五年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)因數(shù)和倍數(shù)單元練習(xí)

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)暑假作業(yè)因數(shù)和倍數(shù)單元練習(xí)查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編今天為大家?guī)頂?shù)學(xué)暑假作業(yè)因數(shù)和倍數(shù)單元練習(xí)，希望對(duì)大家有所收獲!祝學(xué)生在暑假中過的充實(shí)。一、填空185=40， 和 是 的因數(shù)， 是 和 的倍數(shù)。2因?yàn)?69=4，所以 是 和 的倍數(shù)， 和 是 的因數(shù)。3在186=3中，18是6的 ，3和6是 的 。4在147=2中， 能被 整除， 能整除 ， 是 的倍數(shù)， 是 的因數(shù)。5假設(shè)AB=CA、B、C都是非零自然數(shù)，那么A是B的 數(shù)，B是A的 數(shù)。6假如A、B是兩個(gè)整數(shù)B0，且AB=2，那么A是B的 ，B是A的 。7判斷并改正：因?yàn)?6=42，所以42是倍數(shù)，7是因數(shù)。 因?yàn)?55=3，所以1

2、5和5是3的因數(shù)，5和3是15的倍數(shù)。 5是因數(shù)，15是倍數(shù)。 甲數(shù)除以乙數(shù)，商是15，那么甲數(shù)一定是乙數(shù)的倍數(shù)。 8甲數(shù)3=乙數(shù)，乙數(shù)是甲數(shù)的 。A、倍數(shù) B、因數(shù) C、自然數(shù)120的因數(shù)有：245的因數(shù)有：324的倍數(shù)有：417的倍數(shù)有：5下面的數(shù)，因數(shù)個(gè)數(shù)最多的是 。A、18 B、 36 C、401100以內(nèi)19的倍數(shù)有：2在4，6，8，10，12，16，18，20，22，24，28，32，36中4的倍數(shù)： 36的因數(shù)：3一個(gè)數(shù)既是6的倍數(shù)，又是60的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是4用1、5、6、8、9組成的數(shù)中，是3的倍數(shù)的數(shù)有 是2的倍數(shù)的數(shù)有 。二、應(yīng)用題。1、一個(gè)小于30的自然數(shù)，既是8的倍

3、數(shù)，又是12的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少?2、 幼兒園里有一些小朋友，王老師拿了32顆糖平均分給他們，正好分完。小朋友的人數(shù)可能是多少?3、小朋友到文具店買日記本，日記本的單價(jià)已看不清楚，他買了3本日記本，售貨員阿姨說應(yīng)付134元，小紅認(rèn)為不對(duì)。你能解釋這是為什么嗎?4、 把64個(gè)求裝在盒子里，每個(gè)盒子裝得同樣多，剛好裝完，唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主

4、要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1有幾種裝法? 列出算式 2假如有67個(gè)球呢?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見

5、，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2、食品店運(yùn)來75個(gè)面包，假如每2個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎?假如每5個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎?假如每3個(gè)裝一袋，能正好裝完嗎?為什么?3、晚上小明家正開著燈在吃晚飯，頑皮的弟弟按了5下開關(guān)，這時(shí)燈是亮還是暗?假如按了50下呢?一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