2019年春新語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-第二單元5我愿你是我女兒

1、5.我愿你是我女兒1 .會(huì)讀“齡、嘲”等10個(gè)生字，正確讀寫“增、跨、厭、惡”等14個(gè)生字，積累“與眾/、同、心田、撫慰”等詞語(yǔ)。2 .引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，明白這“我愿你是我女兒"這八個(gè)字令人難忘的原因。3 .有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教學(xué) 要求重點(diǎn) 難點(diǎn)1 .體會(huì)“我”聽(tīng)到老師說(shuō)出“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字后的感受。2 .有感情地朗讀課文，體會(huì)倫納德老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教學(xué) 課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí) *教學(xué)目標(biāo)1 .初讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。2 .朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解句子的含義，體會(huì)文章表達(dá)的感情。3 .懂得人與人之間真切的關(guān)愛(ài)才是最美好的。教具準(zhǔn)備生字、新

2、詞投影，本課的配樂(lè)朗讀錄音。教學(xué)過(guò)程一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑直接揭示課題-“我愿你是我女兒”，板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話 呀？猜想一下這個(gè)“女兒”在什么情況下才會(huì)有人愿意有這樣的女兒呢？這八個(gè)字后面埋藏 真怎樣的故事呀？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1 .學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問(wèn)老師同學(xué)、查字典等方式來(lái)解決。2 .你讀明白了什么？還有哪些問(wèn)題不明白？交流，互相釋疑。3 .師：讀完課文后，你知道問(wèn)題的答案了嗎？讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，可以提高識(shí)字的效率，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。4 .認(rèn)讀詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：增長(zhǎng)、厭惡、彎曲、肯定、疼愛(ài)、測(cè)驗(yàn)

3、、任何、是否（用自 己喜歡的方式認(rèn)會(huì)生字）5 .認(rèn)識(shí)生字在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用多種形式記字，提高識(shí)字能力。6 . 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。7 . 讀課文，正音、思考問(wèn)題：“我愿你是我女兒”這是誰(shuí)說(shuō)的話？對(duì)什么人說(shuō)的？8 . 再讀課文，理清文章層次。第一部分（1 2）：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。第二部分（38）：倫納德老師在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)說(shuō)的八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。三、學(xué)習(xí)課文，了解女孩。1. 默讀課文第1自然段?！芭c眾不同”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界？2. 小組討論（ 5 分鐘后）我們先不著急說(shuō)，請(qǐng)你們先把自己的想法帶

4、到小組里面去交流一下，你為什么畫這些句子，一會(huì)在把你們小組的意見(jiàn)匯報(bào)給全班同學(xué)，現(xiàn)在開始吧。3. 學(xué)生匯報(bào)：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括- 與眾不同用你自己的話說(shuō)- 丑陋、難看用文中的句子具體說(shuō)說(shuō)-4. 課件出示：一個(gè)小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。5. 師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。猶如雪上加霜。6. 請(qǐng)你帶著你的理解讀讀這句話。7. 大家想象一下，假如你就是這個(gè)小女孩，在生活中的你會(huì)遇到哪些困難？別人會(huì)怎么對(duì)待你？課件出示：當(dāng)我來(lái)到校園中時(shí)，我怕當(dāng)我來(lái)到超市、公園時(shí)，我怕當(dāng)

5、我想約同學(xué)一起玩耍時(shí)，我怕當(dāng)我 ,8. 思考、討論、匯報(bào)9. 是呀，由于長(zhǎng)相丑陋，先天殘疾，肯定會(huì)受到許多的委屈和不公平的待遇，心靈也會(huì)受到傷害，可以說(shuō)這是一個(gè)受傷的孩子，她有著一顆受傷的心。所以，課件出示：我越來(lái)越肯定：除了家人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼我。（反復(fù)指名讀）10. 讓我們帶著自己的感受用朗讀走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，請(qǐng)你有感情地朗讀第1 自然段。11. 小女孩越來(lái)越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，多么希望、多么希望聽(tīng)到一句溫暖的話??！過(guò)渡：就是這樣一個(gè)難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰(shuí)改變了她？（生：倫納德老師）12.學(xué)習(xí)多音字“惡”、“?！?。 四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課，我們

