哺乳動物教學反思

1、精品文檔哺乳動物教學反思哺乳動物這節(jié)課是八年級生物上冊第七節(jié)的內容， 今天，學習啦小編為大家?guī)砹瞬溉閯游锝虒W反思，希望大 家喜歡！哺乳動物教學反思篇 1本節(jié)課一一哺乳動物，和人類的關系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。我認為應借助學生自身對哺乳動物的了解，層層深入， 引導學生自己去探究，得由結論，體驗探索的樂趣，感受成 功的快樂。本節(jié)課的教學重點是哺乳動物的特征，從學生已經認識 的哺乳動物由發(fā)，采用問題引導，圖片觀察，對比分析，小 組討論的方式，使學生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考 總結該特征的生物學意義，最后總結升華，哺乳動物是地球 上適應環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學生的認知規(guī)律

2、， 也有利于學生的思維發(fā)展。但是，在整個教學過程中仍存在許多不足之處，比如： 和學生互動少，課堂氣氛不活躍 ；聯(lián)系生活實際少，可以拓 展的地方沒有拓展；一心只想少講多練，多留時間給學生做 作業(yè)，忽略了學生對新學內容的掌握程度；課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入 ；關于哺乳動物和人類的關系沒 有給足夠的時間讓學生去討論和感悟，表達自己的觀點看 法，導致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學過程中不斷改進。哺乳動物教學反思篇 2本節(jié)課緊緊圍繞課前設計的三個活動展開教學，其中又以哺乳動物的主要特征、哺乳動 物與人類的關系為重點。利用學生已掌握的爬行動物、鳥類 的生殖特點引生哺乳動物與之生殖的不同

3、一一胎生哺乳，再 讓學生說由一些常見的哺乳動物都是為下一個環(huán)節(jié)一一哺 乳動物的主要特征打下伏筆。在哺乳動物的主要特征及與人 類的關系教學內容中，我的教學方法是利用學生已有經驗發(fā) 揮學生主體性，通過觀察、對比，由外而內、由整體到局部 探究生哺乳動物的主要特征、哺乳動物與人類的關系。這一 環(huán)節(jié)中還注重到知識的進一步整合，緊密結合教材內容，通 過觀察、提問、閱讀教材、教師小結讓學生理解哺乳動物的 這些主要特征對哺乳動物生存的重要性；哺乳動物對人類既有有利的一面又有有害的一面，辯證的理解哺乳動物與人類 的關系。生物教學活動中我一向比較注意學生的參與性。讓學生 積極主動參與教學中一方面教師的教學過程設計

4、要滲透這 一理念，另一方面教師要設計好課堂提問掌握好提問技巧。 在這一節(jié)課中，我設計三個活動就是想激發(fā)學生興趣，要求 學生能積極主動參與我的教學中，從教學過程來看基本達到 教學設想。課堂提問方面，我盡量從學生已有的生物認知知 識入手，由淺入深的設計問題，對于比較難點的問題先給學生一定的提示再引導學生回答，一般情況下等學生回答完畢 歸納小結時，我會讓學生通過教材內容閱讀理順知識加深理 解。比如“體表被毛對哺乳動物的生存有什么意義 ？”，讓 學生聯(lián)系人穿毛衣保暖，學生就很快回答曲體表被毛有利哺 乳動物保持體溫，適應復雜環(huán)境。對于“胎生哺乳為什么有 利與哺乳動物提高成活率？”是一個有挑戰(zhàn)的問題，在點

5、學 生回答后，我在小結時就是通過學生閱讀教材相關內容來代 替。本課在教學中也有一些自己今后教學中要注意改進的 地方。一是教學語言要進一步精煉達意，避免無謂的重復， 避免一些“口頭禪”。二是課堂提問的問題要力求循序漸 進。對于過于簡單的學生不假思索就能回答問題不如不問。 太難的問題要設好臺階一步步來。三是講的還是有點太多， 學生思考作業(yè)的時間少了 一些。哺乳動物教學反思篇 3這節(jié)課是八年級生物上冊第七節(jié)的內容，由于課本教材較以前的變動較大，對于我們來 說真是一種考驗和挑戰(zhàn)，這節(jié)課內容看似簡單，但卻不容易 把握，下面是我的備課思路及過程。一、備課過程：1 、把握整體思路，找由主干：理解兔的形態(tài)結構

6、和生 理功能、總結哺乳動物的主要特征。、兔的食性是重點，我主要采取讓學生觀察與思考，認真分析兔的牙齒與其功能的適應性，為此選擇幾個學生上前 指自己的牙齒的名稱，對知識進行深入的理解二、教學亮點：1 、這種課堂有利于學生閱讀，并有針對性的思考問題。、學案題目的設計讓知識點落實得很到位。、學生拿鏡子觀看、舔牙齒的環(huán)節(jié)設計是比較新穎的。三、自我感覺不滿意之處：1 、導入：設想是為了突生特征，點明兔的分類地位， 但導入不夠華麗。、牙齒環(huán)節(jié)：引導不夠深入，分析不夠透徹、恒溫動物動物和變溫動物的分析點撥不夠詳細。、哺乳動物與人類的關系有害的一面分析不太深。四、今后改進的方面：1 、學習兔子的生殖方式時，應

7、呈現(xiàn)兩張圖片：胎生、 哺乳的相片，讓學生印象深刻。、學習兔的運動方式，應讓學生有目的的比較前肢和后 肢。且前肢短小、后肢肌肉發(fā)達。然后要點由哺乳動物的運 動是靠四肢。、神經系統(tǒng)和感覺器官的特點，應多結合生活經驗和材 料圖片。、總結哺乳動物的特征時應是主要特征而不是一般特征。、胎生、哺乳是哺乳動物的顯著特征，應把它們顯示在第一。、以兔引生哺乳動物的特征時，語言設計上不能這樣說：“兔是哺乳動物，從兔身上我們可總結由哺乳動物的特征”，以個性代替了共同，是不正確的。這是我需要注意的。、恒溫動物和變溫動物的定義，按道理是必須要顯示分 析的，且特別強調只有哺乳動物和鳥類是恒溫動物。但由于 跨越課程教授這個知識點已經講過了，在此也可不必呈現(xiàn)。總之，教師要想辦法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自己去解決問題，充分體現(xiàn)學生的主體地位，同時教師在反 思后將會不斷地完善自己的