小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)上冊(cè)教案

1、避震人的情能互救象？小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)上冊(cè)教案地震防護(hù)一、活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生平安意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的良好習(xí)慣；在設(shè)計(jì)平安 方案、模擬逃生等活動(dòng)中，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命以及團(tuán)結(jié)互助、關(guān)愛(ài)他 感。2、通過(guò)搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學(xué)會(huì)擬定訪談提綱，在采訪中， 主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)模擬演練，掌握緊急逃生與自救 的方法和技巧，培養(yǎng)敏銳的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。3、了解地震災(zāi)害的有關(guān)常識(shí)，初步掌握相關(guān)的自救自護(hù)知識(shí)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、課件2、相關(guān)網(wǎng)站3、小禮品第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入 再現(xiàn)汶川地震的情景，激起學(xué)生探討怎樣應(yīng)對(duì)地震的強(qiáng)烈欲望。2、

2、學(xué)生交流感受。二弓 I 導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定本課的中心問(wèn)題1 ?學(xué)生分小組提出問(wèn)題：教師板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？2 ?確定本節(jié)課主要研究解決的問(wèn)題。 師：同學(xué)們提的問(wèn)題很有價(jià)值。這節(jié)課我們就依次來(lái)研究這些問(wèn)題。三學(xué)生討論地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象 師：結(jié)合看到的視頻資料和生活中的了解，來(lái)談一談地震發(fā)生時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn) 學(xué)生匯報(bào)：師總結(jié)：大地、建筑物在劇烈地晃動(dòng)師：那是什么力量使這么高大的建筑物晃動(dòng)甚至倒塌呢？學(xué)生討論：師總結(jié)：是來(lái)自地球內(nèi)部的力量，我們已經(jīng)知道地殼是有一層一層的巖石組成的， 地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的。2. 研究地震成因師：這樣，我們可以根據(jù)之前所學(xué)的方法，來(lái)推測(cè)

3、一下：地震的成因？ 學(xué)生猜想。師：大家說(shuō)得都有一定的道理，出示課件。 1-7 張3. 教師課件資料補(bǔ)充：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā) 生 變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。巖層 斷裂 所產(chǎn)生的地震波傳到地表就會(huì)引起地表的振動(dòng)，這就是地震。教學(xué)過(guò)程： 回憶概括上節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)，引入新課。一、認(rèn)識(shí)地震前兆 師：地震的破壞力確實(shí)巨大，地震的發(fā)生也不可防止，我們?cè)鯓觼?lái)對(duì)地震進(jìn)行預(yù) 測(cè)，減少災(zāi)難的發(fā)生呢？學(xué)生匯報(bào)。 師：正如同學(xué)們所說(shuō)，地震前地下水、動(dòng)物、天氣都會(huì)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。 課件展 示1 愛(ài)國(guó)教育 師：除了觀察地震前兆，還有先進(jìn)的測(cè)震儀對(duì)地震進(jìn)行預(yù)測(cè)

4、。 人們對(duì)地震的研究 很 早就開(kāi)始了。公元 132 年?yáng)|漢時(shí)期的科學(xué)家張衡創(chuàng)造了世界上第一臺(tái)預(yù)報(bào)地震的儀器一一候 風(fēng)地動(dòng)儀，比歐洲整整早了 1700 多年。現(xiàn)在，人們預(yù)測(cè)地震的儀器越來(lái)越先進(jìn)，日本創(chuàng)造制造的測(cè)震儀能在地震發(fā)生 1 分鐘前測(cè)出，但是 1 分鐘是何等的短暫！關(guān)于地震的預(yù)測(cè)人類還在不斷探索中， 這 項(xiàng)研究任務(wù)就落在了我們同學(xué)們身上。2. 避震小知識(shí) 師：既然地震的發(fā)生不可防止，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)我們?cè)撛鯓幼瞿?？ 學(xué)生討論、匯報(bào)。 10 分鐘 老師再補(bǔ)充一點(diǎn)，地震發(fā)生時(shí)，至關(guān)重要的是要有清醒的頭腦，鎮(zhèn)靜自假設(shè)的態(tài)度。 只有鎮(zhèn)靜，才有可能運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的地震知識(shí)判斷地震的大小和遠(yuǎn)近。 這是前提

