初高中銜接教材英語答案淺談初高中英語教學的銜接

1、初高中銜接教材英語答案淺談初高中英語教學的銜接今年是北京市使用人教版新教材的第一年，如何做好初高中英語教學銜接， 是高一英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。 高一英語教師要對高一學生英語學習困難的原因進行分析， 并采取相應的措施， 從而實現(xiàn)初高中英語教學的有效過渡。一、原因淺析1. 學生方面由于受學生年齡特征等限制，初中英語在能力方面要求較低。這就決定了初中會考英語試題大部分是知識型的， 能力型的較少。 學生雖然考試分數(shù)較高， 但科學的學習習慣并未養(yǎng)成， 應有的能力也沒有完全培養(yǎng)出來。而高中英語十分注重培養(yǎng)語言能力。升入高中后，部分學生仍然沿用原有的學習方法， 過多地依賴教師， 掌握知識以機械記憶為主，

2、加上學生缺乏靈活的思維遷移能力， 造成英語學習困難。2. 教師方面高一節(jié)假日多，還有軍訓，時間緊，任務重。任教教師大多是剛教了高三下來，未處理好初高中的銜接就開快車，抓進度。這樣很容易使學生產(chǎn)生厭學情緒， 挫傷其積極性， 從而給高中英語教學帶來不同程度的困難。3. 教材方面北京市初高中教材在詞匯、語法上存在著不銜接。例如，高一英語課本第一單元的 Warming up 中出現(xiàn)的句型“ A good friend issomeone who makes me happy. ” 中 “ Who makes me happ 是定語從句， 而北京學生在初中教材的學習中從未接觸過定語從句。 再加上表語從句

3、、 賓語從句、 狀語從句、 過去分詞作定語等陌生的語法知識，鋪天蓋地而來， 把滿懷信心學習英語的高一新生， 一下子打擊得暈頭轉向，不知所措。部分同學產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭。任何一套教材都有它的優(yōu)勢與劣勢，關鍵在于教師如何發(fā)揮教材的優(yōu)勢， 彌補劣勢。 這就要求教師鉆研教材， 研究教法， 輔導學法，針對新生的弱點， 采取行之有效的措施， 抓好初高中英語教學的銜接，激發(fā)學生學習英語的興趣， 幫助和引導學生解決英語學習的困難， 培養(yǎng)學生學習英語的能力。二、措施淺談1. 調整心態(tài)，與時俱進尺有所短，寸有所長。從初中上來的教師熟悉初中教材，優(yōu)勢是可以熟練地運用初中所學知識， 以舊帶新， 鋪設小臺

4、階， 弱化難點；劣勢是把握高考重、難點不準，容易胡子、眉毛一把抓。從高三下來的教師，有兩個方面不適應。首先，不適應學生的落差，抱怨學生一屆不如一屆。其次，不適應新教材的教法，注重知識點的講解，不重視興趣的培養(yǎng)。新教材教法靈活，教師在備課時要以人為本，既要考慮學生的接受能力，又要吸引、調動學生的學習興趣。在過去的半年中，我們以備課組為單位，開展課題研究，通過集體備課，取長補短，資源共享，互助互利，取得了一點經(jīng)驗。學校本著新老搭配，初高中調整的原則安排年級組成員，為集體備課，發(fā)揮群體智慧提供了必備的條件。如第一單元Chuck sFriend 中， challenge 和 develop 不是單詞表

5、中的詞。沒教過初中 教材的教師會認為學生學過這兩個詞， 在教學過程中出現(xiàn)疏漏， 而我們在集體備課中發(fā)現(xiàn)了這個問題， 在做閱讀訓練時， 提出讓學生猜測生詞， 根據(jù)上下文判斷challenge 和 develop 的含義， 使學生從心理上很容易接受。2. 由淺入深，循序漸進教學工作不能急于求成， 教師要有意識地放慢課時， 設小臺階，多做鋪墊；解決難點時要動腦筋鉆研教法，由淺入深，循序漸進。如高一英語課本第一單元的Warming up 中出現(xiàn)了honest ， brave 等六個生詞。在學習 Warming up 前要進行單詞鋪墊，可以用英文解釋的方法，讓學生猜出生詞，如 honest ： My f

