校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修是教師成長的有力途徑_第1頁
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文檔簡介

1、校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修是教師成長的有力途徑教師教學(xué)的專業(yè)化是指教師在整個(gè)教育生涯中,通過終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)知識技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,并逐步提高自身從教綜合素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者,在這成長的過程中。教師怎樣成為一個(gè)良好的教育工作者,如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展呢?在校領(lǐng)導(dǎo)的重視及參與下,建立健全學(xué)校研修制度,開展豐富多彩的研修活動(dòng)。其中校本研修教師專業(yè)發(fā)展的途徑,包括自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等。校本研修加強(qiáng)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展隨著教育在社會(huì)發(fā)展中的地位越來越重要,教師作用的日益增強(qiáng),教師的質(zhì)量受到普遍關(guān)注,教師專業(yè)化成為當(dāng)前師資隊(duì)伍建設(shè)的基本方向。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建

2、設(shè),不斷拓寬教師視野,更新教育教學(xué)理念,優(yōu)化教育教學(xué)手段,全面提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)。我校在教師專業(yè)發(fā)展建設(shè)中摸索出一條有效途徑:“校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”。下面我就近年來,在實(shí)踐層面上落實(shí)教師專業(yè)化發(fā)展的具體途徑及方法談幾點(diǎn)膚淺的看法。一、領(lǐng)導(dǎo)重視,狠抓校本研修?!敖處熃逃笔且豁?xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工程,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,我們堅(jiān)信,校本研修是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑與方式。因此以構(gòu)建學(xué)習(xí)型教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、打造魅力課堂、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展作為校本研修的理念。學(xué)校成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,教導(dǎo)處親自抓,校長是校本研修工作的第一責(zé)任人,為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制

3、。建立了一個(gè)由分管教育副校長負(fù)責(zé),教務(wù)處及各教研組組成的校本研修網(wǎng)絡(luò),確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。我們要求每位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線,深入到教研組,負(fù)責(zé)一個(gè)年級,做到帶頭學(xué)習(xí)理論,帶頭課題研究,帶頭上課、作專題講座,同時(shí),要抽時(shí)間多聽課,指導(dǎo)課堂教學(xué),指導(dǎo)青年教師,成為各學(xué)科的領(lǐng)頭雁。學(xué)校定期針對在校本研修的實(shí)際問題進(jìn)行集中研討解剖,做到了具體問題具體分析,始終把校本研修作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實(shí),力求高質(zhì)量,高效率。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,才使我們學(xué)校校本研修活動(dòng)一呼百應(yīng),碩果累累。二,構(gòu)建校本研修網(wǎng)絡(luò),建立健全研修制度。逐步健全校本研修網(wǎng)絡(luò)化、制度化。近

4、幾年來,我們充分發(fā)揮我校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組和北京師范大學(xué)教育資源、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的推動(dòng)作用,先后制訂并逐步完善了學(xué)校校本研修規(guī)劃、校本研修組織機(jī)構(gòu)、學(xué)校校本研修制度、教育教學(xué)研修獎(jiǎng)勵(lì)辦法、等一系列制度,為我校校本研修順利開展提供有力保障,而這些制度也在活動(dòng)過程中不斷加以改進(jìn)和完善。在校本研修制度中學(xué)校規(guī)定教師必須按時(shí)參加教研、集體備課及教師培訓(xùn),并要完成相關(guān)作業(yè)。學(xué)校規(guī)定教師每二周要參加一次集體備課或一次校本教研,每周要參加一次師德或業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了提高教師的理論水平,提高實(shí)施新課程的能力,我校堅(jiān)持“五個(gè)一”制度,即每學(xué)期提出一個(gè)本人在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的值得探討的問題,(作為教研組的研究課題)每二

5、周寫一篇教學(xué)反思,每月寫一個(gè)教學(xué)案例,每學(xué)期上一節(jié)校級以上的研討課,每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文。以“五個(gè)一”制度促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,打造“魅力課堂”,培養(yǎng)教師勤鉆勤思的良好習(xí)慣。三, 開展豐富多彩的研修活動(dòng)。校本研修的目的是活動(dòng),在操作中我們根據(jù)教師的實(shí)際情況,采取有效的研修方式,努力形成自己的校本研修特色,其基本形式主要有:教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際聯(lián)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)研修等,學(xué)校通過開展豐富多彩的研修活動(dòng),促使教師人人參與進(jìn)來,使校本研修落到了實(shí)處。(一)自主學(xué)習(xí),促進(jìn)成長。自主學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的最有效的形式,是學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力,因而,我們將教師自主學(xué)習(xí)作為學(xué)校校本研修的第一形式。教師是以

