家園共育的重要性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上家園共育的重要性 (教師) 2011-09-08家園共育的重要性 【內(nèi)容摘要】綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著平等、尊重、合作的原則爭(zhēng)取家長的理解、支持，主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。”“充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間。幼兒園應(yīng)為社區(qū)的早期教育提供服務(wù)?！碑?dāng)前幼兒園與家庭在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可，幼兒園也正實(shí)踐著家長工作。但無論從理論的深度和廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。筆者從事幼教工作多年，在多年的教育實(shí)踐中對(duì)如何有效促進(jìn)家園合作方面總結(jié)了一些心得和觀點(diǎn)，希望得到各位教師的指正，以便更好的促進(jìn)自己教育理論和實(shí)踐方

2、面的提高。 【關(guān)鍵詞】家園合作  幼兒教育  社區(qū)幼兒園教育指導(dǎo)綱要在總則里提出：“幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，與幼小銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹诮M織與實(shí)施中，綱要指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭(zhēng)取家長的合作、理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?一. 家園合作的一般概述1.家園合作的內(nèi)涵所謂家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)的相互了解、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。2.家園合作中存在的問題（1)當(dāng)前幼兒園與家庭

3、在幼兒教育中的重要性正逐漸被人們所認(rèn)可幼兒園也在實(shí)踐著家長工作但無論從理論的深度還是實(shí)踐的廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠理論研究有待于深入，就實(shí)踐層面而言還存在一些問題：(2)幼兒園與家庭的教育觀念不同，在某些方面難以達(dá)成共識(shí)。家園合作中雙方地位的不對(duì)等，表現(xiàn)為幼兒園教育為中心，教師指揮，要求家長配合，較少考慮家長的需要和想法，使家長在被動(dòng)的地位。(3)家長與教師應(yīng)該各司其職，家長只負(fù)責(zé)幼兒的家庭生活，教育是教師的事。在家庭教育指導(dǎo)過程中 教師僅僅把書報(bào)、雜志上的有關(guān)文章摘抄一下到“家長園地”里，或者，教師把家長當(dāng)聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時(shí)間，更沒有留給家長發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，使得指導(dǎo)內(nèi)容

4、缺乏針對(duì)性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，影響了家長參與合作的主動(dòng)性積極性。筆者是一位從事幼教作多年，有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的幼教工作者，以下是筆者在積累工作經(jīng)驗(yàn)的過程中對(duì)提高家園合作的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，期待與您共同探討。二、家園合作的重要性1幼兒園與家庭的教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于教育資源的充分利用 偉大的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！?0世紀(jì)70年代，美國就提出了“家庭開端計(jì)劃”，該方案是在家庭中為兒童及其家長服務(wù)的，也就是說家長既是方案的實(shí)施者，又是方案實(shí)施的對(duì)

5、象；意大利的瑞吉?dú)W教育體系中，家庭社區(qū)所起的作用也是顯而易見的，甚至可以說，整個(gè)瑞吉?dú)W教育體系就是一個(gè)由幼兒園、家庭、社區(qū)共同組成的教育社會(huì)。在其中幼兒園、家庭、社區(qū)作為一個(gè)部門，都把對(duì)幼兒的教育作為自己的一項(xiàng)日常工作做，以孩子為中心，相互信任，密切合作，協(xié)調(diào)工作，兒童教育成了社區(qū)的一部分。2.家園合作是幼兒健康成長的需要在幼兒期，幼兒生存、生活的地方，就是對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生重要影響的地方，也就是教育幼兒的地方。家庭、幼兒園、社區(qū)都會(huì)對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生影響，在幼兒的成長過程中起到不同的作用。因此，幼兒園教育不是完全意義上的幼兒教育，幼兒園只是幼兒教育的一種較為普遍的專門的教育機(jī)構(gòu)，除此之外，對(duì)于幼

