開展聾校數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)VIP

1、開展聾校數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí) 老河口市聾啞學(xué)校 王鐵鴻 目前在基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的大背景下，全國聾校也正面臨著新一輪的課程改革。聾校課改的基本內(nèi)容之一是，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的主體地位，提倡讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、自我提高的有效途徑。培養(yǎng)興趣、授以方法和拓展空間是探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。一、培養(yǎng)興趣，樂在探究興趣是成功的一半。教師要在班上大力營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生探索創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣誘發(fā)思考，思考引導(dǎo)探究，步步深入，培養(yǎng)探究能力。1、建立民主平等的師生關(guān)系 教師除德高業(yè)精外，要能以生為友做到師生平等，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)

2、疑，提倡學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)與見解，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，倍加呵護(hù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課中奇思妙想，提倡數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)散思維好人集中思維，使課堂成為學(xué)生自由表達(dá)思想的最好場所。要讓課堂上聽不到指責(zé)聲，學(xué)生沒有壓抑感，這樣才能充分調(diào)動他們探究興趣。2、提供必備的外部條件 探究性學(xué)習(xí)是一個過程。完性成這一過程，必須借助一定的外在條件。數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)只有具備了條件才能讓學(xué)生在有了興趣的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)下去。學(xué)校閱覽室、圖書室要定期開放，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字信息要讓學(xué)生了解掌握。家庭要為低年級學(xué)生提供數(shù)學(xué)學(xué)具、用具，甚至數(shù)學(xué)玩具。從誘發(fā)興趣開始，開展啟蒙教育。高年級應(yīng)為其提供資訊工具、圖書質(zhì)料、實(shí)驗(yàn)材料等 ，使他們通

3、過收集、整理、實(shí)驗(yàn)、分析、判斷，再達(dá)到探究成功。3、搭建展示成果的平臺 心理學(xué)研究表明：人人都有成就感。青少年學(xué)生更是如此，他們有自我表現(xiàn)欲，希望得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，以獲得成功的情感體驗(yàn)。正確引導(dǎo)這種心里能激發(fā)學(xué)生積極探索、開辟研究成果展示欄等諸多形式展示和宣傳學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是展示和宣傳學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明與創(chuàng)造。二、以授方法，善于探究 探究性學(xué)習(xí)是一流教程，一般要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題提出問題分析、解決問題”三個環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握探究的步驟與方式，認(rèn)識三個環(huán)節(jié)的緊密聯(lián)系與程序，達(dá)到駕馭探究、成功探究的目標(biāo)。1、發(fā)現(xiàn)問題是前提 數(shù)學(xué)中問題很多：學(xué)生在自學(xué)（預(yù)習(xí)）中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生

4、作業(yè)（練習(xí)）中產(chǎn)生的疑難問題、學(xué)生在實(shí)踐課中感到的困惑，另一方面有教師提出的思考題，學(xué)生相互提問等等。 剛開始學(xué)生可能是事無巨細(xì)的發(fā)現(xiàn)問題，但隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識水平的提高，他們會篩選、甄別問題，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)問題，找到值得探究的問題。問題的確定就會出現(xiàn)一個有初級到高級、量變到質(zhì)變、現(xiàn)象到本質(zhì)的不斷提高的過程。教師要教育學(xué)生在學(xué)習(xí)中做有心人，善于觀察思考，不斷從學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)問題，并做好記錄，便于及時提出和解決問題。2、提出問題是關(guān)鍵 愛心斯坦說過：“問題的提出往往比解決問題更重要?！碧岢鰡栴}表明學(xué)生已經(jīng)思考了問題，是探究的開始，體現(xiàn)了探究的欲望。明確研究的目標(biāo)，讓探究有的放矢,是實(shí)現(xiàn)小組探究

5、、合作學(xué)習(xí)的前提條件。教師在課堂上就應(yīng)該積極鼓勵學(xué)上大膽質(zhì)疑，提出學(xué)習(xí)中的問題，做到“不唯書”、“不唯師”。要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣，在全班形成不懂就問、敢于發(fā)問、不恥下問的氛圍，同時要求學(xué)生對在社會實(shí)踐和生活數(shù)學(xué)中收集到的問題，都應(yīng)該提出，使問題面廣質(zhì)高。數(shù)學(xué)課中，學(xué)生最容易對知識點(diǎn)的銜接產(chǎn)生疑惑，對不同章節(jié)知識的鏈接發(fā)出疑問，這是學(xué)生提出有價值問題的最佳時機(jī)，教師要積極評價，因勢利導(dǎo)。3、分析、解決問題是核心 發(fā)現(xiàn)、提出問題就是要分析、解決問題，它是探究性學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生要解決數(shù)學(xué)問題，必須掌握基本知識（數(shù)學(xué)概念、定義、定律、公示等）和運(yùn)用正確的方法（分析、判斷、推理、歸納等）才得以實(shí)現(xiàn)，

6、因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識和探究能力顯得尤為重要。探究形式上可采用個人研究法，這樣有利于發(fā)揮個人的優(yōu)勢，集中精力，不受外界影響，容易成功。也可集體研究，集中大家智慧，取長補(bǔ)短，形成合力解決問題。不論是個人研究，還是小組合作，都應(yīng)做到課內(nèi)、課外互補(bǔ)，理論，生活結(jié)合，盡可能做到全方位互動，以便更好地解決問題。三、拓展空間，全面探究 數(shù)學(xué)是一門綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，他與人們社會生活緊密相連，反映著人們的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。因此，數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，必須拓展空間，把內(nèi)容豐富起來，探究范圍越廣，學(xué)生知識面就越廣。廣博的知識有促進(jìn)了問題的探究，這樣就形成了良性互補(bǔ)。1、課內(nèi)與課外結(jié)合 新課堂上的數(shù)學(xué)知識大都是前人摸索出來的規(guī)律的總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)的提升，學(xué)生通過自身思考、探究與體驗(yàn)，把在課外實(shí)踐、社會活動中遇到的問題與之進(jìn)行對比，產(chǎn)生很多質(zhì)疑，這質(zhì)疑就把探究性學(xué)習(xí)從課堂延伸到了課外。2、書本知識與實(shí)際生活結(jié)合 書本知識來源于生活，又高于生活，學(xué)生在把書本數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中時，肯定會產(chǎn)生一些疑問，這疑問就把探究性學(xué)習(xí)從書本擴(kuò)展到了生活中。3、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科結(jié)合 數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，與其他學(xué)科有千絲萬縷的聯(lián)系。對數(shù)學(xué)的探