研究，溝通信息，互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。3. 優(yōu)化策略，改變方法，科學(xué)有效備考。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，要以學(xué)生 掌握知識(shí)、提高能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要加強(qiáng)備課組集體研究，對(duì)課 標(biāo)、教材進(jìn)行認(rèn)真解讀，準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的要求尺度，充分地了 解學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地選擇教學(xué)方法，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合 理地安排教

15、學(xué)進(jìn)程，周密地組織教學(xué)活動(dòng)。要有針對(duì)性地開(kāi)展“培優(yōu) 補(bǔ)弱”工作，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)優(yōu)等生要充分 挖掘潛能， 提升優(yōu)秀率的比例； 對(duì)接近及格率臨界點(diǎn)學(xué)困生學(xué)生要加 強(qiáng)輔導(dǎo)，努力幫助臨界生實(shí)現(xiàn)及格的幅度，擴(kuò)大“中間面” 。領(lǐng)導(dǎo)們，老師們， 2021 年我鎮(zhèn)小六教學(xué)成績(jī)雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期 的目標(biāo)，但各校努力了，老師使勁了，所取得的成績(jī)，更是值得肯定 的，但離我們確定全縣前五的目標(biāo)還是有差距的。 我們必須牢記全鎮(zhèn) 人民的重托、家長(zhǎng)們殷殷期盼，根據(jù)今天的會(huì)議精神和新的目標(biāo)，站 在新的起點(diǎn)，戒驕戒躁，踏實(shí)工作，爭(zhēng)取在 2021 年的小六考試中再 創(chuàng)輝煌。汐子鎮(zhèn)總校2021年10月25日xx

16、 小學(xué) xx 學(xué)年度小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量分析報(bào)告根據(jù)上級(jí)教育部門的安排部署， xx xx 學(xué)年度小學(xué)六年級(jí)畢 業(yè)水平檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束， 現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際情況就各學(xué)科考試基本情況進(jìn) 行分析匯報(bào)如下：一、考試的基本情況1、本次質(zhì)量檢測(cè)，全校六年級(jí)學(xué)生全部參加考試，應(yīng)考10 人，實(shí)考 10 人，參考率 100%。2、按照相關(guān)文件精神，小學(xué)三科統(tǒng)一命題，試題檢測(cè)語(yǔ)、數(shù)、 英三科全學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容；所有參考學(xué)生均在草峰中學(xué)考點(diǎn)進(jìn)行考 試，由教育局嚴(yán)格組織考試； 考試后閱卷工作由教育局抽調(diào)全區(qū)小學(xué) 三科骨干教師共同完成，考試過(guò)程組織嚴(yán)密，考試成績(jī)真實(shí)可信，能 真實(shí)反映我校的畢業(yè)班教學(xué)水平。二、考試分析1、三科基本情況：

17、語(yǔ)文總分為 120 分，平均成績(jī) 88.65 分；數(shù)學(xué)總分為 120分，平均成績(jī) 107.45 分；英語(yǔ)總分為 100 分，平均成績(jī) 83.35 分。2、具體情況分析：語(yǔ)文及格人數(shù) 10 人，數(shù)學(xué) 10 人，英語(yǔ) 10人，三科均及格人數(shù)10人，及格率達(dá)到100%。其中語(yǔ)文優(yōu)秀（優(yōu)秀成績(jī) 80分）7人， 優(yōu)秀率達(dá)到 70%；數(shù)學(xué)優(yōu)秀 10 人，優(yōu)秀率為 100%；英語(yǔ)優(yōu)秀 5 人， 優(yōu)秀率為 50%。雙科優(yōu)秀人數(shù)為 7人，優(yōu)秀率為 70%；三科優(yōu)秀 4 人， 優(yōu)秀率為 40%。三、值得肯定的方面1 、從數(shù)據(jù)分析看來(lái)，本屆畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)較為穩(wěn)定，各學(xué)科都 能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較好。2、

