第三節(jié)果實和種子的形成第1課時

1、第一章 綠色開花植物的一生 第三節(jié) 果實和種子的形成第1課時教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1.描述果實和種子的形成過程，認(rèn)識傳粉和受精是子房發(fā)育成果實、胚珠發(fā)育成種子的 必要條件。（重點、難點）能力目標(biāo)1 .結(jié)合花粉粒萌發(fā)和受精，以及果實和種子形成等知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及分 析問題和解決問題的能力，以及邏輯思維能力；2 .通過學(xué)習(xí)果實和種子的發(fā)育過程，使學(xué)生繼續(xù)樹立事物是發(fā)展變化的觀點。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過對果實與種子發(fā)育的學(xué)習(xí)，進一步認(rèn)同 生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的 生物學(xué)觀點；教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)“激趣-探究式”教學(xué)，課前指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材、完成探究活動，課上成果展示與課件演示 相結(jié)合，小組討論

2、，最后學(xué)生自己得出科學(xué)的結(jié)論，學(xué)會解決問題的方法。教材和學(xué)情分析植物的果實與種子是我們的主要的食物，果實與種子的形成是與生活聯(lián)系非常密切的知 識。生活中時時接觸果實和種子，學(xué)生從生活中獲得了許多感性知識，但一定有這樣的疑問： 這些果實或者種子是怎樣來的？它們?yōu)槭裁磿L成這個樣子？本節(jié)教材安排了“果實和種子的發(fā)育”通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，”探究果實發(fā)育過程中的體積的變化”的實驗活動，在強化感性 認(rèn)識的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生觀察和探究的能力、分析和解決問題的能力、獲取新知識的能力以 及交流與合作的能力。課前準(zhǔn)備：制作課件；學(xué)生提前一周進行相關(guān)探究實驗準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)工作。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)

3、計意圖溫故而知新3分鐘1 .概述受精的過程？2 .什么叫有性生殖？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行回憶，教師及時給予學(xué)生鼓勵性的評價學(xué)生回憶、給出準(zhǔn)確、規(guī)范的答案將復(fù)習(xí)舊知常 態(tài)化，從而強化 知識的識記和 落實。創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣3分鐘大家每天餐桌上有哪些食物？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行回憶） 進一步提出問題：他們大都來源于什么？果實和種子是怎樣形成的？教師及時給予學(xué)生鼓勵性的評價，導(dǎo)入課 題。學(xué)生根據(jù)問題進行 回憶（米飯、黃瓜、 饅頭、芹菜）（學(xué)生：他們大都來 源于植物的果實或 種子。）在表述交流過程中， 嘗試說出自己的結(jié) 論利用日常生活 中的現(xiàn)象為學(xué) 生創(chuàng)設(shè)問題情 境，從而引導(dǎo)學(xué) 生積極思考，激 發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí) 興趣，學(xué)生的感 性認(rèn)識比較豐 富，為教學(xué) 個好頭。過渡：那么植物開花，完成傳粉受精以后， 又是怎樣形成果實和種子的呢？這節(jié)課 我們就一塊來探究果實和種子的形成第1課時。板書：第二節(jié)果實和種子的形成1果實和種子的發(fā)育教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)探究 層層推進 6分鐘觀看動畫：傳粉、受精后，花萼、花冠、雄蕊及雌蕊的柱頭和花柱的變化， 雌蕊的子房逐漸膨大起來問：花在傳粉和受精作用完成后，花的各個部分將會發(fā)生什么變化？在傳粉和受精作用完成以后， _、以及雌蕊的和學(xué)生要根據(jù)動畫的 內(nèi)容和身邊的實例 及教材的學(xué)習(xí)等積 極回答教師的問題通過多媒體直 觀展示使學(xué)生 知道花在傳粉 受精后雄

