PEP五年級英語上冊教材分析及教法建議

1、PEP五年級英語上冊教材分析及教法建議五年級上冊教材分析及教法建議小學(xué)生學(xué)習(xí)了 PEP小學(xué)英語前四冊學(xué)生用書以后進入到五年級的英語學(xué)習(xí)，這時按照教學(xué)目標的要求小學(xué)生已經(jīng)能認讀310 多個單詞，能聽懂、會說100 多個動詞短語和 50 組左右的會話，能夠聽、說、讀、寫26 個英文字母和 100 多個單詞以及四年級下冊要求掌握的12 組句型。在此基礎(chǔ)上，五年級上冊學(xué)生用書提出了更高的要求，主要教學(xué)目標是：能夠聽、說、讀、寫92 個單詞或短語以及 13 組句子和9 個單句，能夠再聽、說、認讀16 個單詞。五年級上冊學(xué)生用書在版塊設(shè)計上體現(xiàn)出的具體變化如下：五年級上冊變化較大的板塊是主情景圖。五年級上

2、冊分解了這兩頁的內(nèi)容，在左頁安排了一個新的板塊Let's start ，左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會話。首先是 Let's learn 這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達到聽、說、讀、書四會掌握。原來四認讀，單詞的書寫是在Read and write 部分完成的。四年級下冊的Read and write 部分要求學(xué)生四會掌握一組句子和幾個單詞，五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Let's learn 部分聽、說、認讀單詞之后就達到正

3、確書寫的程度。與前幾冊相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外，Let's learn 這個板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動也由前幾冊學(xué)生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結(jié)對和小組活動。另一個改動較大的板塊是Let's talk 一頁。五年級上冊 Let's talk 這一頁增加了一個新的板塊Let's try,這是一個聽力練習(xí)，用來進一步熟悉Let's learn 部分的新詞或感知Let's talk 部分的新句型。五年級上冊的Let's talk 同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現(xiàn)了重點句型

4、，并提供了小圖進行替換練習(xí)。Let's talk 部分下面增加了結(jié)對或小組活動，旨在鞏固所學(xué)的新語言。Read and write 一頁基于課程標準二級目標針對閱讀和寫的要求調(diào)整了教學(xué)目標。二級目標提出：要求學(xué)生能夠在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。針對這樣的要求Read and write 這一部分增加了需要寫的句子：四年級下冊是要求會寫410 個單詞和一組句子，五年級上冊要求會寫 兩組句子，并在語篇閱讀后增加了填充句子等形式的練習(xí)，用來考察學(xué)生的理解程度。在下半頁新增加了任務(wù) 型活動，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)語言。五年級上冊教材的第二個特點是滾動復(fù)現(xiàn)舊話題

5、、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前 四冊曾出現(xiàn)的舊話題。U1 Mynew teachers Uds (Book3)U2 My daweek U2 Wha? ( Book 4 )U5 My new room U( Book 3 )作為新話題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do? 和Unit 6 In a nature park 。但學(xué)習(xí)Unit 4 What can youdo?中的功能結(jié)構(gòu)時也可以從四年級上冊Ulassroom的動詞短語中找到線索，如：swloor 、 clean the window 、clean the board 等。這樣的安排可以不斷滾

6、動復(fù)現(xiàn)舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新 的過程中不斷展開進一步的學(xué)習(xí)。五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。本套教材力求讓學(xué)生了解英語國家情況的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學(xué)生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。比如：五年級上冊分別在各單元Good to know 這個板塊介紹了中國名字當(dāng)中姓在前名在后的習(xí)慣，以及西方國家與星期有關(guān)的常見節(jié)日；介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動有關(guān)的安全常識；另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。這

7、樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介，各學(xué)科有機結(jié)合。教育部在制定新課標時強調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。為此編者在語言材料中適當(dāng)引入了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二單元的Let'sstart 部分安排了一個謎語和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識。第四單元的Task time 部分要求學(xué)生完成一項家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來，將語言知識與數(shù)學(xué)概念相融合。針對五

8、年級上冊在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整，具體教學(xué)建議如下。充分體現(xiàn)Let's start 和主情景圖的作用。第一頁增加了Let's start 部分，引導(dǎo)學(xué)生對與話題相關(guān)的問題進行思考，聯(lián)系生活實際進行討論，為進入單元教學(xué)熱身。每部分Let's start 中所設(shè)置的問題都可以在第二頁的主情景圖中找到對應(yīng)的線索。比如五年級上冊第一單元Let's start 部分小動物開學(xué)伊始，提出問題： Do you have new teachers? 第二頁的主情景圖為學(xué)校場景，學(xué)生們談?wù)撔聦W(xué)期的教師，圖中呈現(xiàn)教師體貌特征各不相同，學(xué)生可

