班主任年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)

1、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)武曉強(qiáng)班主任、年級(jí)組長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)年級(jí)組長(zhǎng)是學(xué)校為了更細(xì)致地進(jìn)行教育教學(xué)管理而出現(xiàn)的一級(jí) 管理組織。做為年級(jí)組長(zhǎng)是聯(lián)系校長(zhǎng)室、教務(wù)處、德育處、總務(wù)處的 紐帶。在學(xué)校教育教學(xué)工作中承擔(dān)著上傳下達(dá)的任務(wù)。 扮演著執(zhí)行者 的角色。在工作實(shí)踐中體會(huì)到只要正確處理好以下幾種關(guān)系， 就一定 能夠當(dāng)好年級(jí)組長(zhǎng)。一、年級(jí)組長(zhǎng)與班主任之間的關(guān)系對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言，年級(jí)組長(zhǎng)和班主任都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的助 手，從年級(jí)組這個(gè)范圍來(lái)說(shuō)，班主任又是年級(jí)組長(zhǎng)的助手，年級(jí)組長(zhǎng) 和班主任能否團(tuán)結(jié)，相互信任，相互配合，遇事協(xié)商一致地處理問(wèn)題， 是能否實(shí)行民主化、科學(xué)化決策的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)組里的工

2、作如何 統(tǒng)籌規(guī)劃和安排年級(jí)組長(zhǎng)一定要多聽(tīng)取班主任的意見(jiàn)，充分尊重班主 任決定一件事情，更要多地和班主任商量。而作為班主任來(lái)說(shuō)，也要 充分尊重年級(jí)組長(zhǎng)的意見(jiàn)，本著從工作出發(fā)的原則，支持組長(zhǎng)的工作， 理解組長(zhǎng)的意圖。年級(jí)組長(zhǎng)和班主任之間應(yīng)真正做到相互尊重、相互 理解、相互支持、相互關(guān)心、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、合作共事。這個(gè)關(guān)系處理好 了，帶領(lǐng)組里一班人順利開(kāi)展工作就有了良好的基礎(chǔ)。二、年級(jí)組長(zhǎng)與組內(nèi)同志間的關(guān)系作為年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)組內(nèi)的同志來(lái)講，既是同志也是領(lǐng)導(dǎo)。 從組織協(xié)調(diào)的職責(zé)方面講，首先是領(lǐng)導(dǎo)，其次是同志。一個(gè)組的教師 不論人數(shù)多少，都是做好工作的基本力量，做為組長(zhǎng)，應(yīng)該充分尊重 和愛(ài)護(hù)大家的積極性，關(guān)心大

3、家的疾苦，在學(xué)校條件許可的情況下，盡力幫助解決好每位同志在工作和生活中遇到的實(shí)際困難。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)全組人員的工作積極性， 使他們自覺(jué)服從安排，積極主 動(dòng)地完成工作任務(wù)。而組內(nèi)的教師也要理解和支持組長(zhǎng)的工作，找準(zhǔn) 自己的位置，自覺(jué)接受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，服從安排，發(fā)揮主觀能動(dòng) 性，積極工作，圓滿完成任務(wù)。三、年級(jí)組長(zhǎng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系當(dāng)好年級(jí)組長(zhǎng)，除了正確處理與班主任及組內(nèi)同志的關(guān)系 外，還要處理好與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。否則，也不容易做好工作。作為 年級(jí)組長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講，是下級(jí)與上級(jí)的關(guān)系。處于被領(lǐng)導(dǎo)的地 位，較之前兩種關(guān)系來(lái)說(shuō)，處理好這種關(guān)系有一定難度。對(duì)于學(xué)校各 處室領(lǐng)導(dǎo)正確的工作部

4、署以及領(lǐng)導(dǎo)交辦的有關(guān)工作， 年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)帶領(lǐng) 組內(nèi)同志積極地貫徹執(zhí)行，盡全力組織力量做好工作完成任務(wù)。這是不能含糊的。但是領(lǐng)導(dǎo)也不是圣人，也會(huì)有一些決策不盡科學(xué)和合 理，面對(duì)這種情況，是執(zhí)行還是抵制呢？從組織上來(lái)講，服從并執(zhí)行 是對(duì)的。但從對(duì)工作負(fù)責(zé)的角度來(lái)講，抵制也是對(duì)的。而抵制領(lǐng)導(dǎo)決 策往往不容易，有時(shí)還要冒點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)，作為年級(jí)組長(zhǎng)，如果對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決 策和指示，不論正確與否一味盲從，就是不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。也是職責(zé)所 不允許的。正確的做法應(yīng)該是：如果領(lǐng)導(dǎo)的決策或指示不符合政策或 有不妥之處，組長(zhǎng)要善意地、策略地提醒領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)改變決策， 當(dāng)然，如果領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)意不聽(tīng)下級(jí)的陳述和建議， 仍按原來(lái)的決策和意見(jiàn)

5、執(zhí)行，面對(duì)這種情況，組長(zhǎng)只有服從組織，待實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。這里有 一個(gè)重要的原則問(wèn)題，就是一定要出于公心，不能出于私心。如果老 是想找領(lǐng)導(dǎo)的岔子看笑話，那是不可取的。這樣處理上下級(jí)關(guān)系后果 只會(huì)越來(lái)越糟糕，反之，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)心、支持年級(jí)組長(zhǎng)的工作， 為年級(jí)組長(zhǎng)開(kāi)展工作創(chuàng)造必要的條件與和諧的氛圍。尤其是年級(jí)組長(zhǎng) 受到不公正的待遇時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要為其主持公道。當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)說(shuō)錯(cuò)話或辦 錯(cuò)事時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)要滿腔熱情地幫助其提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正錯(cuò) 誤。四、年級(jí)組與年級(jí)組之間的關(guān)系當(dāng)好年級(jí)組長(zhǎng)，還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，就是要處理好 年級(jí)組與年級(jí)組之間的關(guān)系。在一所學(xué)校，各年級(jí)組之間是平等的， 相互應(yīng)該溝通、理解、支持、幫助。但是，有些時(shí)侯，由于相互溝通 不夠或者思想工作不到位就容易產(chǎn)生一些誤會(huì)，為了消除誤會(huì)，做為年級(jí)組長(zhǎng)，首先要保持清醒的頭腦，冷靜的去反思自己有無(wú)工作方法 上欠妥當(dāng)?shù)牡胤健Ｆ浯我ㄟ^(guò)學(xué)校召開(kāi)會(huì)議通報(bào)本組的工作情況。 再 次直接與其它組長(zhǎng)交流以取得溝通和理解。 最后對(duì)于某些教師由于一 時(shí)不理解說(shuō)了不恰當(dāng)?shù)脑?，作為年?jí)組長(zhǎng)，一定要保持冷靜，正確對(duì) 待，不可記仇或 以牙還牙”進(jìn)行報(bào)復(fù)。要相信：只要通過(guò)一定的說(shuō)服 解釋工作，誤會(huì)是可以消除的。從一所學(xué)校來(lái)講，年級(jí)組長(zhǎng)在教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間起著一 種橋梁作用。而一般教師到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，每個(gè)人由于年齡、經(jīng)歷、文化 層次、修