人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下《觀察物體三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下?觀察物體三?教學(xué)設(shè)計(jì)總序號(hào)：1 教材來(lái)源：教育部審定2019-2019年春季最新人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元 主 題：觀察物體三 課 時(shí)：共1課時(shí)，第1課時(shí) 授課對(duì)象：五年級(jí)學(xué)生 設(shè) 計(jì) 者：董晨露 雁鳴湖 目的確定的根據(jù) 1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求 1從不同方向觀察同一物體，看到的形狀可能是不同的。 2站在任一位置都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面，最多只能看到它的三個(gè)面。 3識(shí)別從不同方向看立體圖形得到的平面圖形時(shí)，可以假設(shè)自己是觀察者，站在不同的方向看到的圖形是什么形狀，從而判斷給出的圖形是從哪個(gè)方向看到的。 4觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單的立體圖形，要注意

2、兩個(gè)圖形的位置關(guān)系。 2.學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)歷，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此根底上，通過(guò)觀察較為抽象的幾何形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的；使學(xué)生能正確識(shí)別從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。 3.教材分析 本單元教材在編排上不僅設(shè)計(jì)觀察活動(dòng)，而且需要學(xué)生通過(guò)想象、猜測(cè)和推理進(jìn)展探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維才能。例如，呈現(xiàn)從不同方位觀察一個(gè)立體圖形所得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應(yīng)的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據(jù)已有的圖形的表象

3、，不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)展組合和調(diào)整，最后再通過(guò)拼擺進(jìn)展驗(yàn)證，從而使學(xué)生的空間想象力和思維力得到充分的鍛煉。 學(xué)習(xí)目的 知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察想象拼擺的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)展直觀考慮，不斷豐富對(duì)空間以及平面圖形的認(rèn)識(shí)。 問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)考慮：通過(guò)動(dòng)手理論、自主探究、合作交流、可以根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維才能。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在操作中，開(kāi)展與同伴的合作意識(shí)，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：根據(jù)已有圖形的表象想象、拼搭物體的形狀和位置關(guān)系。 難點(diǎn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，并

4、用正方體拼搭出相應(yīng)的圖形 評(píng)價(jià)任務(wù) 任務(wù)一：可以從不同方向觀察立體圖形。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 任務(wù)二：能根據(jù)不同方向看到的圖形擺立體圖形。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