有關(guān)讀書(shū)分享會(huì)的發(fā)言稿

1、有關(guān)讀書(shū)分享會(huì)的發(fā)言稿在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，通過(guò)對(duì)發(fā)言稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。你知道發(fā)言稿怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編收集整理的有關(guān)讀書(shū)分享會(huì)的發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。讀書(shū)分享會(huì)的發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！著名作家林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)能讓人得新知，增學(xué)問(wèn)，養(yǎng)性靈?！币槐竞脮?shū)可以讓人們不斷地發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，讀過(guò)一個(gè)都不能落，讓我對(duì)我今后所要從事的教育事業(yè)有了一個(gè)新的理解，今天我演講的題目是：我只是一名澆花匠。西方有這樣一句諺語(yǔ)：你想幸福一生，請(qǐng)你熱愛(ài)你自己的職業(yè)！我深深地愛(ài)著教師這一職業(yè)。有人說(shuō)教師

2、是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，他們像園丁一樣把雨露灑滿大地，把幼苗辛勤哺育，但是，看過(guò)一個(gè)都不能落后我常常問(wèn)自己，我真的就要像園丁一樣嗎？園丁的工作是修剪樹(shù)木，讓樹(shù)木花草按照?qǐng)D紙上的設(shè)計(jì)成長(zhǎng)，稍有偏差就進(jìn)行修飾，最后讓人們欣賞到美麗的風(fēng)景。如果說(shuō)從辛勤培育、細(xì)心呵護(hù)角度理解，教師是園??；如果說(shuō)學(xué)生有錯(cuò)誤，教師要幫助他整改，教師是園丁，可是花草雖然有生命但卻沒(méi)有意識(shí)，學(xué)生則是有意識(shí)有靈魂的，如果教師真的完全像園丁一樣去“修剪”學(xué)生的話，那便是一千個(gè)讀者，一個(gè)哈姆雷特，教育便失去了它原有的意義。一個(gè)都不能落讓我堅(jiān)定了我的信念：我不是園丁，我只是一名澆花匠！日常教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生層次不一，有學(xué)優(yōu)生也

3、有學(xué)困生，課堂上在教師的引導(dǎo)下一些學(xué)生能夠在知識(shí)的海洋里如魚(yú)得水，而在他們享受著學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)的時(shí)候，另一些學(xué)生卻難以融入其中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)仍然是一團(tuán)迷霧。手心手背都是肉啊，教學(xué)中我們不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生，也不會(huì)讓課堂成為任何一個(gè)人心頭難言的傷痛。我的教育目的并不是讓學(xué)生千篇一律的學(xué)會(huì)同一個(gè)知識(shí)，應(yīng)用同一個(gè)方法解決同一個(gè)問(wèn)題，而是適時(shí)地在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候予以幫助，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的能力，形成自己特有的處理問(wèn)題的方法。一個(gè)都不能落這本書(shū)總結(jié)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決策略，為教學(xué)提供了參考，例如書(shū)中提到有這樣一些學(xué)生，他們過(guò)度貪玩兒，課堂上違反紀(jì)律，課后不按時(shí)完成作

4、業(yè)，有時(shí)甚至因?yàn)閿傌澩娑诱n。是什么原因讓這些學(xué)生如此貪玩兒？怎樣才能轉(zhuǎn)化這些貪玩兒的學(xué)生呢？對(duì)于剛?cè)肼毎肽甑奈遥@確實(shí)是一個(gè)難題，但是一個(gè)都不能落給了我答案與幫助。有些學(xué)生貪玩兒是由于自身因素造成的，他們有些人自制力不足、基礎(chǔ)過(guò)差或者是注意力差；有些學(xué)生貪玩兒是由于一些外界因素造成的，學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過(guò)他們的承受能力、教師的填鴨式教學(xué)，家長(zhǎng)的疏于管理等等。教學(xué)中我們能忽視他們嗎？我們應(yīng)該以學(xué)優(yōu)生的標(biāo)準(zhǔn)約束他們嗎？答案當(dāng)然都是否定的，我們要做的，首先是不要讓學(xué)習(xí)強(qiáng)度超過(guò)他們的承受能力，要耐心的教導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；讓他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，嘗到成功的滋味；要循循善誘的進(jìn)行教導(dǎo)，同時(shí)還要善抓反復(fù)、確保轉(zhuǎn)化，

