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文檔簡介

1、 低年級識字教學(xué)隨筆 一年級的“識字五步法” 榆中縣一悟小學(xué) 劉香蕓 根據(jù)新課程“多認(rèn)少寫,認(rèn)寫分開”的精神,我在教任一年級下冊語文教學(xué)是時,總結(jié)了“五步識字法”。具體如下:一、精心創(chuàng)設(shè)情境來識字課堂是識字的主渠道。在課堂上,我們要積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生在良好的氛圍中識字。如教學(xué)春雨的色彩一課。在課前,我準(zhǔn)備了相關(guān)的情境圖和詞語貼卡。一上課,我就指著黑板上美麗的貼卡和掛圖(圖上有茂密的樹林,鮮艷的花叢,碧綠的田野,四五個孩子有的手拿著放大鏡在地上蹲著,有的拿著蝴蝶網(wǎng)兜在田野跑著)對大家說:“讓我們也跟著這些小朋友一起到樹林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),到花叢中鉆一鉆,到田野

2、里親一親小禾苗,盡情欣賞雨后的大自然,好嗎?”小學(xué)生的注意力一下子就被吸引過來,個個睜大黑黑的眼睛,有的說:“我看見一只美麗的小鳥站在樹枝上高興地唱歌?!庇械恼f:“我看見草地上的草更綠了,花更紅了。”有的說:“我還看到了金燦燦的油菜花.”接下來,我隨機(jī)把唱歌、草地、金燦燦、油菜花、顏色等詞貼在相應(yīng)的貼圖旁,圖文對照,讓學(xué)生練讀詞語,孩子們個個讀得有滋有味,渾然忘我。認(rèn)讀詞語后,我請學(xué)生上來喂小鳥,并把自己的感受和理解用一兩句話向大家介紹一下。學(xué)生興致勃勃走上臺,有的和小鳥一起唱歌,有的和花朵一起隨著春風(fēng)舞蹈有的說:“春天來了,我們會被春天美麗的風(fēng)景迷住?!庇械恼f:“禾苗禾苗快長大,全家笑得張嘴

3、巴。”有的說:“山花山花朵朵開,蝴蝶妹妹飛過來。”學(xué)生個個搶著上來說,一個比一個說得精彩。這樣孩子們既認(rèn)識了事物,又鞏固了詞語,還發(fā)展了語言。課后,我還讓學(xué)生在家里自制貼卡或畫圖,并寫上一句話或一段話或多個詞語來進(jìn)行延伸學(xué)習(xí),學(xué)生激情四溢,效果頗佳。二、利用美妙有趣的游戲來識字教育家卡羅琳說:“孩子的工作就是游戲,在游戲中激發(fā)他們的思維,是他們愿意接受的?!币荒昙壐侨绱?。利用游戲、表演等活動,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,這是老師的絕招之一。在識字教學(xué)中,我用了多鐘游戲來教學(xué)識字?!安伦种i”游戲。我根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu),把漢字編成謎語,激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣。如:一頭牛走在獨(dú)

4、木橋上(生)。大口里小口藏(回)。我們也鼓勵學(xué)生自己開動腦筋編字謎讓大家猜。有的編出了,一人前面走,一人后面跟(從)。有的編出了有個人,他姓王,袋里裝著兩顆糖(金)。井里一只大青蛙(因)。十月十日(朝)等。雖然有時候?qū)W生編的字謎比較粗糙,但是他們的創(chuàng)造力還是不得不令我折服的。翻牌游戲:學(xué)生把生字制成生字卡片,然后幾人一小組,邊出牌邊讀字音并組成詞,誰先把手中的生字卡片打完,誰就是學(xué)習(xí)生字的冠軍,獎勵一顆五角星。在打牌的過程中,把不會讀的字放一邊,及時請教同學(xué)或老師,把手中的牌繼續(xù)打完。在有趣的活動中,學(xué)生很快記住了這些生字。另外還有“摘蘋果”、“送信”、“送字寶寶回家”、“你讀我找”等都是學(xué)生

5、喜聞樂見的游戲,學(xué)生在愉快地游戲里學(xué)習(xí),其樂無窮。三、在探究和發(fā)現(xiàn)中識字第斯多惠說過:知識是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們,獨(dú)立地去掌握他們。漢字是最古老,最富有生命力的文字,是古代勞人民智慧的結(jié)晶,識記漢字是有一定規(guī)律可循的,在指導(dǎo)識記生字時,我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說“你有什么發(fā)現(xiàn)?”“你是怎么記住這些字的?”“你還有更好的辦法記嗎?”以激活學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明,學(xué)生有許多識記方法。如:讓學(xué)生用自己的話來理解字的意思,如“雨”字,有的小朋友說:“那四點(diǎn)就是雨點(diǎn)”。又有的小朋友說“我在家里,通過窗子看下雨,門就是窗子?!毙∨笥训南胂罅φ媸秦S富,說得多捧。如“看、著”這兩個字很