6、riendnever tells lies ，so he is an honest man.3. 前引后連，過渡前進由初中升入高中，對于學生來講是上了一個新臺階，教師應針對入學新生，適時調整教法，引導學生盡快適應新教師、新教材。在教學中要前引后連， 利用學生學過的知識內容引出新知識。 如在講現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)和將來時的被動語態(tài)時， 教師可以復習初中學過的一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)和一般過去時的被動語態(tài)， 幫助學生回憶被動語態(tài)的句子結構、用法、 主動變被動的規(guī)律，學生接受起來就比較容易。4. 培養(yǎng)能力，突飛猛進“授人以魚，不如授人以漁。”學生不是簡單的知識容器，靠死記硬背記住的內容， 往往不能靈活運

7、用。 因此， 作為高中英語教師，應特別注意指導學生的學法， 培養(yǎng)其良好的學習習慣和較強的自學能力。除堅持初中養(yǎng)成的行之有效的方法外，還要讓學生多讀、多寫、多說、多聽、多問，以提高學生素質，培養(yǎng)其語言能力。多讀。 古人云： “讀書百遍， 其義自見。 ” 讀的方式要多樣化，朗讀、默讀、精度、略讀兼而有之。讀的內容也要豐富，課本要讀，報紙要讀，科技文章要讀，英文書籍也應有所涉獵。多寫。 寫的方式也要多樣化， 如日記、 筆記、 縮寫文、 作文等。同時要注意，作文不僅是寫出來的，更是改出來的。教師要教給學生修改作文的方法。多說。 鼓勵學生大膽說， 創(chuàng)設學校英語角為學生提供說的舞臺，每周每班兩節(jié)外教聽說課

8、為學生提供練習機會， 選修課由外教介紹英美風情，進一步豐富學生的英語生活氛圍。多聽。不光聽教師講，聽教師讀，聽課文朗誦錄音，也要聽廣播，聽別人談話。建議每天晚上 8:00 和早上 6:30 收聽 FM 91.5 兆 赫的 Coffee Corner 欄目。多問。 教師要鼓勵學生大膽提問， 可在教室里設置question box ，在辦公室設置message book,及時了解學生反饋，解答疑難，實現(xiàn) “學非一日之功，要力爭一日之效”的目標。生活處處皆英語， 英語處處皆生活。 通過用英語多讀 “生活” ，多寫“生活”，多說“生活”，多聽“生活”，多問“生活”，加強學生實踐，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)能力，

9、英語水平自然會提高。5. 學法指導，科學引進科學的學習方法就是說學習時要采用科學高效的方式或途徑，拋棄那種單純依靠延長學習時間的低效率的做法。 要讓學生在學習上 注意做到“三先三后”、“三戒三倡”?！叭热蟆奔聪阮A習后聽課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人。“三戒三倡”即一戒把學習當做苦役，提倡對知識和智慧的追求；二戒過多地、 單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考和思維的靈活性。要引導學生學習優(yōu)秀學生的學習經(jīng)驗，博采眾長。一方面使自己少走彎路， 盡量縮短過渡期， 盡早步入高中學習的軌道； 另一方面，在別人經(jīng)驗教訓的基礎上， 結合自身的實際， 積極摸索并迅速走出一條適合自己的高效率的成功之路。6. 激發(fā)興趣，樹立自信初高中學習能否順利過渡，還有一個十分值得重視的問題，那就是學生是否對自己的學習充滿自信。 半年來我們在如何激發(fā)學生學習興趣， 樹立學生自信上下了一定的功夫。 通過播放與教學內容相關的影片、 圖片激發(fā)學生興趣， 幫助學生了解歐美文化和其他背景知識，創(chuàng)設條件， 使學生運用歷史、 地理等多種學科知識活躍在英語課堂上，自始至終以飽滿的熱情和充滿自信的學習態(tài)度學習。1 鄭立信 . 從委婉語的應用看英美社會的文化價值