6、學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語(yǔ)，初步讀懂了課文，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。課下同學(xué)們還要抽時(shí)間鞏固字詞，讀一讀課文，對(duì)課文要有更深地理解。1 .在字詞教學(xué)中安排的時(shí)間較少。三年級(jí)的學(xué)生的識(shí)字任務(wù)較為繁重，認(rèn)讀的字和需要讀 寫的字都有一定的數(shù)量，所以要拿出足夠的時(shí)間幫助學(xué)生識(shí)字，指導(dǎo)寫字。2 .在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，教師指導(dǎo)過(guò)多。應(yīng)充分放手讓學(xué)生去讀，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，自己去領(lǐng)會(huì)小女孩的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的需求?？谌钑r(shí).教學(xué)目標(biāo)1.朗讀課文，深刻理解句教學(xué)過(guò)程子的含義，體會(huì)小女孩接受測(cè)驗(yàn)時(shí)的心情和聽(tīng)到老師的話后的心情。3 .懂得人與人之間真切的關(guān)愛(ài)才是最美好的。1 .一首關(guān)于愛(ài)的小詩(shī)。2 .讓世界充滿愛(ài)歌曲

7、視頻、歌詞一、回顧課文，做好銜接請(qǐng)同學(xué)回憶一下我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們了解了一位什么樣的的小女孩？你們能想象一下小女孩當(dāng)時(shí)最需要的是什么嗎？二、深入學(xué)習(xí)，探究老師（一）學(xué)習(xí)第2自然段：1 .請(qǐng)大家朗讀課文第2自然段，看看你讀懂了什么？（倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛(ài)。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。）2 .學(xué)生匯報(bào)，這是一位什么樣的老師？師：你多會(huì)讀書啊，你讓大家認(rèn)識(shí)了那位胖胖的，很美，很可愛(ài)的老師。3 .你喜歡這位老師嗎？（生：喜歡）請(qǐng)你讀出你的感受。（指名讀）4 .師：老師也很想讀，可是老師不知道該怎么讀，誰(shuí)愿意幫助老師？（生教老師讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師讀得怎么樣？現(xiàn)在我們

8、來(lái)進(jìn)行讀書比賽，好嗎？誰(shuí)和老師比賽？（學(xué)生當(dāng)裁判）5 .這位老師不僅有著美麗的外表，更有著一顆美好的心靈，這樣的老師我們?cè)趺茨懿幌矚g 呢？那么文中的孩子呢？課件出示：每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。（二）學(xué)習(xí)第3 7 自然段1. 引導(dǎo)質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？過(guò)渡：為什么沒(méi)有人比我更愛(ài)她？生：因?yàn)檫@里有一個(gè)不一般的故事。2. 過(guò)渡：這位可愛(ài)美麗的老師和小女孩之間到底有著一個(gè)什么樣的故事呢？3. 師：輕聲朗讀是一種交流，默讀是一種深層的思考。請(qǐng)你用你喜歡的方式讀讀課文第3 7 自然段，看看你又讀懂了什么？4. 學(xué)生小組內(nèi)交流師：把你在閱讀中的收獲和遇到的問(wèn)題跟小

9、組里的伙伴說(shuō)說(shuō)5. 全班匯報(bào)6. 在這次耳語(yǔ)測(cè)試中，“我”是怎么做的呢？（指名回答）課件出示：終于輪到我了，我把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，這樣就可以聽(tīng)清楚老師的話了。7. 同學(xué)們，讀讀這段話，思考、 討論： 小女孩為什么會(huì)這么做？（自由說(shuō)，說(shuō)透、 說(shuō)充分。體會(huì)小女孩不是故意撒謊，而是在保守自己的秘密，維護(hù)自己的自尊，避免受到更大的傷害。）8. 這是一個(gè)什么樣的小女孩？（生：聰明師：用聰明掩蓋自卑）9. 師： 可憐的小女孩，她為了維護(hù)內(nèi)心僅有的一點(diǎn)點(diǎn)自尊這次她又緊緊地捂住右耳，然后稍稍抬起一點(diǎn)兒。請(qǐng)你閉上眼睛和小女孩靜靜地等待著，等待著-（ 老師念