5、蕊和 雌蕊的各部分 結(jié)構(gòu)會發(fā)生怎一般都逐漸凋落，雌蕊的 卻繼續(xù)發(fā) 育教師講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu) 逐漸萎焉，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā) 育成果實。果實在生長中有什么規(guī)律嗎？樣的變化。為下 一步學(xué)習(xí)打下 基礎(chǔ)。過渡：果實在發(fā)育過程中體積是不是每天都增 長的一樣呢？卜而我們來看一個探究活 動（課前提前一周探究）學(xué)生利用一周時間完成探究活動并記錄詳細的結(jié)果，課堂上共同呈現(xiàn)表達與通過課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對本課 知識進行自主 探究，為學(xué)習(xí)新探究活動：探究果實發(fā)育過程中體積的變化（步驟見附心）交流。知識做好鋪墊。探究活動呈現(xiàn)：學(xué)生交流提出問題：在發(fā)育過程中.果實 每天膨大的體積是相同的嗎？做出假設(shè)：在

6、發(fā)育過程中，果實 每天膨大的體積是八巨的。學(xué)生交流回答。通過學(xué)生感興 趣的問題進行 探究，用所學(xué)知 識解釋某些生 活、生產(chǎn)問題， 提高學(xué)生應(yīng)用組織交流 點撥建構(gòu)15分鐘制定計劃：1 .材料用具（選擇易測量的植物幼果，茄了）2 .方法步驟（使用排水法測量）學(xué)生根據(jù)小組的實驗過程，進行闡述知識能力。并激 發(fā)學(xué)生進一步 思考，提高學(xué)習(xí) 興趣。9幼果的體積并及時填寫記錄表，六天后繪 制出果實發(fā)育的體積變化曲線圖。如圖：一組幾位同學(xué)選擇了兩朵黃瓜雌花， 堅持 每天定時測量果實的體積，并繪制了果實 體積變化曲線得出結(jié)論:表達交流教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：通過做這個實驗?zāi)銈冃〗M有什么收獲？在發(fā)育過程中，果實每天膨大

7、的體積是不同的。各個實驗小組派出 代表對實驗過程進 行匯報，由其他學(xué)生 對實驗過程進行評 議，對實驗結(jié)果講行 分析，從而得出結(jié) 論。實驗的目的是 讓學(xué)生了解對 于這樣的問題 應(yīng)該用什么樣 的方法研究，學(xué) 會通過對數(shù)據(jù) 的分析和處理 獲取第一手資 料，然后進行實 驗分析，得出結(jié) 論。所以本實驗 注重對類似研 究方法的指導(dǎo)。通過交流討論 可以提高學(xué)生 交流表達的能 力和分析問題 的能力，而讓學(xué) 生用流程圖表 示發(fā)育過程，讓 學(xué)生動態(tài)認(rèn)識 子房各部分結(jié) 構(gòu)如何發(fā)育成 果實的相應(yīng)結(jié)教師提出問題：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐 漸萎焉，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育 成果實。子房的各個部分會發(fā)育成果實或 種

8、子的哪一部分呢？1、探究、討論交流：(1)同位的同學(xué)合作，對照課本 13頁圖，解剖自己帶的辣椒和西紅柿的 果實，說一說從花到果實的變化和發(fā)育。(2)各小組一起觀察自己帶來的 果實或種子，認(rèn)識哪些是果實？哪些是種 子？說說這些果實或種子是怎么形成的。思考討論：(1)桃、向日葵等植物，每個子 房里只生一個胚珠，每個果實里只有f 種子；有很多植物，每個子房里有多個胚 珠，果實里就有多個種子。那么，胚珠和 種子在數(shù)目上是什么關(guān)系？子房里的每 個胚珠都能發(fā)育成種子嗎？(2)我們經(jīng)?？吹?，扁豆或大豆 的豆莢中，本來應(yīng)該長有種子的地方空 著，這是什么原因？3.根據(jù)學(xué)生討論的問題，教師重 點講解子房和胚珠相應(yīng)