18、我校能以教學(xué)工作為中心，突出質(zhì)量意識(shí)。教學(xué)成績(jī)反映出 我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓管理，以質(zhì)量求發(fā)展，努力辦人 民滿意教育的辦學(xué)宗旨。3、各科任教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的畢業(yè)班全程復(fù) 習(xí)計(jì)劃， 并能在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)按計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)， 使學(xué)生成績(jī)形成穩(wěn) 定提高的特點(diǎn)。四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施（一）教學(xué)管理方面1 、全面分析、總結(jié)反思、查缺補(bǔ)漏，改進(jìn)提高。學(xué)校要針對(duì)本次考試的具體情況， 組織代課教師認(rèn)真分析， 查找 教學(xué)中存在的問(wèn)題和原因，反思本期教學(xué)工作中的得失，揚(yáng)長(zhǎng)避短， 及時(shí)采取有效的補(bǔ)救措施， 力爭(zhēng)在以后的畢業(yè)班教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)救， 確 保在下學(xué)年期末質(zhì)量檢測(cè)中取得更好的成績(jī)。 強(qiáng)化

19、畢業(yè)班教師的責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性與工作熱情， 使他們能全身心地投入到教學(xué) 工作之中。2、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，細(xì)化管理。管理出效益，管理出質(zhì)量。在以后工作中，學(xué)校成立主抓畢業(yè)班 教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確畢業(yè)班的奮斗目標(biāo)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的責(zé)任， 狠抓過(guò)程管理， 注重環(huán)節(jié)落實(shí)。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親身參與畢業(yè)班教學(xué)的全 程，指導(dǎo)和監(jiān)督常規(guī)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到考核及時(shí)、獎(jiǎng)懲分明，精 細(xì)管理，務(wù)求實(shí)效。3、因材施教，分類推進(jìn)，全面提升。本次質(zhì)量檢測(cè)的數(shù)據(jù)， 給我們教學(xué)管理提供了科學(xué)的依據(jù)。 在以 后的教學(xué)中，各科教師都要做好“保尖、培優(yōu)、推中、幫困”工作。 即：抓好尖子生的培養(yǎng)，提高優(yōu)秀率。對(duì)偏科學(xué)生進(jìn)行弱科

20、強(qiáng)補(bǔ)，采 取有效措施，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，師生共同努力，提高“三率” 。對(duì) 學(xué)困生多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，不要歧視放棄，注重自信心的培養(yǎng)，挖掘自身潛 力，使其成績(jī)能逐步改變， 最終實(shí)現(xiàn)全校及格率的提升，以求大面積 豐收。4、強(qiáng)化教研，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共謀發(fā)展。各任課教師之間要進(jìn)一步加強(qiáng)合作、 交流和探究，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神， 發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立一盤(pán)棋思想。 要利用教研組活動(dòng)時(shí)間， 集思廣益， 共獻(xiàn)良策，提高畢業(yè)班管理效率。二）三科教學(xué)工作（ 1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中既要以教 材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué) 生多了解生活中的學(xué)科知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題。（2）重視

21、過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就 是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能 地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料， 創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 多開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生的思維得到充分的展示， 讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題， 設(shè)計(jì)解決的 策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維， 靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí) 的法寶。比如數(shù)學(xué)上：口算、速算、計(jì)算中的巧算、常用數(shù)值的強(qiáng)記 等；英語(yǔ)學(xué)科要重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合和讀寫(xiě)良好習(xí)慣的培養(yǎng)； 各科教 師都要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。（ 4）“雙基”引路，探究創(chuàng)新。既要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)

22、和基本技能的 訓(xùn)練，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn) 規(guī)律的能力。 這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解， 又能讓學(xué)生在 探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng) 口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣 度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以上是我校對(duì)本次質(zhì)檢的分析報(bào)告，報(bào)告數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、科學(xué)，全面的分析了我校小學(xué)畢業(yè)年級(jí)的教情和學(xué)情， 其目的是科學(xué)分析、尋找差距、增添措施、再創(chuàng)佳績(jī)。二0八年七月二日2001-2021學(xué)年上學(xué)期教導(dǎo)處教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告單位：三官?gòu)R鎮(zhèn)吳村小學(xué)時(shí)間：2021.1吳村小學(xué)教導(dǎo)處教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告我校在“抓