10、：我愿你是我的女兒！ ） 課件出示：我愿你是我的女兒！假如你就是那個(gè)小女孩，當(dāng)你聽(tīng)到這八個(gè)字時(shí)，你有什么感受？（生：高興！師：為什么？師：把高興的感情帶入課文讀出來(lái)！生：溫暖！師：為什么？師：把溫暖的感情帶入課文讀出來(lái)！幸福！ , 感動(dòng) ,10. 師：所以說(shuō)，這句話撫慰了小女孩, 溫暖了 , 改變了 ,11. 倫納德老師說(shuō)的這句話是在告訴小女孩什么?12. 帶著你的溫暖、你的感動(dòng)、你的震撼讀讀這句話吧13. 導(dǎo)讀：面對(duì)自卑的、受傷的、需要關(guān)愛(ài)的小女孩，聰明細(xì)心的倫納德老師把慈母般的愛(ài)給了她，現(xiàn)在我們更能理解，為什么沒(méi)有人比我更愛(ài)她、敬慕她，為什么這句話令她終身難忘了。三、突出中心，總結(jié)升華1

11、. 因?yàn)閭惣{德老師的這句話，這個(gè)自卑的小女孩成長(zhǎng)為加拿大著名的作家。正是倫納德老師的愛(ài)讓小女孩恢復(fù)了自信心，重新感受到生活的美好。想象現(xiàn)在的小女孩就在我們的身邊，她會(huì)有什么變化？出示課件：當(dāng)我來(lái)到校園中時(shí)，我再也不怕當(dāng)我來(lái)到超市、公園，我再也不怕當(dāng)我想約同學(xué)一起玩耍時(shí)，我再也不怕 當(dāng)我”2 .師：看來(lái)她已經(jīng)由自卑轉(zhuǎn)向自信，這句話傾注了倫納德老師最真摯的愛(ài)！老師板書3 .課文學(xué)完了，此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的嗎？可以對(duì)倫納德老師、對(duì)小女孩、對(duì)自己或者其他人說(shuō)。4 .換位思考，拓展延伸：如果我們的身邊有著先天殘疾或者是長(zhǎng)相丑陋的人，你會(huì)怎樣對(duì)待他們？看來(lái)我們的同學(xué)都有著一顆金子般的心，老師越來(lái)越喜歡

12、同學(xué)們了！5 .讓我們一起來(lái)讀讀這首關(guān)于愛(ài)的詩(shī)。課件出示：愛(ài)是寒冬里明媚的陽(yáng)光，給人溫暖；愛(ài)是風(fēng)雨中的一把雨傘，為人遮風(fēng)擋雨；愛(ài)是輕柔的春風(fēng)，可以吹拂心靈的塵埃；愛(ài)是甘甜的雨露，滋潤(rùn)人們的心田。6.同學(xué)們，讓我們伸出雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓世界處處充滿愛(ài)，讓世界變得更加美好！ 讓我們唱響心中的那首歌吧！音樂(lè)升華讓世界充滿愛(ài)課件出示：輕輕地捧起你的臉， 為你把眼淚擦干。這顆心永遠(yuǎn)屬于你，告訴我不再孤單。深深地凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變。我們同歡樂(lè)，我們同忍受，我們懷著同樣的期待；我們共風(fēng)雨，我們共追求，我們珍存同一樣的愛(ài)。無(wú)論你我可曾相識(shí)，無(wú)論在眼前在天邊，

13、真心的為你祝愿，祝愿你幸福平安。首先，我從課題出發(fā)，檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，然后激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，去尋找“我到底是怎樣的一個(gè)小女孩？”，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，讓學(xué)生讀書有目的。接下來(lái)，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這樣的一個(gè)小女孩，你會(huì)有什么樣的感受呢？體驗(yàn)小女孩的自卑與絕望，渴望得到別人的愛(ài)。由于三年級(jí)孩子的年齡和生活環(huán)境以及身體狀況的不同等種種原因，學(xué)生的回答比較單一，而且學(xué)生讀的文章也很沒(méi)有感情。于是我又進(jìn)行了一次朗讀指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀水平才有了不同層次的提高。然后我利用學(xué)生心理落差，從一個(gè)奇丑無(wú)比的小女孩引向了那位美麗可愛(ài)的倫納德老師。引導(dǎo)學(xué)生再次讀文找出倫納德老師是

