五年級(jí)上冊(cè)期中數(shù)學(xué)卷

1、.五年級(jí)上冊(cè)期中數(shù)學(xué)卷一、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒112月22日最低溫度是零下6攝氏度，記作_C，最高溫度是零上1攝氏度，記作_C；黃山的最頂峰比海平面約高1800米，記作_米，太平洋的馬里亞納壕溝比海平面低11034米，記作_米2在橫線里填上適宜的小數(shù)45毫米=_米5角8分=_元30平方分米=_平方米60毫升=_升3由3個(gè)百分之一、2個(gè)千分之一組成的小數(shù)是_；8.03是由8個(gè)_和3個(gè)_組成的；0.306是_個(gè)0，0014把0.506、0.065、0.56、0.056、0.6按從大到小的順序排列：_5地球陸地總面積是149000000平方千米，把這個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)作單位的數(shù)是_萬(wàn)平方千米，改成用“億作單位的

2、數(shù)并準(zhǔn)確到非常位是_億平方千米6一個(gè)三角形的底是8厘米，高是2厘米，面積是_平方厘米；與它等底等高的平行四邊形面積是_平方米7一堆鋼管，最上層有3根，最下層有9根，每相鄰兩層相差1根，一共有_根8一組圖形左起第54個(gè)圖形是_，前54個(gè)圖形中有_個(gè)二、巧思后妙斷。1一個(gè)數(shù)不是正數(shù)就一定是負(fù)數(shù)_判斷對(duì)錯(cuò)2小數(shù)比整數(shù)小_判斷對(duì)錯(cuò)3因?yàn)?.8=0.80，所以它們的計(jì)算單位也一樣_4直角三角形的三條邊是5米，4米和3米，面積是10平方米_判斷對(duì)錯(cuò)50.7千克的棉花比0.7千克的鐵輕_判斷對(duì)錯(cuò)三、精挑又細(xì)選把正確的序號(hào)填在括號(hào)里1在0、-1、+9、10、-1.2、49中正數(shù)有個(gè)A2B3C4D52如下圖兩個(gè)

3、完全一樣的長(zhǎng)方形中，陰影部分的面積相比，甲乙A大于B小于C相等D無(wú)法確定30.123412341234，小數(shù)點(diǎn)后第100個(gè)數(shù)字是A1B2C3D44大于0.3小于0.5的小數(shù)有A1個(gè)B10個(gè)C無(wú)數(shù)個(gè)D100個(gè)5兩個(gè)的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形A等底等高B面積相等C完全一樣四、好題巧妙算1直接寫得數(shù)0.28+0.02=0.5+0.3=0.880.08=8.70.5=0.10.09=10.69=3.4+5.6=0.38+5.52=1.7+1.3=3.60.6=2豎式計(jì)算10.7-0.37=5.68+3.03=31.2-8.5=3下面各題怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算11.6-0.47-9.537.5-4.9+2

4、.59.28-4.28+3.516.1+0.77+3.9+1.234計(jì)算以下圖形的面積五、生活與理論1兩個(gè)小伙伴稱體重，小強(qiáng)重25.7千克，小芳比小強(qiáng)輕1.04千克，小芳的體重是多少千克？_2一個(gè)平行四邊形的停車場(chǎng)，底是50米，高是15米平均每輛車占地約5平方米這個(gè)停車場(chǎng)大約可以停多少輛車？_3局原來(lái)有捆電線長(zhǎng)18.5米，工人師傅第一次用去0.81米，第二次又用去2.19米，這時(shí)電線比原來(lái)短了多少米？_4某小學(xué)舉行校慶活動(dòng)，打算在中心路的一邊掛104盞彩燈，彩燈按2紅、2黃、1紫、2紅、2黃、1紫的順序排列，需要準(zhǔn)備多少盞黃色的燈？_5五年級(jí)同學(xué)采集樹(shù)種，四年級(jí)采集了25.6千克，五年級(jí)比四年

5、級(jí)少采集1.9千克四、五年級(jí)同學(xué)一共采集樹(shù)種多少千克？我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)

6、生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。_“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今

7、泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。6一家商店門口的裝飾牌是等腰梯形它的上底是12米，下底是26米，高是6米油漆這塊裝飾牌每平方米需用油漆1千克，100千克油漆夠不夠？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)