《算法與程序設(shè)計》有效教學策略探究

1、算法與程序設(shè)計有效教學策略探究算法與程序設(shè)計有效教學策略探究 摘 要：算法與程序設(shè)計是高中信息技術(shù)學科的選修1，如何上好這門課，讓學生易于理解，樂于接受，在日常的教學活動中，通過不斷的嘗試、歸納、總結(jié)出了一些有效的教學策略。 關(guān)鍵詞：算法和程序設(shè)計;教學策略;有效教學;學習興趣算法和程序設(shè)計是高中信息技術(shù)學科的選修1，通過了解計算機解決問題的過程，學習簡潔的程序設(shè)計，讓學生知道編程是怎么回事，能夠用VB語言編寫簡潔的程序。但程序設(shè)計對學生而言，內(nèi)容比較抽象，編程過程枯燥，加上不是高考必考科目，學生的重視程度大打折扣，是一門老師難教、學生難學的課程。如何在教學過程中選擇適當?shù)慕虒W策略以激發(fā)和維持

2、學生學習興趣，對于引導學生學好本課程十分重要。一、算法與程序設(shè)計教學中的游戲教學策略大部分學生都寵愛電腦游戲，電腦游戲又是通過程序來實現(xiàn)的，如何在算法與程序設(shè)計在教學活動中通過游戲來實現(xiàn)程序設(shè)計，這樣學生的學習興趣調(diào)動了起來，同時在潛移默化中要解決的學問點得到了突破，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生的興趣，充分利用游戲這一學生喜聞樂見的形式，例如在學習編程的一開始，選用游戲?qū)?，我選用了一款VB編寫的小游戲，首先給學生演示已經(jīng)做好的小程序，然后讓學生自己動手玩，通過玩游戲的過程，一方面學生了解了程序設(shè)計可以實現(xiàn)的功能，另一方面學生認識了VB的編程環(huán)境、界面。通過玩的過程，學生的主動性大大提高，很

3、簡單消除對計算機編程的奇妙感，同時對程序設(shè)計產(chǎn)生興趣。例如在講解算法的描述時，除了教材中的雞兔同籠的實例外，又找了獵人過河的實例，讓班上的同學分別扮演狼、羊、獵人、白菜，在游戲中讓同學記錄游戲?qū)崿F(xiàn)的過程，游戲結(jié)束時記錄下的過程事實上就是自然語言描述獵人過河的算法，學生在玩的同時饒有興趣的理解了自然語言描述算法。二、算法與程序設(shè)計教學中的任務(wù)驅(qū)動式教學策略在算法與程序設(shè)計教學過程中，老師不妨將學問點設(shè)計成相應(yīng)的任務(wù)，同時把教學內(nèi)容隱含在每個任務(wù)中，學生在完成任務(wù)的同時，成了學習的主體，因為一節(jié)課不再是老師要我怎樣，而是學生我要主動的完成任務(wù)。在這個過程中，學生學習的主動性，制造性，協(xié)作性都調(diào)動了

4、起來，課堂教學效果自然就會得到提升。例如Do循環(huán)語句一節(jié)中，陳婷的植樹問題的編程，這個程序設(shè)計有肯定的難度，加上Do循環(huán)結(jié)構(gòu)不太好理解，所以在課程設(shè)計上，先將該問題分為分析問題、設(shè)計算法、編寫程序、調(diào)試程序四個任務(wù)，首先讓學生把該問題當成是一道數(shù)學題來解，對高中生來說，不難，這樣第一個小任務(wù)就完成了，接下來結(jié)合已經(jīng)學過的算法的學問基礎(chǔ)，引導學生寫出該問題的算法，這個任務(wù)因為前面的鋪墊，大部分同學都能完成，接下來的編程，就是將算法轉(zhuǎn)換成程序的過程，這個任務(wù)老師只需要將新的學問點提示并演示關(guān)鍵的程序，其他的程序?qū)W生能夠自己完成，最終就是程序的調(diào)試了，學生在老師的引導下逐步自己動手完成每個任務(wù)，這將

5、發(fā)揮學生的主動性，充分調(diào)動學生的主動性，學生在完成任務(wù)的過程中進行思索與探究，同時商量，小組協(xié)調(diào)，互相合作，用團隊的力量去解決問題。將問題分解成若干個任務(wù)，降低了解決問題的難度，讓學生一步一步的剖析和解決問題，不斷的獲得新的學問，不斷看到自己的學習成果，就能提高學習熱情，激起上進心，爆發(fā)出劇烈的解決問題的愿望。三、算法與程序設(shè)計教學中的引入生活中的實例，以實踐為主的教學策略陶行知說過，“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育。在算法與程序設(shè)計教學中引入生活化實例，程序能夠解決生活中的問題，對于學生來說，程序設(shè)計不再奇妙，不在不行捉摸，學生學起來也會更加輕松，更加好玩。例如在講解條件語句時，我設(shè)

6、計了出租車計價程序，同學們平常乘坐出租車時，車費3公里以內(nèi)8元，超過3公里每公里按1.2計算，即出租車計價是按兩種狀況來計算，用條件語句設(shè)計程序很簡單就能計算出車費。通過現(xiàn)實生活中的實例，因為與學生生活緊密聯(lián)系，學生很簡單理解條件語句的適用狀況，由淺入深，層層剖析，學生很快就能編寫出相關(guān)的程序。四、算法與程序設(shè)計教學中邊演示邊練習的教學策略算法與程序設(shè)計最終的目的，是要學生理解基本的編程思想并能夠?qū)懗龊啙嵉某绦?，如何能夠?qū)懗龀绦颍罅康膶懗绦蚓毩暠夭恍猩?，在這個過程中，老師邊演示，學生同時動手練習，練習過程中出現(xiàn)的問題老師馬上可以關(guān)心解決，學生在老師的關(guān)心下實時解決學習中的問題，教學過程中學生

7、全程參加，學生是主體，學生學習的主動性充分調(diào)動了起來，在自己動手的過程中一節(jié)課的學問點得到了穩(wěn)固和提升。演示與實踐操作相結(jié)合，教師為主導、學生為主體的教學過程，教師對于一些操作性強的內(nèi)容邊操作邊解說，學生通過仿照操作，讓學生進行有針對性的練習，通過講解和練習，使學生把握學問，從學懂到會用，從而真正實現(xiàn)能力轉(zhuǎn)化。例如錯誤的類型這節(jié)課，分別將需要學生把握的四個學問點：編輯時出現(xiàn)的錯誤、編譯時出現(xiàn)的錯誤、運行時的錯誤、規(guī)律錯誤分成四個任務(wù)，每一個任務(wù)又支配相應(yīng)的實例，課堂上教師一邊分析實例演示一邊引導學生在自己的電腦上動手實踐，通過實例中找錯，改錯，調(diào)試，學生邊看，邊動手，邊思索，教師演示完后學生就有躍躍欲試的欲望，馬上讓學生自己操作，使學習的內(nèi)容馬上得到穩(wěn)固和強化，學生通過聽老師的講解、看老師的演示、仿照動手操作的過程自然而然的會思索，理解同時把握學問點。算法與程序設(shè)計是高中信息技術(shù)學科