14、個(gè)怎么樣的人。然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)交流。同學(xué)們通過(guò)讀文思考與互相交流，感受到了倫納德老師外表美及她對(duì)學(xué)生那種慈母般的愛(ài)，從而通過(guò)這八個(gè)字感受到了這位老師的內(nèi)心更美，從而讓學(xué)生更愛(ài)這位偉大的老師。為了突出中心，我還拓展了一首小詩(shī)和讓世界充滿愛(ài)這首歌曲，使學(xué)生的情感得到升華。板書設(shè)計(jì)“我”老師 我愿你是我女兒丑美溫暖氣惱喜歡撫慰憤恨敬慕敬慕課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給句子中加點(diǎn)的字選擇正確讀音。1 .她是一個(gè)模（mo mu ）樣非常漂亮的模（mo mu ）特兒。2 .在我的印象中，他是一個(gè)兇惡（6 w u）的人，所以我一直很厭惡（6 w在）他。3.我唱著歌曲（qu qu ）走在鄉(xiāng)間彎曲(q u q u )

15、的小路上。二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（） 的嘴唇(）的頭發(fā)()的陽(yáng)光（） 的鼻子(）的眼睛()的心靈（） 的牙齒(）的老師()的原因三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。如果”就,，因?yàn)椤八浴耙?，就,，1 .（）我把這件事情說(shuō)出來(lái)，同學(xué)們（）會(huì)更加嘲笑我。2 .我（）跨進(jìn)校門，（）看見(jiàn)了我最好的朋友。3 .（）這句話撫慰了我受傷的心靈，（）我改變了對(duì)人生的看法。四、二年級(jí)時(shí)，我進(jìn)了倫納德老師的班級(jí)。倫納德老師很胖，很美，溫柔可愛(ài)。她有著金光 閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個(gè)孩子都喜歡他。但是，沒(méi)有一個(gè)人比我更愛(ài)她。因?yàn)檫@里有個(gè)很不一般的故事。我等待著,，倫納德老師說(shuō)了一句話，這句話仿佛是

16、一束溫暖的陽(yáng)光直射我的心田，這句話撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。這位胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)道（）我愿你是我女兒（）1 .給文中最后一自然段加上正確標(biāo)點(diǎn)。2 .第一段話中寫了倫納德老師的 ，是從_、_、三方面來(lái)描寫的。3 .倒數(shù)第二段運(yùn)用了 的修辭方法。參考答案：、1. m u m o 2. e w u 3. q u q u二、紅紅烏黑和暖大大明亮美麗潔白和藹天氣三、1.如果”就,，2. 一,，就,3.因?yàn)椤八浴八摹?. : “?！?2.外貌體形頭發(fā)眼睛3.比喻、禮儀知識(shí)與殘疾人相處之道1. 要注意稱呼。不要用“瞎子”“瘸子”“聾子”等來(lái)稱呼殘疾人“

17、病子” “聾子”等來(lái)稱呼殘疾人,否則會(huì)對(duì)其造成傷害 , 要尊重他們, 注意禮貌用語(yǔ)。2. 要注意眼神。應(yīng)該盡量用柔和、親切的眼神與之溝通。3. 要注意談話。應(yīng)盡量回避與其生理缺陷有關(guān)的內(nèi)容,而應(yīng)多涉及他們的特長(zhǎng)或者喜好的項(xiàng)目。4. 選擇適合殘疾朋友的交往方式。這在與殘疾朋友一起參加社交活動(dòng)時(shí)要特別注意。比如 , 要介紹你的朋友和殘疾朋友認(rèn)識(shí),你應(yīng)當(dāng)事先分別征求雙方的意見(jiàn),并提醒你的健全朋友。注意不要帶你的殘疾朋友參加會(huì)暴露他生理缺陷的活動(dòng),如請(qǐng)有腿病的朋友參加雞尾酒會(huì)。二、相關(guān)內(nèi)容困境中的堅(jiān)強(qiáng)海倫凱勒1880年出生于亞拉巴馬州北部一個(gè)城鎮(zhèn)。在她一歲半的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力,接著,