5、更重要的，是要做好因材施教。當(dāng)老師最開(kāi)心的就是能夠看到學(xué)生在知識(shí)的海洋中自由搏擊，健康成長(zhǎng)，但是，老師不能為學(xué)生做一切事情，需要學(xué)生自主選擇，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不要忘了，我們不再是園丁，而是一名澆花匠！我們要用赤誠(chéng)的愛(ài)喚醒迷茫，點(diǎn)燃青春，讓希望這片沃土開(kāi)滿燦爛的個(gè)性之花！謝謝大家！讀書(shū)分享會(huì)的發(fā)言稿2各位書(shū)友：大家好！讓我交流讀書(shū)心得，實(shí)屬慚愧，但愿能拋磚引玉。書(shū)籍是指引人生方向的精神財(cái)富，回顧那些名人大師，無(wú)不有與眾不同的讀書(shū)經(jīng)歷：漢朝的孫敬懸梁苦讀，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的蘇秦為多讀書(shū)而刺骨，西漢的匡衡為了讀書(shū)鑿壁借光，魯迅為了讀書(shū)，賣(mài)掉金質(zhì)印章，令人欽佩，我不能成名成家，因?yàn)樽x書(shū)太少，懶于閱讀，即使讀，也僅讀

6、了幾本教育專(zhuān)著。最早走進(jìn)我眼簾的是李吉林的小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)，李吉林老師，有十八般武藝：吹拉彈唱，說(shuō)寫(xiě)繪畫(huà)，樣樣精通，她讓我明白教學(xué)基本功的重要性，李吉林老師的情境教學(xué)，對(duì)我影響至深。尤其是創(chuàng)設(shè)情景的六途徑：（1）以生活展現(xiàn)情景。（2）以實(shí)物演示情景。（3）以圖畫(huà)演示情境。（4）以音樂(lè)渲染情景。（5）以表演體會(huì)情景。（6）以語(yǔ)言描繪情境。記得我在下西小學(xué)上爬山虎的腳時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的石油站那長(zhǎng)達(dá)十幾米的圍墻邊，讓學(xué)生遠(yuǎn)望，近看，扒開(kāi)葉子看那長(zhǎng)得密密層層的爬山虎。盡情觀察后，講自己的所見(jiàn)，再回學(xué)校把自己觀察到的寫(xiě)下來(lái)。與文爭(zhēng)輝！之后我用不到半節(jié)課的時(shí)間就學(xué)完了那一課，并且學(xué)生們都會(huì)背下來(lái)。之

7、后給我留下印象深刻的就要算張?zhí)茦虻脑鯓由铣龊谜n了。記得我當(dāng)時(shí)上一夜的工作，為了“生命課堂，精彩綻放”能放異彩，我在楊鳳秀老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了備課的艱苦歷程。在改變了幾遍教案之后，越想越不對(duì)勁，仿佛墜入了黑暗的深淵，摸不著邊際，也看不到一絲光亮。正當(dāng)我找不到方向時(shí)，我捧起了張康橋的怎么上出好課。這本書(shū)是張康橋收集各大名師磨課歷程的詳細(xì)記錄。讀到王崧周老師xxxx年上的只有一個(gè)地球，為了這一課，他磨了長(zhǎng)達(dá)6月之久，他課后的反思取的題目就是“磨”你千百遍也不厭倦。王崧舟大師主張“親身下河知深淺”的原則。在他的眼里，自己創(chuàng)作的教案是有生命有靈性的。這正如畫(huà)家于他的畫(huà)，音樂(lè)家之于他的譜子，作家之于他的小說(shuō)

