英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感

1、英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感摘要：在英語教學(xué)中，培養(yǎng)中學(xué)生良好的英語語感能力對學(xué)好英語寫作論文是非常重要的，本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生英語語感能力，談一下自己的幾點體會和建議。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)英語學(xué)習(xí)語感改革語感是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。它既涉及語言直接的外在方面，包括語音、字形；又涉及語言所表示的抽象意義，是兩者的有機統(tǒng)一；也是對語言的語音感受、語義感受、語意色彩的感受等，它具有輔助交際的功能。學(xué)習(xí)英語也同樣需要有語感，英語語感是對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受，它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法

2、的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗和體會。因此，在英語教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語語感對英語的教學(xué)起著重要的作用，本文就從下面幾個方面來探討中學(xué)生英語語感能力的培養(yǎng)：一、上好課堂英語、開展課外英語課堂是培養(yǎng)聽、說能力的主戰(zhàn)場，但是由于四十五分鐘的時間有限，在量上終究是不足的，勢必延伸到課外，開展英語活動課，例如：開辟英語角、英語朗誦比賽等活動，這些都是培養(yǎng)學(xué)生語感的好方法。英語是一種交流工具，它的學(xué)習(xí)和使用離不開交際活動，在活動課上，可以組織一些表演、講故事、辯論等活動，教師引導(dǎo)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際，主動地說英語。通過一系列的課堂雙邊及多邊活動，學(xué)生學(xué)英語的興趣有了較大的提高

3、，學(xué)習(xí)效率更是大大地提高了。二、注意培養(yǎng)英語朗讀的習(xí)慣我國英語界老前輩之一范存忠先生曾說過：“我體會到學(xué)語言和學(xué)曲子一樣,學(xué)曲子貴在能唱”。早晨一起，學(xué)生們就在屋外，樹下，千遍萬遍地讀不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子，不用思索就跑到嘴里來了。從朗讀背誦中大受其益的有很多專家和知名度很高的語言學(xué)家，如葛傳規(guī)先生在初學(xué)英語時，覺得背書是唯一的學(xué)習(xí)方法，他在1988年說過:“我有的唯一的英語書是英國人編的EnglishPrimer,漢語名英文初階，書上沒有語法，也沒有注音，老師教一課，我就反復(fù)地讀一課，因為量小，我能做到每課全部背出?！笨梢娫鰪娪⒄Z語感是和朗讀背誦課文分不開的，當(dāng)然，僅僅教會學(xué)生朗讀

4、技能技巧，或背誦幾篇課文，并不能算真正培養(yǎng)了學(xué)生的語感。我們應(yīng)在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，可以利用早讀讓學(xué)生養(yǎng)成每天誦讀1020分鐘的習(xí)慣。在課堂上，可以就課本上的有關(guān)知識，讓學(xué)生輪流自由選擇一些他們感興趣的話題，做值日報告。三、在會話教學(xué)中提高語感語言終究是交流的工具，英語教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力。因此，教學(xué)者在自身教學(xué)時始終努力讓學(xué)生能“學(xué)以至用”,傳遞給學(xué)生語言的交際的思想。交際功能是語言最本質(zhì)的社會功能，培養(yǎng)中學(xué)生用外語進(jìn)行簡單交際的能力，必須從理解內(nèi)容和提高學(xué)生語感入手，會話教學(xué)是最直接、最有效的形式。在會話教學(xué)中，設(shè)計各種情景對話

5、，讓學(xué)生充分地說，盡情地表現(xiàn)。并且，在每單元都留出課堂“秀”時間，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容自設(shè)情景，增加表演動作、表情和實物，進(jìn)行情景交談，從而提高學(xué)生實際的語感能力。四、教師上課要堅持多用英語在教學(xué)中教師要堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，能用英語表達(dá)的，盡量英語表達(dá)。以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，教師應(yīng)盡量用簡單明了的英語解釋難的復(fù)雜的英語，但教師往往都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用英語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，本人經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境

6、應(yīng)盡力和該詞、句所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力和聽力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣。五、運用音形結(jié)合的方法，適時進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生用漢語或漢語拼音給英語單詞注音的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生準(zhǔn)確地聽說英語，不利于學(xué)生掌握單詞的音與形的聯(lián)系，不利于創(chuàng)造英語語境。學(xué)生說出來的英語，如果漢語味很濃，聽起來別扭生硬，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)好英語的信心，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生開始學(xué)單詞時，可以結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。在教學(xué)中，教師可經(jīng)常運用彩色粉筆，用同一

7、種顏色的粉筆分別寫出單詞中的某一字母或字母組合以及與此相對應(yīng)的音標(biāo)。這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強音形聯(lián)系。要求學(xué)生在需要注音時必須用音標(biāo)，而不能用漢語。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，這樣學(xué)生不僅能順利準(zhǔn)確地給單詞標(biāo)注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，而且還有助于學(xué)生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，能準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫形式，并能夠準(zhǔn)確讀出單詞，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感很有好處。六、激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣，加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們：大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性。這些都是告訴我們積累在語言學(xué)習(xí)中

8、的重要性?！白x”能增加學(xué)生的語言實踐，提高學(xué)生的語言運用能力在學(xué)生語言的積累過程中，起著極其重要的作用。教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞、各種表達(dá)方式、寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。七、要有連續(xù)性、持續(xù)性學(xué)英語是一個漫長的過程，走走停停便難有成就。比如燒開水，在燒到80度時停下來，等水冷了又燒，沒燒開又停，如此周而復(fù)始，又費精力又費電，很難喝到水。所以，教師平時應(yīng)該時刻鼓勵學(xué)生學(xué)英語要一鼓作氣，天天堅持，在完全忘記之前及時復(fù)習(xí)、加深印象，如此反復(fù)，直至形成永久性記憶。如果等到忘記了再來復(fù)習(xí)，就像又學(xué)新知識一樣，那么，我們就永遠(yuǎn)是初學(xué)者，雖然在辛辛苦苦地?zé)_水，卻很難品味到其甘潤?？?/p>