6、容易混淆,我請學(xué)生自己當(dāng)小老師想辦法辨清楚,有個學(xué)生這樣記的:孫悟空把手放在眼睛上就是看,并做出模仿動作。學(xué)生一下子就記住了。再問“著”已有不少學(xué)生把兩個指頭伸上頭去了。順口溜和兒歌節(jié)奏感強(qiáng),讀起來瑯瑯上口,易讀好記,比較受歡迎。例如學(xué)習(xí)“力”,我先板書“刀”字讓學(xué)生讀,再把“刀”字一撇寫出頭變成“力”,讓學(xué)生編順口溜。有的學(xué)生編出了“刀字出了頭,力力力?!彼?、利用廣闊的生活實(shí)踐來識字在豐富多彩的生活中,漢字到處都有,隨處出現(xiàn),因此我們十分重視書本知識和生活實(shí)踐的整合,開展多渠道、全方位的社會化識字教學(xué)活動,使學(xué)生樹立“生活即是識字時”的觀念。利用校園文化識字。進(jìn)入校園,撲面而來的校名、校訓(xùn),

7、走進(jìn)班級、班級名、課程表、伙伴名字等都成了我們指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的材料。如開學(xué)后,我指導(dǎo)學(xué)生把自己的名字寫在漂亮的名片上,貼在桌子上,課間休息時,互相認(rèn)識,互相介紹自己的名字。久而久之,學(xué)生記住了很多小朋友的名字,接下來,我讓學(xué)生先分小組、大組為單位發(fā)本子,繼而發(fā)全班小朋友的本子,比比哪個小朋友認(rèn)得的同學(xué)名字多,發(fā)本子的速度快。對此,小朋友個個興致勃勃,全班學(xué)生的姓名總共100來個漢字,短短一個月,大多數(shù)學(xué)生就全部認(rèn)得了。在識記生字時,學(xué)生就會聯(lián)想到小朋友的名字,很容易把它記住。如認(rèn)識“俏”字,有個小朋友是這樣記的,左邊一個“單人旁”右邊一個“肖音”的“肖”,那個名字被當(dāng)作識字辦法的小朋友興奮極

8、了,其他小朋友也感到很有意思,這個字一下子就記住了。上學(xué)期期末閱讀測試時,有一部分學(xué)生就用伙伴的名字里沒有學(xué)過的字來補(bǔ)他們課內(nèi)不認(rèn)識的字,從而都得了滿分,識字的興趣更高了。利用課外讀物識字。學(xué)生學(xué)會了拼音,認(rèn)識了部分漢字后,最高興地莫過于自己讀童話書看小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)了。我們及時推薦學(xué)生閱讀小學(xué)生必讀古詩詞80首、安徒生童話、西游記等好書,并利用中午時間指導(dǎo)學(xué)生自主去閱讀。閱讀時請學(xué)生在自己認(rèn)識的字下面畫點(diǎn),和同學(xué)比一比誰認(rèn)識的字多,學(xué)生閱讀興趣很高,一下課學(xué)生就追著老師讀書背詩,我們每周開設(shè)一節(jié)“讀書展示”課,給予學(xué)生展示表現(xiàn)的舞臺和機(jī)會。這樣既鞏固了所學(xué)的生字,又學(xué)到了新的漢字,達(dá)到多識字,早

9、閱讀的目的,使識字和閱讀相互促進(jìn),相得益彰。利用商業(yè)資源識字。生活在商業(yè)信息時代的學(xué)生,每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、標(biāo)牌、商標(biāo),這些都為學(xué)生營造了一個良好的識字環(huán)境。我們鼓勵學(xué)生利用看電視、上街、購物、外出傳親訪友旅游等機(jī)會去看看商標(biāo)、讀讀店名、認(rèn)認(rèn)標(biāo)牌,學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到了認(rèn)字的快樂,他們發(fā)現(xiàn)原來在日常生活中,也可以認(rèn)識很多字。五、在充滿愛的激勵中識字美國著名的心理學(xué)家詹姆士說:“人類本質(zhì)中最殷切的需求的渴望是被肯定?!碧K霍姆林斯基也說過:“成功的歡樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的欲望?!痹u價的重要也在于此,它具有激勵功能,能讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步和成功的愉快,促進(jìn)他們積極主動的學(xué)習(xí)

10、。這就是我們老師常用的激勵法。一年級的小學(xué)生,自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn),為了能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,我們開展了一系列活動。開辟“識字園地”。在墻報(bào)上開辟出識字園地,把學(xué)生課外認(rèn)識的字用自己喜歡的方式展示出來,可以是自己認(rèn)識父母寫下來的,也可用畫畫的形式記錄下來。建立“識字檔案袋”。學(xué)生認(rèn)識的字多了,如不及時鞏固會漸漸遺忘,因此,我們指導(dǎo)學(xué)生制作了“識字檔案袋”。將每天認(rèn)識的字,課外收集到的商標(biāo)等裝入袋內(nèi),每周將字卡拿出,采用全班交流或同桌互相交流的方法,認(rèn)識上面的字,在體驗(yàn)成功的同時又復(fù)習(xí)鞏固了漢字。在識字教學(xué)中,我們要千方百計(jì)地運(yùn)用多種方法和途徑,調(diào)動學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,從而喜歡識字,主動識字,視識字為一種樂趣,一種享受,識字教學(xué)才會事半功倍。在識字教學(xué)中我們還應(yīng)牢牢把握好識字教學(xué)的要求,“會認(rèn)”的字就堅(jiān)決不寫,會寫的字就一定要求寫正確端正。不隨意提高要求,也不隨意降低目標(biāo),決不要求學(xué)生“會寫”新教材中只要求學(xué)生“會認(rèn)”的字,

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