5、， 是至關(guān)重要的。近震常以上下顛簸開(kāi)始，之后才左右搖擺。遠(yuǎn)震卻少上下顛簸感覺(jué)，而以左右搖 擺 為主，而且聲脆，震動(dòng)小。一般小震和遠(yuǎn)震不必外逃。師：對(duì)于不同場(chǎng)合的自救方式同學(xué)們還有需要補(bǔ)充的嗎？ 不同場(chǎng)所避震方法?學(xué)校避震：1、在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。2、不要回到教室去。 3、震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。4、千萬(wàn)不要跳樓！不要站在窗外！ 不要到陽(yáng)臺(tái)上去！?家庭避震：1、地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)平安地點(diǎn)， 可稱其為避震空間。這主要是指大 塊倒 塌體與支撐物構(gòu)成的空間。2、室內(nèi)易于形成

6、三角空間的地方是： 炕沿下、鞏固家具附近； 內(nèi)墻墻根、墻角；廚房、廁所、儲(chǔ)藏室等空間小的地方。?公共場(chǎng)所避震： 聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要防止擁擠，要避開(kāi)人流， 防止被擠到墻壁或柵欄處。?在影劇院、體育館等處：1. 注意避開(kāi)吊燈、電扇等懸掛物；用書(shū)包等保護(hù)頭部；2 等地震過(guò)去后，聽(tīng)從工作人員指揮，有組織地撤離。3. 在商場(chǎng)、書(shū)店、展覽、地鐵等處：4 選擇結(jié)實(shí)的柜臺(tái)、商品如低矮家具等或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護(hù)頭；避開(kāi)玻璃門窗、玻璃櫥窗或柜臺(tái)； 避開(kāi)高大不穩(wěn)或擺 放重物、易碎品的貨架； 避開(kāi)廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。 ?在行駛的電汽車內(nèi)：抓牢扶手，

7、以免摔倒或碰傷； 降低重心，躲在座位附近。 地震過(guò)去后再下 車。?戶外避震：1? 就地選擇開(kāi)闊地避震：2. 蹲下或趴下，以免摔倒；3. 不要亂跑，避開(kāi)人多的地方；4. 不要隨便返回室內(nèi)。5. 避開(kāi)高大建筑物或構(gòu)筑物： 樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑；過(guò)街橋、立交 橋 等。?高樓避震： 策略一：震時(shí)保持冷靜，震后走到戶外。這是避震的國(guó)際通用守那么，國(guó) 內(nèi)外許多 起地震實(shí)例說(shuō)明，在地震發(fā)生的短暫瞬間，人們?cè)谶M(jìn)入或離開(kāi)建筑物時(shí)， 被砸死 砸傷的概率最大。因此專家告誡，室內(nèi)避震條件好的，首先要選擇室內(nèi)避 震。如 果建筑物抗震能力差，那么盡可能從室內(nèi)跑出去。策略二：避震位置至關(guān)重要。樓房避震，可根據(jù)建筑物

8、布局和室內(nèi)狀況，審時(shí)度 勢(shì)，尋找平安空間躲避。最好找一個(gè)可形成三角空間的地方。蹲在暖氣旁較平安， 暖氣的承載力較大，金屬管道的網(wǎng)絡(luò)性結(jié)構(gòu)和彈性不易被撕裂， 即使地震大幅度 晃 動(dòng)時(shí)也不易被甩出去；暖氣管道通氣性好，不容易造成人員窒息；管道內(nèi)的存 水還 可延長(zhǎng)存活期。更重要的一點(diǎn)是，被困人員可采用擊打暖氣管道的方式向外 界傳遞 信息，暖氣靠外墻的位置有利于最快獲得救助。策略三：近水不近火，靠外不靠?jī)?nèi)。這是確保在都市震災(zāi)中獲得他人及時(shí)救助的 重 要原那么。不要靠近煤氣灶、煤氣管道和家用電器；不要選擇建筑物的內(nèi)側(cè)位置， 盡 量靠近外墻，但不可躲在窗戶下面；盡量靠近水源處，一旦被困，要設(shè)法與外 界聯(lián)