6、兒來說，家庭也是重要的教育機(jī)構(gòu)，因此家庭和幼兒園應(yīng)建立一種合作、和諧、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長起到同步、同育、同構(gòu)的作用，兒童教育也就必須從兒童在這種特定的環(huán)境中所經(jīng)歷的活動(dòng)、承擔(dān)的角色及建立的人際關(guān)系出發(fā)，協(xié)調(diào)相關(guān)的社會(huì)群體的力量，共同促進(jìn)兒童的發(fā)展。三.學(xué)習(xí)貫徹<<綱要>>，提高家園合作質(zhì)量。1.正確理解家園合作的重要性和目的性。家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園的相互配合，家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的要求，但其核心是孩子，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。家園合作需要雙方積極主動(dòng)的態(tài)度，他包括家長對(duì)孩子的

7、愛心和責(zé)任感、對(duì)幼兒園及教育的信任、支持，也包括教師對(duì)家長的熱情接納和對(duì)家長參與的信心。2.平等真誠的對(duì)待每一位家長，建立良好的合作關(guān)系。心理學(xué)表明，家長合作的態(tài)度取決于合作是否滿足了他們?cè)俳逃⒆臃矫娴男枰?。?dāng)幼兒園在滿足了家長的合理要求時(shí)，家長合作的愿望和熱情就會(huì)更高，也更為積極主動(dòng)；相反，當(dāng)家長有某種合理的要求而幼兒園沒有加以注意，或者家長被一些自身的問題所困擾時(shí)，家長就不會(huì)熱心于家園合作。因此，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和角色意識(shí)，既要明確自己在家園合作中的任務(wù)，又要樹立為家長服務(wù)的意識(shí)，解決家長的后顧之憂，更要尊重家長的權(quán)利和義務(wù)，取得家長的信任，充分發(fā)揮家長的主動(dòng)參與精神，與家長建立連好

8、的同伴關(guān)系，雙方為幼兒的健康成長齊心合力。3.開展行之有效的活動(dòng)，多渠道促進(jìn)家長工作。(1)家長開放日。家長開放日可以是家長在幼兒入園以前對(duì)幼兒園整體環(huán)境設(shè)備及師資力量的參觀訪問，也可以是幼兒入園后的一日、半日活動(dòng)的參觀、聽課。筆者所在班級(jí)，經(jīng)常性的邀請(qǐng)家長到幼兒園來參觀幼兒一日活動(dòng)。在活動(dòng)開始前，教師首先要向家長介紹一日活動(dòng)的目的和完整的活動(dòng)計(jì)劃，讓家長“知其然，知其所以然”，并指導(dǎo)家長在活動(dòng)過程中如何觀察，活動(dòng)結(jié)束后認(rèn)真聽取接納家長的意見和建議，以達(dá)到開放的真正目的。案例一：在一次美術(shù)活動(dòng)中，教師讓幼兒畫命題畫“美麗的三角巾”，教師不是以講授為主，而是提供給幼兒各種花色的三角巾，引導(dǎo)幼兒觀

9、察，然后討論三角巾的不同花色是怎樣構(gòu)成的，此時(shí)有的家長因?yàn)樽约旱暮⒆又v不出來而著急，一個(gè)勁的提醒，在幼兒創(chuàng)作過程中，有的家長嫌自己的孩子畫的不對(duì)稱，有的家長要求幼兒照老師的范例畫，有的家長則直接代勞活動(dòng)過程中，我并沒有制止家長們的做法，而是在活動(dòng)結(jié)束后共同討論各種做法的對(duì)錯(cuò)，當(dāng)我把本次活動(dòng)的觀察筆記讀給大家聽時(shí)，有的家長對(duì)號(hào)入座，意識(shí)到自己這樣做的不當(dāng)之處，有的家長則對(duì)某種做法或表揚(yáng)提倡，或批評(píng)指正，使大家共同進(jìn)步。還有的家長對(duì)教師教學(xué)方法提出問題，探討教育方法的得當(dāng)案例二：家長普遍要求秋、冬季幼兒外出時(shí)帶帽子、穿大衣。對(duì)教師的解釋置之不理。在開放日活動(dòng)中，家長觀察幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，做完兩套幼

