高中地理新課程簡介

1、高中地理新課程簡介一、地理課程的性質(zhì)地理兼跨 “社會科學(xué)” 和 “自然科學(xué)”兩個學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科中學(xué)地理課程兼跨 “人文與社會” 和 “科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程性質(zhì)要求充分發(fā)揮地理學(xué)科文理兼?zhèn)涞木C合優(yōu)勢二、課程理念培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要重視對地理問題的探究強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合三、課程設(shè)計思路21世紀(jì)地理課程的核心論題可持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程可持續(xù)發(fā)展思想的緣起可持續(xù)發(fā)展教育與高中地理課程21世紀(jì)地理課程的核心論題可持續(xù)發(fā)展人地關(guān)系理論發(fā)展的歷程可持續(xù)發(fā)展思想的緣起可持續(xù)發(fā)展教育與高中地理課程1.高中地理課程注重與實

2、際相結(jié)合，要求學(xué)生在梳理、分析地理事實的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。2.高中地理課程內(nèi)容的設(shè)計以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，以人地關(guān)系為主線，以當(dāng)前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為重點，以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法為支撐，以培養(yǎng)國民現(xiàn)代文明素質(zhì)為宗旨，從而全面體現(xiàn)地理課程的基本理念。3.高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學(xué)分，由“地理”、“地理”、“地理”（各2學(xué)分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現(xiàn)代地理學(xué)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯(lián)系與融合。必修課程的設(shè)計注意其結(jié)構(gòu)的相對完整和教學(xué)內(nèi)容的新穎、充實，使課

3、程具有較強的基礎(chǔ)性和時代性。4高中地理選修課程由 “宇宙與地球”等七個模塊（各2學(xué)分，36課時）組成。選修模塊涉及地理學(xué)的理論、應(yīng)用、技術(shù)各個層面，關(guān)注人們生產(chǎn)生活與地理密切相關(guān)的領(lǐng)域，突現(xiàn)地理學(xué)的學(xué)科特點與應(yīng)用價值，以利于開闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文素養(yǎng)。本課程標(biāo)準(zhǔn)對選修課程學(xué)習(xí)順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設(shè)。5.建議報考普通高校相關(guān)專業(yè)（如地學(xué)、環(huán)境、農(nóng)林、水利、經(jīng)濟、管理、新聞、旅游、軍事等）的學(xué)生修滿地理選修課程4學(xué)分。四、課程目標(biāo)知識與技能1獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然地理環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間

4、的相互關(guān)系。2了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認(rèn)識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。3認(rèn)識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。4學(xué)會獨立或合作進(jìn)行地理觀測、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。四、課程目標(biāo)過程與方法1初步學(xué)會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運用于地理學(xué)習(xí)過程。2嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。3.? 運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會、見解和成果。地

5、理教育國際憲章指出：技能：利用由文字、圖片、定量和符號資料構(gòu)成的教科書、圖畫、圖表、文獻(xiàn)、示意圖和地圖，以及通過野外觀察和制圖、會見采訪、解釋第二手資料、應(yīng)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行地理主題和有關(guān)問題的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠發(fā)展形成以下方面的能力：明確問題和爭端； 發(fā)現(xiàn)一般性結(jié)論；收集和組織信息； 應(yīng)用一般性結(jié)論；處理資料； 作出判斷；解釋資料； 作出決策；評價資料； 根據(jù)調(diào)查結(jié)果和價值觀念采取行動。四、課程目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀1激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。2關(guān)心我國的基本地理國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3了解全球

6、的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。4. 增強對資源、環(huán)境的保護(hù)意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。地理教育國際憲章指出：下列教育目的應(yīng)該成為教育政策的主要指導(dǎo)原則：a.各級各種形式的教育中體現(xiàn)出國際范疇與全球視野。b. 理解并尊重全體人民，包括他們的文化、文明、價值觀念和生活方式，國內(nèi)民族文化和其他國家文化。c.意識到人民之間與國家之間日益增強的全球相互依存關(guān)系。d. 具備與其他人民交往的能力。e.意識到個人、社會團體和國家之間相互擁有的權(quán)利和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。f.理解國際團結(jié)與合作的必要性。五、高中地理課程結(jié)構(gòu)必修

