如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 張曄習(xí)慣，顧名思義是指由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家付蘭西斯.培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，但愿人們能盡可能培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣?！彼?，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)

2、乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要教數(shù)學(xué)知識(shí)，教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要教學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，談一些點(diǎn)滴體會(huì)。一、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)課堂習(xí)慣 一節(jié)數(shù)學(xué)課上得成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生的課堂習(xí)慣。因此，我每接一個(gè)新班，都會(huì)先培養(yǎng)學(xué)生聽、看、想、說的習(xí)慣。1、聽、想、說相結(jié)合，具體做法是：（1）要求學(xué)生聽要入耳，不僅要認(rèn)真聽老師講，還要認(rèn)真聽同伴說。（2）要求學(xué)生一發(fā)現(xiàn)問題就應(yīng)積極動(dòng)腦，教師及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的積極性。（3）我經(jīng)?？谑隹谒泐}、

3、應(yīng)用題，學(xué)生直接說得數(shù)，找條件、問題和數(shù)量關(guān)系。（4）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或教師提出關(guān)鍵問題時(shí)，我都會(huì)組織學(xué)生分小組議論、討論、爭論等多項(xiàng)交流活動(dòng)。2、看、想、說相結(jié)合，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，大部分是來源于學(xué)生熟悉的生活圖文。因此，教師要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以“講”代“看”。學(xué)生能通過自己看、想就能掌握的知識(shí)，教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生自己去認(rèn)真看、想、說。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)讀題、審題習(xí)慣讀題是審題的前提，審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的讀題、審題習(xí)慣和審題技能。要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課

4、例題，教師都要有計(jì)劃，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。具體做法是：1、把題目讀正確，讀題時(shí)應(yīng)做到眼到、口到、心到。2、會(huì)解釋題目中每一句話的意思。3、會(huì)用自己的話復(fù)述題目的意思。例如，教學(xué)二年級(jí)的一道題目是：學(xué)校舉行跳繩比賽，小麗跳了50下，小明比小麗少跳了14下。小明跳了多少下？小麗和小明一共跳了多少下？我先讓學(xué)生自己認(rèn)真讀題，然后用自己的話解釋題目中的每一句話的意思，并分析題意。我適當(dāng)提問、引導(dǎo)學(xué)生理解題意：這道題講了一件什么事?“小明比小麗少跳了14下”，這句話中的“少”是指誰少，少多少下？那小明跳了多少下，該怎樣列式計(jì)算呢？學(xué)生就根據(jù)我的提

5、問逐步解釋了題目中的每一句話。學(xué)生通過讀題、審題獲得了大量的感性知識(shí)，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的邏輯性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。三 、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣 學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并不是他們不會(huì)做，而是因?yàn)榇中拇笠狻ⅠR虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要保障。在教學(xué)中，我的具體做法是：1、學(xué)生每天堅(jiān)持練“一式二解三計(jì)算”所謂“一式二解三計(jì)算”是指一道文字題，二道解方程，三道計(jì)算題。學(xué)生每天利用課余時(shí)間分小組做，做完后小組成員聚在一起，一起批閱、討論、指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)、總結(jié)吸取的教訓(xùn)等等。在這一環(huán)節(jié)，我特別強(qiáng)調(diào)

6、學(xué)生要大膽交流自己的做法和想法，認(rèn)真聽別人說。2、認(rèn)真書寫和計(jì)算在打草稿的時(shí)候，字總是很大，并且很不整潔，這可以導(dǎo)致計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤和后期檢驗(yàn)的問題。本人在讀小學(xué)四、五年級(jí)有過以上經(jīng)歷，后來初一時(shí)在班主任的嚴(yán)格整頓下才有現(xiàn)在認(rèn)真書寫和計(jì)算的習(xí)慣。解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫整潔，格式規(guī)范。學(xué)生在作業(yè)、練習(xí)的書寫一定要工整和規(guī)范，格式、數(shù)字的書寫、數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫都要規(guī)范。除了規(guī)范書寫，還應(yīng)保持書寫清潔的習(xí)慣。草稿要像正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到草稿不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的書寫習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生心算的能力無論是口算還是筆算，在計(jì)算過程中都需要心算能力。例如口算13+9時(shí)

7、，先心里應(yīng)想好3+9=12，再算12+10=22。豎式筆算是由若干個(gè)口算組成的，特別是進(jìn)位加法和退位減法，需要記在心里的數(shù)就更多了。有些同學(xué)心算能力較差，這些地方就很容易出錯(cuò)，因此在教學(xué)中要進(jìn)行一些相關(guān)的適當(dāng)練習(xí)。如：我要求學(xué)生每天晨唱時(shí)堅(jiān)持5分鐘的搶答練習(xí)。(由一名學(xué)生到講臺(tái)前出示口算題目，其余學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)。)四、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣能對自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，有利于促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣呢？1、教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算驗(yàn)算是檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否合理。我要求學(xué)生在計(jì)算之前先估計(jì)結(jié)果的大

8、致范圍，如：在計(jì)算1985x4時(shí)，先估計(jì)結(jié)果應(yīng)接近8000。若你的結(jié)果比8000大或比8000小得多，那你的結(jié)果一定錯(cuò)了，應(yīng)查找原因重新計(jì)算；還要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際判斷計(jì)算結(jié)果是否合理，如：“講臺(tái)的高是80（ ）”，在括號(hào)里填長度單位。有的學(xué)生填“米”，有的學(xué)生填“厘米”，還有的學(xué)生填“毫米”。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行判斷，很顯然填“米”和“毫米”是不正確的。講臺(tái)怎么可能是80米或80毫米呢？檢查后發(fā)現(xiàn)，老師的身高2米不到，不可能是80米那么高，也不可能是80毫米那么矮；學(xué)生還應(yīng)利用加減關(guān)系和乘除關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算。2、教會(huì)學(xué)生改錯(cuò)題善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。指導(dǎo)學(xué)生對自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，提高作業(yè)正確率的有效方式。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。如口算的家庭作業(yè)，可由教師指定范圍和數(shù)量，由學(xué)生自己選題，自己計(jì)時(shí)，自己口算，自己用筆算檢查訂正。每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生可根據(jù)錯(cuò)題情況評(píng)價(jià)自己該單元學(xué)習(xí)的成績和問題，確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完