18、她又喪失了語(yǔ)言表達(dá)能力。然而,就在這黑暗而又寂寞的世界里,她竟然學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話,并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)拉德克利夫?qū)W院,成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博,掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍美國(guó)和世界各地,為盲人學(xué)校募集資金,把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。她贏得了世界各國(guó)人民的贊揚(yáng),并得到許多國(guó)家政府的嘉獎(jiǎng)。從海倫 7 歲受教育,到考入拉德克利夫?qū)W院的14年間 ,她給親人、朋友和同學(xué)寫了大量的信 , 這些書信, 或者描繪旅途所見(jiàn)所聞,或者傾訴自己的情懷,有的則是復(fù)述剛剛聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)故事 , 內(nèi)容十分豐富。在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),許多教材都沒(méi)有盲文本,要靠別人把書的內(nèi)容拼寫在她手上,因此她

19、預(yù)習(xí)功課的時(shí)間要比別的同學(xué)多得多。當(dāng)別的同學(xué)在外面嬉戲、唱歌的時(shí)候,她卻要花費(fèi)很多時(shí)間努力備課。海倫能夠走出黑暗,取得那么高的學(xué)術(shù)成就,除了靠她自己的頑強(qiáng)毅力之外,同她的老師莎莉文的循循教導(dǎo)是分不開的。她說(shuō)“我的老師安妮曼斯菲爾德莎莉文來(lái)到我家的這一天 , 是我一生中最重要的一天”,“她使我的精神獲得了解放”。是她的老師教她認(rèn)字,使她知道每一種事物都有個(gè)名字,也是老師教她知道“愛(ài)”這樣抽象的名詞。莎莉文小姐不管教海倫什么,總是用一個(gè)很好聽(tīng)的故事,或是一首詩(shī)來(lái)講清楚。她的教育經(jīng)驗(yàn)十分豐富,教育方法也與眾不同,她從不把海倫關(guān)在房間里進(jìn)行死板的、注入式的課堂教育。海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的

20、精神痛苦。她熱愛(ài)生活,會(huì)騎馬、滑雪、下棋,還喜歡戲劇演出,喜愛(ài)參觀博物館和名勝古跡,并從中得到知識(shí)。她21 歲時(shí),和老師合作發(fā)表了她的處女作我生活的故事。在以后的60 多年中她共寫下了14 部著作?！窘虒W(xué)實(shí)錄】師：下面就讓我們一起走進(jìn)課文，共同解決這些問(wèn)題。（課件出示字詞）課前，大家預(yù)習(xí)了課文，字詞都會(huì)讀了嗎？生：會(huì)讀了。師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)紅色的字（惡），是什么字？生：多音字。師：在本課讀什么音？生：在本課讀wfi。師（課件出示帶音字詞）你能大聲地讀一下這個(gè)詞嗎？生：厭惡。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。生（齊讀）：wU , wU。師：你還知道它另外的讀音嗎？生：它還有一個(gè)音讀“6”。師：能用這個(gè)音組個(gè)

21、詞嗎？生 1：兇惡。生 2：惡毒。生 3：惡狠狠。師：知道的詞語(yǔ)可真多，自己讀一遍這些生詞。師：聲音真響亮！那這幾個(gè)短語(yǔ)會(huì)讀嗎？自己讀一讀。（課件出示） 生（自由讀）：胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師，金光閃閃的頭發(fā)，黑黑的、笑瞇瞇的眼睛師：這幾個(gè)短語(yǔ)在文中是描寫誰(shuí)的？ 生：是描寫倫納德老師的。師：你覺(jué)得倫納德老師長(zhǎng)得怎么樣？生 1：很美。生 2：很可愛(ài)。師：那就請(qǐng)同學(xué)們一起美美地讀一遍這些短語(yǔ)。（生齊讀）師：多美的老師呀！詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信同學(xué)們課文會(huì)讀得更棒。下面邀請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)接讀課文，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？你來(lái)讀第一自然段 師：你來(lái)讀第二自然段。師：你來(lái)讀3、 4、 5 自然段，聽(tīng)清楚了嗎？師：你來(lái)

