人教版五年級數(shù)學下《觀察物體三》教學設計

1、人教版五年級數(shù)學下?觀察物體三?教學設計總序號：1 教材來源：教育部審定2019-2019年春季最新人教版小學五年級下冊數(shù)學 內(nèi)容來源：小學五年級數(shù)學下冊第一單元 主 題：觀察物體三 課 時：共1課時，第1課時 授課對象：五年級學生 設 計 者：董晨露 雁鳴湖 目的確定的根據(jù) 1. 課程標準的相關要求 1從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。 2站在任一位置都不能同時看到長方體所有的面，最多只能看到它的三個面。 3識別從不同方向看立體圖形得到的平面圖形時，可以假設自己是觀察者，站在不同的方向看到的圖形是什么形狀，從而判斷給出的圖形是從哪個方向看到的。 4觀察兩個簡單的立體圖形，要注意

2、兩個圖形的位置關系。 2.學情分析 學生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)歷，通過第一學段的學習，已經(jīng)能識別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。本單元在此根底上，通過觀察較為抽象的幾何形狀，使學生進一步認識到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的；使學生能正確識別從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關系和形狀。 3.教材分析 本單元教材在編排上不僅設計觀察活動，而且需要學生通過想象、猜測和推理進展探究的活動，培養(yǎng)學生的空間想象力和思維才能。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個立體圖形所得到的三個圖形，讓學生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學生要根據(jù)已有的圖形的表象

3、，不斷在頭腦中對這些表象進展組合和調(diào)整，最后再通過拼擺進展驗證，從而使學生的空間想象力和思維力得到充分的鍛煉。 學習目的 知識與技能：讓學生經(jīng)歷觀察想象拼擺的過程，進一步學習利用實物或圖形進展直觀考慮，不斷豐富對空間以及平面圖形的認識。 問題解決與數(shù)學考慮：通過動手理論、自主探究、合作交流、可以根據(jù)圖形推測拼搭的方式。引導學生簡化過程，培養(yǎng)學生的空間觀念和思維才能。 情感態(tài)度和價值觀：學生在操作中，開展與同伴的合作意識，初步體驗解決問題策略的多樣化，獲得積極的數(shù)學學習情感。 學習重難點 重點：根據(jù)已有圖形的表象想象、拼搭物體的形狀和位置關系。 難點：從不同方向觀察一個立體圖形得到的三個圖形，并

4、用正方體拼搭出相應的圖形 評價任務 任務一：可以從不同方向觀察立體圖形。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 任務二：能根據(jù)不同方向看到的圖形擺立體圖形。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