23、管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人 心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、 分析。一、期末考試分析：1、 數(shù)據(jù)分析說(shuō)明：我校語(yǔ)文合格人數(shù)占 70%,優(yōu)秀人數(shù)占30%; 數(shù)學(xué)合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。2、試卷答卷情況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落 實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的 靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、 分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容 可寫(xiě)。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)

24、知識(shí)題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能否將理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌 握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系 實(shí)際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。二、主要措施1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師 減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行 教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、 面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在 理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包

25、括平均 分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核 體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教 師的積極性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教 學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩 序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開(kāi)學(xué)初召開(kāi)教 學(xué)管理工作研討會(huì)，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué) 質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦 法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計(jì)劃的落實(shí)。

26、認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃， 是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處 組織教研組每月對(duì)教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考 核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。 在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí) 做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外” 。規(guī)范各項(xiàng)考試考核。 期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。4、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校 本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開(kāi)學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃。 培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核” 。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教

27、學(xué)實(shí) 踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。根據(jù)需要送教師參加各級(jí)各類組織的教 師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過(guò) 觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研 討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探 索中找到解決問(wèn)題的途徑?？己耍嚎己嗽u(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過(guò)實(shí) 施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。三、存在的問(wèn)題：學(xué)生從不同的地方來(lái)，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時(shí)難以提高。主要 原因在于：1、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不

28、重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到 讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。2、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。3、學(xué)校是剛開(kāi)設(shè)的，與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還 沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量 管理體系和方法。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師 利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培 訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。 積極開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié) 經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力 提高

29、教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃和課程綱要交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué) 要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊 在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)， 采用哪種方法等。3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源 更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教 具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。要 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的

30、指導(dǎo)， 增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的 視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類 型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增 強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和 訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算 能力一定要過(guò)關(guān)，計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看 齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘 學(xué)生的各種潛力。5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的

31、習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。小學(xué)教學(xué)成績(jī)質(zhì)量分析及整改措施20212021 學(xué)年度第一學(xué)期的期末測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。本次檢測(cè)由教育局統(tǒng)一組織實(shí)施，實(shí)行異地監(jiān)考、異地閱卷，異地登統(tǒng)，統(tǒng)一核算成績(jī)的形 式，相對(duì)以往各自為陣的學(xué)區(qū)自主考試，這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全縣的教育質(zhì)量 作出了更全面的監(jiān)測(cè)，提高了考試的信度和效度。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯 示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，讓我們更為清醒地 認(rèn)識(shí)到一份耕耘，換來(lái)一份欣喜的收獲；一份付出，換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)?，F(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào)

32、：一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)：本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試 卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理 , 既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重 對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn)：1、語(yǔ)文語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的 教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ) 知識(shí)的得分率較高。部分學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí) 踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)

33、所學(xué)，正確解答。在閱讀理 解、寫(xiě)作等方面都有明顯的提高，學(xué)生一年比一年會(huì)說(shuō)話會(huì)寫(xiě)作，由此可見(jiàn)，在平時(shí)教學(xué)中 教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí)，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識(shí)的內(nèi)化和 遷移，努力做到舉一反三、觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、 靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。2、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué) 數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì) 算丟失分不多，大部分學(xué)生解決問(wèn)題的分析能力較以前有所進(jìn)步。3、英語(yǔ)較上學(xué)期有了很大提高， 教師能以保護(hù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心， 激發(fā)對(duì)

34、英語(yǔ)的興趣為目的， 采取多樣的教學(xué)手段，進(jìn)行靈活多樣的鞏固練習(xí)，分散重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛 圍下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高教學(xué)效率。4、品德、科學(xué)學(xué)生了解并掌握了一些最基本的應(yīng)知應(yīng)會(huì)常識(shí)，正確率比較高。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握 情況較好，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。還能夠理論 聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。三、存在的問(wèn)題及原因分析：從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出 , 我校教學(xué)質(zhì)量總體較上學(xué)期有了很大提高， 但各年級(jí)各學(xué)科 基本上都存在不及格的現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)科還出現(xiàn)了個(gè)位數(shù)，這說(shuō)明個(gè)別教師對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化 還缺乏力度。1、語(yǔ)