9、結(jié)構(gòu)的變化。并指 導(dǎo)學(xué)生將果實各部分與子房各部分結(jié)構(gòu) 對應(yīng)起來。(板書如下：)學(xué)生自帶辣椒和小刀和其他果實和種構(gòu)，明確果實形 成的基本事件。并歸納子房和 胚珠結(jié)構(gòu)和演 變結(jié)果，使知識 系統(tǒng)化、整體 化，可以培養(yǎng)學(xué) 生的總結(jié)歸納 能力。利用”描述和說 明”，讓小組成 員互相檢查知 識的掌握情況， 并鞏固知識及 拄同i口口表達 能力。王學(xué)生分析、討論學(xué)生分析、討論子房子房壁一果皮廣珠被一種皮果實胚珠受精極核一胚乳和加1受精卵一胚）學(xué)生記錄到課本上并記憶知識整合遷移應(yīng)用8分鐘過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老 師也為你們感到驕傲。大家來反思一下： 本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？果實和種子的形成

10、過程：花的結(jié)構(gòu)中發(fā)育成果實。其中的 發(fā)育成果皮種皮由發(fā)育而成；其中的發(fā)育成種子胚由_發(fā)育而成；胚乳由發(fā)育加成果實和種子的形成標(biāo)志著一株植物體生 長發(fā)育歷程的完成。1 . “我來描述"和 來說明”收獲：各小組成員在 小組中共同描述從 傳粉到形成受精卵 的過程；共同說明種 子和果實各部分來 源。2 .質(zhì)疑和解疑：小組成員在小 組中提出疑問，組內(nèi) 合作，集思廣益，優(yōu) 勢互補，共同提高。采用組內(nèi)質(zhì)疑 戈和解疑，鼓勵學(xué) 生自主質(zhì)疑，大 膽發(fā)問，有利于 知識的延伸和 優(yōu)勢互補，養(yǎng)成 合作學(xué)習(xí)的習(xí) 慣?；仡櫺〗Y(jié)整節(jié) 課的知識點，使 之系統(tǒng)化、條理 化。由此得知： 果實和種子的 形成標(biāo)志著一 個生活

11、史歷程 的完成。課堂達標(biāo) 檢測題及 課卜作業(yè)5分鐘看你棒不棒！!！1、綠色開花植物在完成受精作用后，所形成的受精卵將發(fā)育成（）A.種子B.種子的胚C.果皮D.果實2、西瓜籽和葵花籽分別是由花的哪一部分發(fā)育成的？A胚珠、子房B子房壁、子房C子房、胚珠D胚珠、受精卵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識， 學(xué)以致用。通過練習(xí)加強 學(xué)生對所學(xué)知 識的理解，同時 培養(yǎng)學(xué)生的答 題速度和規(guī)范， 將學(xué)習(xí)延伸到 課卜。針對/、同層次3、在果實的發(fā)育過程中，由于細胞的不斷、,雌蕊的逐漸膨大，發(fā)育成_。4、有一個描述花生的謎語說：“麻屋子，紅帳子，里頭住著白月華子。”麻屋子指是由發(fā)育來的，紅帳子指是由發(fā)育來的。白胖子指是由發(fā)育來的。

12、課卜作業(yè)完成生物助學(xué)16頁學(xué)生獨立自主完成， 課堂檢測要及時互 糾。的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。板書設(shè)計：第三節(jié)果實和種子的形成1果實和種子的發(fā)育子房壁果皮子H1珠被種皮*果實1胚珠，受精卵胚*種子、受精極核胚乳j教學(xué)反思：1 .本節(jié)課成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，達到了教學(xué)目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學(xué) 極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生物知識與生活的密切聯(lián)系。特別是 通過課外探究實驗，在學(xué)習(xí)生物知識的同時學(xué)生的思維能力、合作能力和表達能力得到了 提高。學(xué)生的團體協(xié)作意識得到了加強。2 .充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，在授課中圍繞學(xué)生思維我采用講授與小組討論相結(jié)合的啟 發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也發(fā)生了很大變化: 由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。3 .課堂教學(xué)要講求實效，所以本節(jié)教學(xué)中的探究活動我提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù) 探究實驗的步驟去完成探究過程，來提高課堂效率。存在的問題：1 .探究活動提前一周布置讓學(xué)生自己根據(jù)探究實驗的步驟去完成探究過程，小組的個 別同學(xué)沒有真正了解探究的方法和實質(zhì)，不能靈活運用。2 .