9、依圖描述新教師的相貌。Let'sstart 下面的 Let's chant 用來引導(dǎo)學(xué)生通過吟唱歌謠進一步預(yù)熱話題。這樣的安排使得學(xué)生在進入核心板塊Let's learn 和 Let's talk 的學(xué)習(xí)之前對單元話題有了初步認識。第二部分是詞匯教法建議：首先要明確詞匯不同的教學(xué)目標。五年級上冊學(xué)生用書 Let's learn 部分的單詞分為聽、說、讀、寫四會掌握和聽、說、認讀三會掌握兩種不同的教學(xué)要求。要求四會掌握的單詞有的是前幾冊學(xué)生用書當(dāng)中出現(xiàn)過的舊詞，有的是第一次出現(xiàn)但不難掌握的單詞。三會掌握單詞是第一次出現(xiàn)并且難度較大的單詞，教師應(yīng)在教學(xué)當(dāng)中有

10、所側(cè)重，予以不同對待。詞。 Let's start 部分是新增加的板塊，在教學(xué)上的主要功能之一是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際展開討論，另一個功能是用來引入新詞。每一個Let'sstart 部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)過的單詞和句型展開討論，在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和詞組。比如：第二單元的Let's start 部分，供討論的問題是：What classes doyou like? I l ，復(fù)習(xí)了表示課程的單詞之后，教師可以進一步提問：Whendo you havlass? 引出表示星期的單詞。第四單元的Let's

11、start 部分設(shè)計的問題是：What canthey do? 教師可以讓學(xué)生仔細觀察配圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們表述出：I can sing. I can dance. I can jump. Ican read and write. 然后教師讓學(xué)生看本單元主情景圖，問學(xué)生 :What can Amy do at home? 讓學(xué)生根據(jù)主情景圖了解要學(xué)習(xí)的是哪幾個表示家務(wù)勞動的詞組。第三點是力求在交際當(dāng)中教學(xué)詞匯。我們在每一個Let's learn 部分都設(shè)計了供學(xué)生替換新詞的句型，教師要把新詞和句型的教學(xué)結(jié)合起來，力求在語言交流當(dāng)中教授新詞，用舊詞練習(xí)新語言第四點是充分發(fā)揮詞卡的作用。第

12、三部分是對話教學(xué)建議。針對五年級上冊學(xué)生用書Let's talk 這一頁在結(jié)構(gòu)上的變化，教師在教學(xué)這一部分時教學(xué)方法也要做出相 應(yīng)的調(diào)整。第一點是引導(dǎo)學(xué)生在聽力活動中感知新的語言( Let's try )。 Let's try 是新增加的板塊，在教學(xué)上的主要功能是復(fù)習(xí)鞏固新單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。教學(xué)這一部分時首先要明確聽力的要求，讓學(xué)生仔細觀察圖片。每一個聽力練習(xí)都有一個具體的問題，是聽音連線還是圈圖，教師需要先向?qū)W生強調(diào)題目的要求，讓他們在聽錄音之前仔細觀察圖片。然后放錄音，讓學(xué)生試著找出答案第二點是在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言(Let'

13、stalk )。學(xué)生先從聽覺上感知新語言后再學(xué)說可以減輕“說”的難度。五年級上冊學(xué)生用書的對話很精煉，一般為 23 個話輪。第三點是在任務(wù)型活動中運用語言。Let's talk 這一頁設(shè)計了Pair work 和 Group work 等各種形式的任務(wù)型活動，給學(xué)生提供了機會培養(yǎng)他們利用語言做事的能力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生用書、活動手冊當(dāng)中針對主句型所設(shè)計的各種語言活動。教參當(dāng)中在每單元最后都附有供教師選擇使用的各種語言游戲和任務(wù)。教師還用該根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)新設(shè)計各種任務(wù)型語言活動，力爭使學(xué)生在真實的交際環(huán)境當(dāng)中鞏固、掌握新的語言。第四部分是閱讀理解部分的教學(xué)。五年級上冊學(xué)生用書的 Read and write 部分是與各單元話題相關(guān)的趣味會話，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、 B 部分的主要語匯，并適當(dāng)擴展語言，增大語言的輸入量。這部分的教學(xué)目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句