35、文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：（ 1）、六年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率較低。（2）、字詞句積累少，知識(shí)面窄，課外積累少，學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、 感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。六年級(jí)口語(yǔ)交際題得分低，口語(yǔ)交際是大多 數(shù)同學(xué)的弱點(diǎn)。（3）、學(xué)生閱讀能力差，不能捕捉到主要內(nèi)容，不會(huì)總結(jié)概括。學(xué)生粗略閱讀，答題不 到位，說(shuō)不到點(diǎn)上。（4）、從整體卷面看，部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（5）、作文字?jǐn)?shù)有所增多，但作文質(zhì)量有待提高。（6）、個(gè)別語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng)期的、反復(fù) 的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。其實(shí)，語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，本著

36、這一點(diǎn)，只要老師們 持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，多記、多問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語(yǔ) 文的成績(jī)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。2、數(shù)學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：（1）、個(gè)別學(xué)生計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。缺乏檢驗(yàn)意識(shí)，看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的低級(jí) 錯(cuò)誤現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。（2）、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，憑主觀意愿來(lái)解題。這種 情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。因而靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提 高。（3）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過(guò)程 中對(duì)于新知識(shí)體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。（ 4）、六年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有一位

37、數(shù)現(xiàn)象。3、英語(yǔ)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)。為了學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞 匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞、句型的檢查力度， 在聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則下還要強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練。教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能要求低，練習(xí)少。4、品德、科學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：（ 1）、五年級(jí)品德、科學(xué)平均分偏低，優(yōu)秀率為 0%，個(gè)別班及格率不高，學(xué)生復(fù)習(xí)不夠 全面，失分嚴(yán)重。（ 2）、學(xué)生書(shū)寫(xiě)差，錯(cuò)字、別字多，應(yīng)多教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（3）、學(xué)生在做簡(jiǎn)答題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明學(xué) 生審題不夠認(rèn)真，另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌

38、握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn) 象了解不夠透徹，只是含糊其詞。（4）、部分學(xué)生能夠掌握科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但只是停留在單純的記憶上，不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn) 行應(yīng)用，缺乏遷移的能力?？茖W(xué)涉及到的知識(shí)面范圍很廣，基礎(chǔ)題比較少，能力題多，科學(xué) 實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們做的少，不注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。四、今后努力的方向：各科提高優(yōu)秀率和及格率，及格率達(dá)到 100%，優(yōu)秀率達(dá)到 50%的再提高 10%，不足 50% 的再提高 20%。（ 一）各學(xué)科整改措施：1 、語(yǔ)文本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)1）、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)扎實(shí)有效的技能訓(xùn)練。 生得分率最高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較好，雖然是高年級(jí)，但我們也不能忽視生字詞

39、的教學(xué)，抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練， 拓展學(xué)生的知識(shí)面，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。（2）、培養(yǎng)閱讀能力，要立足于課堂，拓展于課外。老師要舍得放手，相信學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。并在以后的大 量閱讀中進(jìn)一步掌握讀寫(xiě)方法，提高閱讀能力。加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng) 學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作為一次閱讀訓(xùn)練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì)學(xué)生讀的同時(shí)， 要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng) 造思維。狠抓作文教學(xué) , 教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法， 讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累

40、寫(xiě)作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫(xiě)日記的好習(xí)慣，要重在積累，多練習(xí)寫(xiě)作，量變才能引起質(zhì) 變。教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫(xiě)作技巧的指導(dǎo) , 并要強(qiáng)化訓(xùn)練。有必要找經(jīng)典范文精講。（3）、加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。2、數(shù)學(xué)（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興 趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活， 讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。（2）重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在綜合實(shí)踐活 動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略，提 高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教 育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。還有獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí) 慣等等。（5）、抓兩頭并進(jìn)，促中間發(fā)展。做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的 心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知