8、，設(shè)計(jì)師之于他的時(shí)裝，很多時(shí)候，自己創(chuàng)作的教案往往以溪流，璞玉，小白楊，丑小鴨等意象呈現(xiàn)的，因?yàn)槭窍?，是璞玉，是小白楊，是丑小鴨，所以它們就有了屬于她們自己的成長(zhǎng)詩(shī)篇和流轉(zhuǎn)旋律。讀罷，我終于剝開(kāi)云霧見(jiàn)清天，仿佛是破繭而出的蝶，吮吸到了新鮮的空氣，一夜的工作要像一條小溪從我生命的心泉中汩汩地溢出，一氣呵成教學(xué)流程設(shè)計(jì)，教學(xué)的流程是出來(lái)了，可還得字斟句酌的進(jìn)行修改，沒(méi)想到我們的王大師在磨課時(shí)，也有如此的經(jīng)歷。作為一個(gè)大師，他的磨課的過(guò)程居然也和我們?nèi)绱讼嗨啤？磥?lái)，一節(jié)好課的出爐：也必須是經(jīng)歷幾番風(fēng)雨，才能見(jiàn)到彩虹的。當(dāng)然還有羅明主編的陶行知文集，教海漫記，支玉恒課堂情趣與智慧，做最好的老師以及我

9、們共讀的教師閱讀地圖和給教師的建議等等，那里面的知識(shí)也罷，方法也罷，理論也罷，如天上的星星，如大海的水滴，我只需摘其一顆，取其一滴，選最適合自己的，把它發(fā)揚(yáng)光大足矣。在閱讀中吸取那些有助于我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，豐富自己的教育教學(xué)，讓自己在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中壯大，在閱讀的伴隨下走向教育的彼岸，靜看一路花開(kāi)。和同伴相比，我這點(diǎn)修為實(shí)在難登大雅之堂，還需我們相互促進(jìn)，以書(shū)為友，讓閱讀點(diǎn)亮我們的職業(yè)幸福！謝謝大家！讀書(shū)分享會(huì)的發(fā)言稿3各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：大家好！我演講的題目是帶著希望上路。能站在這里與大家分享讀書(shū)心得。我感到非常榮幸！在此，感謝這次活動(dòng)，給了我一次自我鍛煉的機(jī)會(huì)。讀專(zhuān)著，談體會(huì)，這段時(shí)間我有

10、幸拜讀了給教師的一百條建議一書(shū)，從中我感觸頗多：一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者“學(xué)然后知不足，教然后知困，研然后知美”海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者。要想給學(xué)生一杯水，自己必須有源源不斷的活水。新知識(shí)新學(xué)科迎面而來(lái)，只有學(xué)習(xí)，才能豐富自己，才不會(huì)落后，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。新的教育環(huán)境，刻不容緩的教育改革我們沒(méi)有時(shí)間去重復(fù)，去等待，去觀望，而是要不斷學(xué)習(xí)，超越自己。二、做一個(gè)寬容的智者“土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)?！睂捜莸貙?duì)待學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅；寬容

11、地對(duì)待學(xué)生，意味著教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；寬容地對(duì)待學(xué)生，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。三、做一個(gè)有思想的教者未來(lái)將屬于兩種人：有思想的人和愛(ài)勞動(dòng)的人。思想是根基，是教育這棵參天大樹(shù)的芽胚。教育本身就意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，甚至更多的靈魂。教師沒(méi)有了思想，就不能稱(chēng)其為教育者。“觀念改變，行動(dòng)改變；行動(dòng)改變，命運(yùn)改變”。用思想去健全學(xué)生的人格，用思想去陶冶學(xué)生的情操，用思想去激活學(xué)生的心靈。四、做一個(gè)有愛(ài)心的仁者“一分嚴(yán)格之水，要加九分感情之蜜，才能釀成甘霖?！苯逃哺趷?ài)。只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。教育無(wú)小事，事事都育人。教育人和種花木一樣，要用愛(ài)去澆灌，去呵護(hù)，去培養(yǎng)?；蛟S鼓勵(lì)沒(méi)有鮮花那樣?jì)善G，也沒(méi)有太陽(yáng)那樣耀眼。但它可以是一滴甘露，使鮮花綻放；可以是一支蠟燭，驅(qū)走一方寒冷。沒(méi)有一個(gè)孩子不想做好孩子，野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓(xùn)練，也可以成為