7、課程地理? 1宇宙中的地球（地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球運動的地理意義、地球的圈層）自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換（地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)、地表形態(tài)的內(nèi)外力因素、大氣受熱過程、氣壓帶風(fēng)帶、鋒面等天氣系統(tǒng)、水循環(huán)、世界洋流）自然環(huán)境的整體性和差異性（自然地理要素、自然地理環(huán)境的整體性及地域分異規(guī)律）自然環(huán)境對人類活動的影響（地表形態(tài)對聚落及交通線路的影響、全球氣候變化對人類影響、自然資源對人類生存發(fā)展的意義、自然災(zāi)害的成因及危害）必修課程地理? 2人口與城市（不同人口增長模式及地區(qū)分布、人口遷移、環(huán)境承載力與人口合理容量、城市的空間結(jié)構(gòu)、城市地域結(jié)構(gòu)、城市化、地域文化對人口城市的影響）生產(chǎn)活

8、動與地域聯(lián)系（農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位因素、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對地理環(huán)境的影響、生產(chǎn)活動的地域聯(lián)系與交通運輸）人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（人地關(guān)系思想的歷史演變、人類所面臨的環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略）必修課程地理 3區(qū)域地理環(huán)境與人類活動（區(qū)域的含義、自然環(huán)境和人類活動的區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和資源調(diào)配對區(qū)域環(huán)境的影響）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（以一些區(qū)域為例，分析區(qū)域的環(huán)境發(fā)展、流域開發(fā)與治理、工農(nóng)業(yè)發(fā)展以及城市化進(jìn)程等問題）地理信息技術(shù)的應(yīng)用 （遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的功用，數(shù)字地球的含義）選修課程宇宙與地球宇宙太陽系和地月系地球的演化地表形態(tài)的變化選修課程海洋地理海洋和海岸帶海洋開發(fā)海洋環(huán)境問題與保護(hù)海洋權(quán)

9、益選修課程旅游地理旅游資源的類型與分布旅游資源的綜合評價旅游規(guī)劃與旅游活動設(shè)計旅游與環(huán)境保護(hù)選修課程城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)發(fā)展與城市化城鄉(xiāng)分布城鄉(xiāng)規(guī)劃城鄉(xiāng)建設(shè)與生活環(huán)境選修課程自然災(zāi)害與防治主要自然災(zāi)害的類型與分布我國主要自然災(zāi)害自然災(zāi)害與環(huán)境防災(zāi)與減災(zāi)選修課程環(huán)境保護(hù)環(huán)境與環(huán)境問題資源問題與資源的利用、保護(hù)生態(tài)環(huán)境問題與生態(tài)環(huán)境保護(hù)環(huán)境污染與防治選修課程地理信息技術(shù)應(yīng)用地理信息技術(shù)的進(jìn)展地圖與遙感 (RS)全球定位系統(tǒng) (GPS)地理信息系統(tǒng) (GIS)3S(RS 、GPS、GIS)技術(shù)應(yīng)用六、實施建議教學(xué)建議引導(dǎo)學(xué)生形成正確的地理觀念指導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實踐、探究和研究活動采用適應(yīng)學(xué)生個別差異的教學(xué)方

10、式發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)的利用?六、實施建議評價建議對地理知識理解與應(yīng)用的評價理解能力的評價主要看學(xué)生對地理概念、原理、規(guī)律、理論的表述狀況；知識運用能力的評價主要看學(xué)生能否激活所儲存的已學(xué)知識，能否將相關(guān)知識遷移到具體情境之中?對地理技能形成與運用的評價 主要是考查學(xué)生對各種地理技能的功能、方法和要領(lǐng)的了解程度，選擇應(yīng)用地理技能的合理程度，運用地理技能的熟練程度，以及應(yīng)用地理技能所取得的學(xué)習(xí)和研究成果的正確程度和實際價值對地理科學(xué)方法掌握及探究活動質(zhì)量的評價一是評價學(xué)生是否了解地理方法運用的步驟、要領(lǐng)；二是評價學(xué)生能否靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。建議從學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)和提出地理問題，提出問題的假設(shè)，獨立思考和解決地理問題，合理表達(dá)、交流探究成果等方面進(jìn)行評價?4. 對情感態(tài)度與價值觀形成的評價 建議評價時關(guān)注學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)識、科學(xué)精神與態(tài)度、對自然地理環(huán)境與社會的態(tài)度和責(zé)任感等方面的變化與發(fā)展。觀察是評價學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的重要方式5. 要注重評價形