9、系，除用 聯(lián)系外，可敲擊管道和暖氣片，也可翻開(kāi)手電筒以上就是地震不同場(chǎng)所的逃生方法，另外加上地震九條須知：1. 搖晃時(shí)立即關(guān)火，失火時(shí)立即滅火2. 不要慌張地向戶外跑3. 將門翻開(kāi)，確保出口4. 戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開(kāi)危險(xiǎn)之處5. 在百貨公司、劇場(chǎng)時(shí)依工作人員的指示行動(dòng)6. 汽車靠路邊停車，管制區(qū)域禁止行駛7. 務(wù)必注意山崩、斷崖落石或海嘯8. 避難時(shí)要徒步，攜帶物品應(yīng)在最少限度9. 不要聽(tīng)信謠言，不要輕舉妄動(dòng)第二課時(shí)一、 知識(shí)競(jìng)賽試題二、 課堂避震演習(xí)：雖然我們懂得了很多，但是對(duì)于地震的預(yù)測(cè)我們?nèi)匀粵](méi)有方法解決，希望大家 在 以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中能夠做有心人， 爭(zhēng)取在不遠(yuǎn)的將來(lái)，讓預(yù)測(cè)地

10、震就像天氣預(yù) 報(bào)那 樣平常、準(zhǔn)確。有沒(méi)有信心？！設(shè)計(jì)與制作一、 活動(dòng)背景五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠針對(duì)某 一 主題進(jìn)行思考、探究、會(huì)小組合作交流和討論，初步學(xué)會(huì)根本的觀察、記錄方 法， 有了一定的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)技能，能借助書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、采訪、調(diào)查等方法收集相 關(guān)資 料，并且設(shè)計(jì)與制作類的活動(dòng)是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)類型。二、 活動(dòng)目標(biāo)1、 通過(guò)上網(wǎng)、書(shū)報(bào)等方式，收集校園警示語(yǔ)，了解警示語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，歸納警示語(yǔ)在語(yǔ)言、形式、作用等方面的共性特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的警示語(yǔ)。2、 在活動(dòng)過(guò)程中，能分析學(xué)校、班級(jí)存在的問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)實(shí)用性強(qiáng)的警示語(yǔ)； 在比擬討論中，歸納出警示

11、語(yǔ)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在欣賞他人作品中，運(yùn)用比擬不斷修 正 自己的缺乏。三、活動(dòng)對(duì)象：五年級(jí)四、前期活動(dòng)：1、 學(xué)生確定了為學(xué)校設(shè)計(jì)制作警示牌活動(dòng)主題2、 分小組調(diào)查學(xué)校的哪個(gè)地方最需要設(shè)計(jì)警示牌。3、學(xué)生收集了相關(guān)警示語(yǔ)五、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)： 1 課時(shí)六、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)一：師生共憶，確定探究的主題。 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展了什么活動(dòng)主題？ 要給學(xué)校設(shè)計(jì)警 示牌 師：你們能再說(shuō)說(shuō)：警示牌有什么作用嗎？出示課題：設(shè)計(jì)制作學(xué)校警示牌 活動(dòng)二：匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)1、 全班交流課外調(diào)查學(xué)校的情況1哪些地方設(shè)計(jì)了警示牌？學(xué)生匯報(bào)2你們認(rèn)為還有哪些地方需要一些警示牌？全班交流 過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)全班交流后，各小組可能先確定你們準(zhǔn)備為校園的哪個(gè)地方來(lái)設(shè)計(jì) 警 示牌，把它填在表格中，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。大家都知道警示牌起著提示大家 的作 用，從哪里可以看出來(lái)？生：它的語(yǔ)言對(duì)了，就是警示語(yǔ)板書(shū)。現(xiàn) 在就讓 我們來(lái)一起分享大家收集來(lái)的警示語(yǔ)，看看它們有什么特點(diǎn)。2、 全班交流、匯報(bào)警示語(yǔ)1 梳理信息歸納特點(diǎn) 警示語(yǔ)的特點(diǎn)：詞語(yǔ)簡(jiǎn)短、幽默、寓意深遠(yuǎn)、針對(duì)性強(qiáng)2 討論交流形成構(gòu)思 欣賞兩組警示牌的圖片，說(shuō)說(shuō)它們各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。并引導(dǎo)出