22、讀6、 7 自然段，記好了。師：老師的要求是，請(qǐng)看大屏幕（課件出示）：1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文主要講了什么？（生接讀）師：這幾位同學(xué)有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方？生：“每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)做得挺好?！?XX同學(xué)把“挺”讀成“很” 了。師：對(duì)，x X同學(xué)你能正確地讀一遍嗎？生：每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊亩Z(yǔ)測(cè)驗(yàn)做得挺好。師：還有嗎？ 生：沒(méi)有了師：真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得這么正確、流利，熱烈的掌聲送給他們！ （生鼓掌） 師：那課文主要講了什么呢？生：這篇課文主要講了有一個(gè)小女孩模樣丑陋，同學(xué)們都嘲笑她，她很自卑。二年級(jí)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)， 倫納德老

23、師對(duì)左耳先天失聰?shù)乃f(shuō)了“我愿你是我的女兒”八個(gè)字，讓她終生難忘的事。師：你已經(jīng)把課文讀明白了，真棒！誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下？ 生：課文主要講了倫納德老師對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)了八個(gè)字，讓她終生難忘的事。師：你能抓住課文的主要內(nèi)容概括，真會(huì)讀書！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的八個(gè)字，竟讓一個(gè)小女孩終生難忘，那這是一個(gè)長(zhǎng)相怎樣的小女孩呢，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。（生自由讀課文） 師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你畫出了哪些句子？生：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。師：你真會(huì)讀書，“畸形”是什么意思呢？生：變形。師：結(jié)合句子怎么理解呢？生：小女孩的鼻子和別人的鼻子不一樣。師

24、：你真會(huì)理解詞語(yǔ)！從這句話我們可以知道小女孩長(zhǎng)得怎么樣？生：很難看。師：還可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？生：丑陋師：你積累的詞匯可真多！還畫出了哪些句子？生：隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺(jué)自己的長(zhǎng)相越來(lái)越與眾不同。師：“與眾不同”是什么意思？生：和別人不一樣。師：你怎么知道的？生：我從“一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說(shuō)起話來(lái)還結(jié)巴。”這句話知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的一種好方法。是呀，多么丑陋、多么與眾不同的外表呀！所以，我一跨進(jìn)校門，同學(xué)們就開始生 （ 齊接 ） ：嘲笑我。師：真是太傷人心了，同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)自己丑陋的長(zhǎng)相和同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)

25、怎樣呢？（生變換角色體驗(yàn)）師：小女孩，你會(huì)怎樣？生1：我會(huì)很傷心，很難過(guò)。生2：我已經(jīng)習(xí)慣了。師：為什么呢？生2：因?yàn)槲业亩浜艽?，同學(xué)們就經(jīng)常嘲笑我。師：同學(xué)們，是嗎？生（個(gè)別）：是。師：聽(tīng)了同學(xué)們的嘲笑，其實(shí)你的心里呢？生 2：很難過(guò)，很生氣。師：同學(xué)們，以后再也不要嘲笑我們這位同學(xué)了，能做到嗎？生（齊答）：能。師：老師相信同學(xué)們。小女孩，你呢？生 3：我會(huì)很自卑。師：如果是我，我也會(huì)很傷心、很自卑。板書：自卑、傷心師：多么可憐的小女孩呀，（課件出示）正因?yàn)檫@樣，所以上課時(shí)，“我”；課間時(shí)，“我”；放學(xué)時(shí)，“我”；生1：上課時(shí)，我從不舉手發(fā)言。生2：上課時(shí)，我從不敢抬頭看老師。師：課間時(shí)，

26、“我”；生1：課間時(shí)，我從不和同學(xué)一塊做游戲。生2：我總是自己默默地坐在教室的角落里。師：放學(xué)時(shí)，“我”；生 1：放學(xué)時(shí)，我總是獨(dú)自一人回家。生 2：我總是等其他同學(xué)都走后再走。師：與眾不同的外表讓我失去了朋友，失去了歡樂(lè)！因此（課件出示）我越來(lái)越敢止土肯定師生（齊讀）：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。師：帶著你剛才的感受，自己讀。（生自由讀）師：誰(shuí)能把小女孩那種自卑、傷心、難過(guò)的心情讀出來(lái)？生（讀）：我越來(lái)越敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。師（引讀）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校園里，只有我長(zhǎng)得那么與眾不同，受到同學(xué)們的嘲笑，因此我越來(lái)越生（指一人接讀）