6、教學(xué)為重點(diǎn),教師根據(jù)自身發(fā)展的需要,各學(xué)科教師制定進(jìn)修、學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容,并提供必讀書目和參考書,讓教師自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。下面是我校在教師自主學(xué)習(xí)中的一些做法:1. 為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件為激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)課改的新觀念、新理論、新思想、新方法,學(xué)校最大限度的為教師提供自主學(xué)習(xí)的空間和場所,每個(gè)辦公室都配備計(jì)數(shù)機(jī)網(wǎng)絡(luò),全天開放圖書超市,訂閱各種學(xué)習(xí)書籍、報(bào)刊、雜志,并利用每周二規(guī)定為教師讀書日,下午有一個(gè)小時(shí)的固定時(shí)間讀書,為教師提供交流的空間和區(qū)域。另外,學(xué)校還鼓勵(lì)教師積極參加各級各類的函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、研究生進(jìn)修,撰寫各個(gè)層次的教育教學(xué)論文,從而不斷的豐富自己,推陳出新。2. 為自主學(xué)

7、習(xí)搭建平臺(1)加強(qiáng)法制培訓(xùn),強(qiáng)化師德教育。作為教師,知法是重要的權(quán)利義務(wù),學(xué)法是必修的課程,守法是重要的師德內(nèi)容,依法執(zhí)教是每個(gè)教師的責(zé)任。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量,師德水平高低是關(guān)系師資隊(duì)伍建設(shè),關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理,關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng),關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。因此每開學(xué)初,學(xué)校要求教師自學(xué)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范,使每位教師進(jìn)一步做到依法執(zhí)教;并聘請海港區(qū)師德報(bào)告團(tuán)來我校講座,他們一件件“愛的故事” ,增強(qiáng)教師的愛崗意識和敬業(yè)精神,強(qiáng)化師德修養(yǎng),促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。(2)開展“文明”讀書活動(dòng),每學(xué)期設(shè)立不同的讀書主題,結(jié)合主題讀書活動(dòng),我校開展了一系列活動(dòng)。每學(xué)期,學(xué)校都舉

8、辦歌詠和文娛活動(dòng),以“我讀 ××   教育名著”、“今天怎樣做教師”等為主題,老師們將自己的讀書所得、讀書感悟盡情地和大家一起分享,暢所欲言,頗有收獲。開展“讀書摘錄卡”活動(dòng)。要求每位教師課余經(jīng)常閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的雜志、書刊,并作好摘錄,學(xué)期末開展優(yōu)秀摘錄卡評選活動(dòng);開展“教育教學(xué)專著閱讀”活動(dòng)。學(xué)校提供書籍,每位教師每學(xué)期閱讀12本教育教學(xué)專著,然后完成一篇讀書心得,字?jǐn)?shù)800-1500。并在校本培訓(xùn)時(shí)間交流。每位教師每學(xué)期至少讀一本書。要求每位教師撰寫讀書心得體會(huì),以此提升自己的素質(zhì),現(xiàn)在讀書已成為教師生活中的一種習(xí)慣。(3)抓反思,促發(fā)展。個(gè)人反

9、思是對自己教育行為乃至教育細(xì)節(jié)的一種審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定,教師在課堂教學(xué)中有得有失,及時(shí)地總結(jié)反饋,能使教師在教學(xué)中形成反思的習(xí)慣,在反思中提高自我,所以學(xué)校要求教師每周寫一篇教學(xué)反思,在此基礎(chǔ)上學(xué)校每學(xué)期要召開教師“教學(xué)反思”座談會(huì),每學(xué)年要舉行一次“優(yōu)秀教學(xué)反思”評比活動(dòng),以激勵(lì)教師勤寫教學(xué)反思,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,成為反思性的實(shí)踐者,引導(dǎo)教師逐步走上“問題即課題,教學(xué)即研究,成長即成果”的教改科研之路。學(xué)校每年舉辦一次教育教學(xué)論壇活動(dòng),通過教師對教育教學(xué)事例進(jìn)行追憶評析,剖析學(xué)生或教師的成長歷程,讓教師透過自己的教育教學(xué),養(yǎng)成時(shí)時(shí)留心教育教學(xué)的良好習(xí)慣,提升教師的綜合素養(yǎng)

10、,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。(4)鼓勵(lì)教師積極撰寫論文。在校長的帶領(lǐng)下,教師們在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)教育改革、教育思想、教育理念與方法和教學(xué)藝術(shù)成果,積極參加各類報(bào)刊發(fā)表和論文評比。教師個(gè)人的成長和發(fā)展,主要靠自身的努力。因此我們還以課題為載體,讓教師帶著課題研究,帶著問題學(xué)習(xí),把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上,著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上,收到良好的效果。(二)同伴互助,共同成長。1. 開展校本教研活動(dòng)。在校本教研中各教研組以集體備課為主渠道,將共案、個(gè)案、共同研究有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持集體備課中心發(fā)言制度,重視抓好實(shí)踐反思,同伴互助,骨干引領(lǐng)三個(gè)要素,突出課堂教學(xué)研究,建立了“教