10、兒廣播體操、一套自編操后，幼兒又開始了豐富多彩的體育活動(dòng)：有的拍球，有的踢球，有的跳繩，有的滾鐵環(huán)，有的轉(zhuǎn)風(fēng)火輪在深秋季節(jié)氣候已是非常寒冷，家長在一邊凍的發(fā)抖，而孩子卻玩的興高采烈。教師不失時(shí)機(jī)的邀請(qǐng)家長參與到活動(dòng)中來，一個(gè)小時(shí)下來，大家都感到全身熱乎乎的，而且精神煥發(fā)，都說自己年輕了好幾歲活動(dòng)結(jié)束后，教師不用再多做解釋，家長們都明白了幼兒園為什么不提倡幼兒戶外活動(dòng)時(shí)穿大衣的規(guī)定的原因。(2)建立家長委員會(huì)在了解了家長的各方面情況后，利用自薦和指定的方式，組建本班家長委員會(huì)，這些成員有熱心積極的家長，有在教育方面有一定經(jīng)驗(yàn)的家長，也有平常對(duì)班級(jí)事務(wù)不太關(guān)心的家長，照顧到各個(gè)層面以使班級(jí)工作在整

11、個(gè)家長群體中有更大的影響力。每月一次例會(huì)，主要跟家長商量以下本月班里將要組織的活動(dòng)，了解以下最近家長們對(duì)班里的工作意見，使家長積極參加班級(jí)的管理工作。(3)開辦內(nèi)容豐富的家長園地。A 家長園地的內(nèi)容并不單單是把教育刊物上的文章摘抄下來給家長看，“參與教育是家長的權(quán)利，家庭和幼兒園應(yīng)該互相配合，給孩子提供一個(gè)協(xié)調(diào)發(fā)展的空間”。它實(shí)際上是通過文字的形式把教師和家長的教育觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來，雙方共同探討教育方式方法的一種樣式。B詳實(shí)的傳遞信息。教師有時(shí)把詳細(xì)的觀察筆記展示出來，實(shí)事求是的向家長傳達(dá)信息，不因個(gè)人情緒夸大孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也不因自己的喜好夸大孩子的成績和優(yōu)點(diǎn)。全面認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，真正做到因材施

12、教，同時(shí)也讓家長如實(shí)的看到自己的孩子在幼兒園的情況和出現(xiàn)的問題，以便及時(shí)采取相應(yīng)措施，促進(jìn)幼兒發(fā)展。C 給予家長思考的時(shí)間和發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。在家長論壇中，家長積極發(fā)表自己對(duì)幼兒教育的看法、心得：張淑妍媽媽的教女節(jié)儉有新招、李思語媽媽的幼兒教育需家園攜手等文章“一石激起千層浪”，家長紛紛投稿交流自己的看法和認(rèn)識(shí)，大大提高了參與合作的積極性、主動(dòng)性。(4)家園聯(lián)系手冊(cè)。家園聯(lián)系手冊(cè)是一種書面形式的交流方式。家長和教師的交流時(shí)間一般是在幼兒入園、離園的時(shí)候，而這時(shí)教師更多的關(guān)注幼兒的安全，不能詳細(xì)的和某個(gè)家長交流，家園聯(lián)系手冊(cè)解決了這一問題。教師可以根據(jù)幼兒在園情況、家長根據(jù)幼兒家情況撰寫手冊(cè)內(nèi)容，交換彼此的觀點(diǎn)，以達(dá)成共識(shí)。總之，家長和教師以完整性的主體意識(shí)參與到幼兒教育的活動(dòng)中來，相互尊重，平等交往，在交流、理解、溝通、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)掘、聯(lián)合雙方的優(yōu)勢(shì)。一方面，幼兒園應(yīng)積極吸引家長對(duì)幼兒教育的參與，充分發(fā)揮蘊(yùn)藏在家長中的豐富的教育資源；另一方面，家庭和幼兒園都是幼兒生活的重要場(chǎng)所，