27、：敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。師（引讀）：上課時(shí)，我不敢發(fā)言，課間時(shí)，沒(méi)有同學(xué)和我玩耍，放學(xué)時(shí)，我總是獨(dú)自一人回家，是那么孤獨(dú)，那么傷悲，因此， 我越來(lái)越敢生（齊接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒(méi)人會(huì)喜歡我，更沒(méi)人會(huì)疼愛(ài)我。師：可是我除了令人厭惡的模樣，還有一個(gè)不愿告訴別人的不幸，是什么呢？生：左耳先天失聰。師（左手食指指左耳，然后擺手）：也就是左耳師生：聽(tīng)不到聲音。師：老天真是太不公平了，把這么多的不幸降臨在我的身上！那面對(duì)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，左耳先天失聰?shù)奈沂窃趺醋龅哪?？為什么這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3、 4、 5 自然段，然后用自己的話同位互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自學(xué)，老師巡

28、視。）師：完成的同學(xué)，用自己的話同位互相說(shuō)一說(shuō)。（生同位互說(shuō)）師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們一起來(lái)交流，真精神！誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎么做的？生 1：每次耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，我總是最后一個(gè)。生2：我總是不停地猜想老師會(huì)說(shuō)什么。生3：我總是用手假裝捂住左耳。師：我為什么這樣做呢？生：因?yàn)槲液ε峦瑢W(xué)們會(huì)更加嘲笑我。師：為什么說(shuō)同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我呢？生 1：因?yàn)楸緛?lái)我的模樣已經(jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加嘲笑我。師：你能聯(lián)系上下文理解體會(huì)，真會(huì)學(xué)習(xí)！誰(shuí)還能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？生2：因?yàn)楸緛?lái)我長(zhǎng)得很丑，同學(xué)們就嘲笑我，要是知道我的左耳朵還聽(tīng)不到聲音，就會(huì)更加嘲笑我。師：你已經(jīng)走

29、進(jìn)小女孩的內(nèi)心去了。是呀，本來(lái)我的模樣已經(jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加生（齊接）：嘲笑我。師：由此可見(jiàn)，耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎樣的心情？生 1：擔(dān)心生2：害怕生3：提心吊膽生4：緊張師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，焦急地等待著，仔細(xì)地傾聽(tīng)著，這位胖胖的、很美、很可愛(ài)的老師輕輕對(duì)我說(shuō)（老師做傾聽(tīng)狀）生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)我輕輕地說(shuō) “我愿你是我的女 兒！”（生閉眼傾聽(tīng)）師：小女孩，聽(tīng)了這溫柔親切的八個(gè)字，你心里會(huì)怎么想呢？生 1：我會(huì)想除了家里人以外沒(méi)有人會(huì)喜歡我，原來(lái)老師也喜歡我

30、。生2：倫納德老師像爸爸媽媽一樣愛(ài)我。師：是呀，老師喜歡我，愛(ài)我。板書：愛(ài)師： 多么溫暖人心的八個(gè)字呀，先前自卑、傷心、 難過(guò)的 “我”， 此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情呢？生1：驚喜師：為什么驚喜？生1：因?yàn)楸緛?lái)我以為除了家里人以外，不會(huì)有人喜歡我，沒(méi)想到倫納德老師還會(huì)喜歡我。師：還會(huì)是怎樣的心情？生2：高興生3：幸福生4：興奮、激動(dòng)師：是呀，多么令人激動(dòng)高興呀！板書：高興師：一位多么有愛(ài)心的老師呀！此時(shí)此刻，我真想大聲對(duì)倫納德老師說(shuō)生 1：老師，我愿意做你的女兒！生2：謝謝你，倫納德老師！生3：我愛(ài)你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個(gè)字，我幸福地笑了。從此以后，“我”會(huì)變得生 1：自信（ 板書：自信）生2：開朗生3：