11、師獨(dú)立備課-問題說課-集體討論-上課聽課-評課反思-專家引領(lǐng)-行為跟進(jìn)”的教研模式,保證了教師之間的交流與合作,使教師在相互啟發(fā)、資源共享、共同提高中發(fā)揮群體效應(yīng),提高教研質(zhì)量。2. 魅力課堂,開展多種形式的說課、做課評比活動(dòng)。校本研修的主陣地在課堂。在研究中提高課堂教學(xué)實(shí)效,在展示中提高教師的教學(xué)能力,這是我校校本研修中的一大重點(diǎn)和亮點(diǎn)。組織教師上好“四課”。即:以備課組為單位推選的“評優(yōu)展示課”,名師導(dǎo)向的“示范課”,新教師的“匯報(bào)課”,全體一線教師共同參與的“研討課”。每學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研究課,課后以教研組為單位,開展觀摩研討活動(dòng),先由執(zhí)教者作教學(xué)反思發(fā)言,然后在教研組長的組織下

12、圍繞教學(xué)細(xì)節(jié)或典型案例,用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析,進(jìn)一步促進(jìn)同伴互助,加大教師的互動(dòng)力度,研討結(jié)束后所有過程資料都要存入學(xué)校校本教研檔案。通過課堂實(shí)踐、教師評課、研討,這些一次又一次校本研修中,促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。3.開展課題專題研究,促進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)和提高。我們要求各教研組把教師在工作中的重點(diǎn)及疑難問題擬定成課題和專題,開展專項(xiàng)研究。如數(shù)學(xué)組的研究專題是有效交流策略的研究、語文組是通過閱讀,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這樣以課題研究為載體,促進(jìn)教師加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果,也促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí),完善已有的經(jīng)驗(yàn)。4. 開展“師徒結(jié)對”。開展“師徒結(jié)對”,實(shí)現(xiàn)以老帶新

13、、以老促新。明確師徒結(jié)對的指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式及效果評價(jià)等工作環(huán)節(jié),把師徒結(jié)對工作落到實(shí)處,完善師徒結(jié)對工作,便于她們更好地開展工作。(三)專業(yè)引領(lǐng),快速成長。在開展校本研修活動(dòng)過程中,我們認(rèn)識到,只有注重專業(yè)引領(lǐng),才能為校本研修提供方向指導(dǎo)和學(xué)術(shù)支持,使校本研修得到實(shí)質(zhì)性進(jìn)步和持續(xù)性發(fā)展。因此,我們非常重視把握好校本研修的專業(yè)引領(lǐng)。1.學(xué)校采取請進(jìn)來走出去的方法,使教師迅速走向教學(xué)實(shí)踐。我們十分注重發(fā)揮專家尤其是本地專家(教研員、骨干教師)的作用,通過專家報(bào)告、聽評課、交流、座談等形式,向教師傳輸前沿信息,讓教師了解課程與教學(xué)的現(xiàn)狀,讓理論走向?qū)嵺`。通過教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo),讓教師和專家面對

14、面討教和交流,促進(jìn)教師專業(yè)快速成長。2. 組織校內(nèi)教學(xué)理論專題講座。在理論學(xué)習(xí)上我們的想法是眼睛不僅要向外,還要向內(nèi),重視利用學(xué)校自身的資源和條件,充分發(fā)揮好現(xiàn)有的資源優(yōu)勢。要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)輪流主講,主講人發(fā)言后由教師提出問題,共同研究。3. 發(fā)揮本校骨干教師作用。如何做好新教師的傳、幫、帶工作,本校的骨干教師起著至關(guān)重要的作用:(1)骨干教師每學(xué)年至少在學(xué)校舉辦一次業(yè)務(wù)講座,至少在學(xué)校舉辦一次經(jīng)驗(yàn)交流,要充分準(zhǔn)備,有完整詳細(xì)的講稿。(2)至少要承擔(dān)一項(xiàng)課題研究任務(wù),并在課題研究中發(fā)揮核心作用。(3)每學(xué)年要固定不變地指導(dǎo)一位青年教師,幫助青年教師提高教育教學(xué)水平,每學(xué)期聽課不得少于5節(jié),每學(xué)

15、年講指導(dǎo)課不得少于3節(jié),并有評課和指導(dǎo)記載。(四)校際聯(lián)動(dòng),相互成長。為拓展教師視野,擴(kuò)大教師的信息量,增加對新時(shí)期教育教學(xué)的感性認(rèn)識,我們加大了校際性的培訓(xùn)力度。在立足于自己學(xué)校開展的教學(xué)研究的基礎(chǔ)上,與兄弟學(xué)校共同合作,相互開放,相互交流,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ),以謀求學(xué)校的共同發(fā)展。在這方面我們開展了校際間的分層次、多形式的教學(xué)觀摩,如開展跨校的教研活動(dòng)、公開課、研究課等學(xué)科教學(xué)交流活動(dòng)及學(xué)科教學(xué)評比活動(dòng),老師們相互切磋,取長補(bǔ)短。(五)網(wǎng)絡(luò)研修,輔助成長。利用好網(wǎng)絡(luò)空間,探索網(wǎng)上研修新思路。近幾年,我們海港區(qū)教研室要利用好網(wǎng)上資源,建立各科的博客,搭建網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺,一方面教師充分利用為教師提供的網(wǎng)上信息平臺,另一方面教師也要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)上的教育論壇,在論壇里大家各抒己見,暢

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