孟德爾的豌豆雜交實驗二教學設計

1、精選文檔孟德爾的豌豆雜交實驗（二） 教學設計 云霄一中 許炳云1教材分析孟德爾的豌豆雜交實驗（二）是人教版必修2遺傳和進化的第一章遺傳因子發(fā)現中的第二節(jié)內容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現象到本質的順序，教材先介紹了孟德爾在兩對相對性狀遺傳實驗中發(fā)現的自由組合現象，接著講述了孟德爾對自由組合現象的解釋，以及對自由組合現象解釋的驗證測交實驗，最后歸納出自由組合定律的內容。教材中以問題為線索，教學內容層層深入，引導學生在分析實驗過程的同時再次體驗科學的研究方法（假說演繹法），達到闡明自由組合定律，并能夠運用自由組合定律解釋一些遺傳現象的教學目標。分析孟德爾獲得成功的原因的

2、同時讓學生體驗孟德爾勇于實踐以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。2學情分析學生在學習了孟德爾的豌豆雜交實驗（一）的基礎上，對遺傳因子有了一定的了解，對“假說演繹法”的研究方法也有了初步的接觸并且掌握了一對相對性狀的遺傳規(guī)律分離定律。這節(jié)課將進一步的讓學生體會什么是“假說演繹法”，讓學生懂得兩對相對性狀的遺傳規(guī)律自由組合定律。3 教學目標（1）兩對相對性狀的雜交實驗及自由組合定律、基因型、表現型和等位基因的含義。（2）分析孟德爾遺傳實驗獲得成功的原因。4.教學過程教學內容教師的組織和引導學生活動導入新課第一課時引入 問題探討：培養(yǎng)優(yōu)質奶牛問題。交流、探討、思考回答新授課一、兩對相對性狀的雜交實驗

3、(發(fā)現問題)引導回顧分離定律。講述結合學生的回答講述：今天要學習的自由組合定律仍然是按照這一方法來揭示的。講述教師邊展示課件和根據學生的回答邊講述：一、兩對相對性狀的雜交實驗（一）實驗現象1、P雜交：黃色、圓粒 x 綠色、皺粒F1： 黃色、圓粒問F1代的性狀表現是什么？據此可以判斷哪兩個性狀是顯性性狀嗎？提示：據顯性性狀的定義。2、F1自交： 黃色、圓粒 F2： 黃色圓粒 、綠色圓粒、黃色皺粒、綠色皺粒 315 108 102 32 （ 9 3 3 1 ）問F1自交，F2代出現了幾種性狀表現？比例是多少？與親代有什么不同？F2代中兩種新性狀（重組性狀）組合類型與親本性狀有什么關系？（二）數據分

4、析問如果就每一對相對性狀單獨分析，即黃綠和圓皺分別是多少？這說明了什么？1、分析每對性狀的F2：粒色：黃/綠 = 315+101 / 108+32 3黃1綠粒形：圓/皺 =315+108 / 101+32 3圓1皺2、結論：1）每對相對性狀的遺傳仍遵循分離定律； 2）兩對相對性狀遺傳時，遺傳因子互不干擾。問P10旁欄思考題：兩對相對性狀實驗中F2的9331數量比與一對相對性狀實驗中F2的31數量比有什么關系？回憶、概述：“假說演繹法”。閱讀p9p10相關內容，思考提出的問題?；貞浭裁词秋@性性狀？并做出回答。思考并做出回答計算相關比值并做出回答思考并做出回答二、對自由組合現象的解釋（提出假說）問

5、據“假說演繹法”接下來孟德爾應該做什么？（作出假設：對自由組合現象的解釋）二、對自由組合現象的解釋引導學生閱讀教科書，初步了解孟德爾對自由組合現象的解釋。結合投影和板圖闡明孟德爾假說的內涵。重點講解不同對遺傳因子的自由組合：用課件形象直觀地展示F2在形成配子時成對遺傳因子都要彼此分離，不同對遺傳因子之間的自由組合行為；1、雜交：純黃、圓 x 綠、皺P基因型（YYRR） （yyrr） 配子：YR yrF1： YyRr （黃色圓粒）討論師生共同討論、結合多媒體投影課件歸納：1、4種性狀表現類型：黃圓（9/16）、綠圓（3/16）、黃皺（3/16）、綠皺（1/16）。其中綠圓和黃皺是重組出的新的性狀

6、表現類型，占6/16。2、9種遺傳因子組合類型，純合子位于棋盤的一條對角線上，每種各占1/16，共占4/16；雙雜合子即兩對遺傳因子均雜合的雜合子位于棋盤的另一條對角線上，共占4/16；單雜合子即只有一對遺傳因子雜合的雜合子以純合子對角線為軸在棋盤上呈對稱分布，每種各占2/16，共占8/16。教師精講利用分離定律結合數學概率來分析兩對相對性狀的雜交實驗：第一步：利用分離定律分別分析各對相對性狀F2的性狀表現類型、遺傳因子組合類型及比例。思考、回答問題。繪制測交實驗的遺傳圖解，預測實驗結果。自查，糾正錯誤。看表1-2，思考與討論：預測結果與實際結果完全符合。從而驗證了孟德爾的假說。測交驗證假說依據假說演繹，推測測交實驗的結果：（黃色圓粒） 綠色皺粒F1： YyRr X yyrr性狀類型應為：4種，比例應為：1：1:1:1 。孟德爾所做的測交實驗結果都符合預期的預想。進一步理解自由組合定律。補充的講解6教學反思關于不同對遺傳因子的自由組合歷來是學生學習的難點，特別是在學生還沒有學習減數分裂知識的情況下，來理解這方面的內容更困難。所以在教學中，借用課件形象直觀地展示f1在形成配子時成對遺傳因子都要彼