學生不交作業(yè)的致因及應對措施

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學生不交作業(yè)的致因分析及應對措施作業(yè)是教師教學工作的一種反饋，是了解學生對所學知識掌握情況的一種途徑，是教學活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在教學中，教師總會遇到學生不交作業(yè)的情況，對此大多數(shù)老師通常的反應就是批評，或者來一些懲罰，如罰打掃地、重復做作業(yè)等。不交作業(yè)現(xiàn)象在教學中一旦出現(xiàn)，從一定程度上講教師就難以全面了解學生對所學知識的掌握情況，對提高班級整體教學質(zhì)量影響也很大。在實際工作中，老師不難發(fā)現(xiàn)班中經(jīng)常不交作業(yè)的學生往往都是一些“慣犯”，第一次不交進行了批評教育，第二、第三次依然如故。這種情況下，如果對學生進行懲罰，學生屈服于高壓政策，也只是敷衍塞責、交差了事，從而

2、形成惡性循環(huán)，師生關(guān)系緊張；如果老師舉手投降，撒手不管，任其發(fā)展，顯得教師又太不負責了。針對學生不交作業(yè)的現(xiàn)象，教師有沒有切實有效的方法呢？本人在近幾年的教學工作中，總結(jié)了一些粗淺方法，供同行共勉。一、明查秋毫，及時發(fā)現(xiàn)有一次，我批改完作業(yè)后，從作業(yè)本的厚度上明顯感覺比往常少了一些，于是一清點，果然不出所料，整整有五個學生沒有交作業(yè)。面對這種情形心里很不是滋味，心里盤算著看我怎么收拾你們。下午放學后，我把未交作業(yè)的幾個學生留了下來，這幾個學生已經(jīng)是“慣犯”了。我還沒有說怎么處理他們，就已經(jīng)從他們的眼神中看出一絲無奈，當我問到他們?yōu)槭裁床唤蛔鳂I(yè)時，其中有三個同學的回答是做不起；有一個同學的回答是

3、作業(yè)太多沒有做完，有一個同學的回答是昨天生病了沒有來得及做。雖然他們的回答理由不是很充分，或多或少有些出于懶惰和好玩才沒有交作業(yè)，但是從中一想，布置的作業(yè)學生做不起、作業(yè)太多不是學生的問題而是老師的問題呀！本身在班中他們由于成績差，和其他同學的關(guān)系自然就不是很好，得到老師的喜歡也很少，不交作業(yè)也就很自然了。經(jīng)過一番思想斗爭后我打消了原本想懲罰的念頭，最后我讓他們回去再試一試，能做多少算多少。第二天，他們把昨天的作業(yè)交給我看，結(jié)果都是只抄寫了題目?？春笪殷@嘆了，這個班的成績怎么就這樣差呢？心里很清楚除了他們幾個班上還有十多個類似的學生，今后的教學怎么開展？ 二、分析原因，對癥下藥在如何處理學生不

4、交作業(yè)這個問題時，教師一定不要獨斷專行，一味埋怨學生的不是，而要仔細分析學生出現(xiàn)這種情況的原因，然后采取相應的措施進行對癥下藥。學生不交作業(yè)未必一定是出于懶惰或者習慣不好。原因往往是多方面的，而且不同學生的具體情況有所不同，比如生病、家中有要事等。班中出現(xiàn)學生沒有交作業(yè)時，教師首先要想一想，學生為什么沒有交作業(yè)？是作業(yè)布置得有問題？是題太難學生做不起？還是題太多學生做不完？還是學生自身出現(xiàn)了問題？比如其它學科近幾天的作業(yè)正好也多，出現(xiàn)了擠壓現(xiàn)象，習慣不好，時間沒有安排好，結(jié)果拖到最后完成不了等等原因。假如是老師的原因，我們則要認真檢討自己。在設計作業(yè)時，一定要考慮到班中學生的差異性，既要兼顧優(yōu)

5、生又要考慮到中等生，同時適當為后進生想一想。過于簡單優(yōu)生覺得不愿意做，題太難太多都不可取。在布置作業(yè)時可采取“分層布置法”，即優(yōu)生在中等生作業(yè)的基礎上增加1至2道難度稍大一點的題目作為補充，后進生則在中等生的基礎上從難易度降低和題量上減少。三、關(guān)注后進生，幫助查缺補漏大多數(shù)情況，不完成作業(yè)都是班中的后進生居多，因為后進生的基礎不好、成績不好、性格內(nèi)向。老師的作業(yè)又是面向大多數(shù)學生的，對他們而言過難，從而產(chǎn)生畏難情緒并且事實上也無法完成，當老師嚴格要求時，他們逼迫只好去抄襲別的同學的作業(yè)；當老師松懈時，他們就選擇賴了。要從根本上去解決問題，一方面可以通過談話鼓勵他們，激起他們的學習信心；另一方面

6、，及時督促，幫助他們查缺補漏，培養(yǎng)良好的習慣。如果這樣的話，作業(yè)問題就不難解決了。四、對學生作業(yè)進行面批面改是解決不交作業(yè)的有效途徑作業(yè)批改的形式很多，通常都是學生交齊后，老師利用課余時間進行批改，當學生作業(yè)存在著問題時也只能在作業(yè)本進行勾畫指出，學生拿到老師批改的作業(yè)時也只是隨便看看。如果我們對學生的作業(yè)進行面批面改，一方面學生出現(xiàn)錯誤時，我們可以當場給學生指出并讓其改正，還可以給學生分析錯誤的原因，幫助學生養(yǎng)成良好的改正習慣；另一方面，學生交作業(yè)的積極性也要高出許多，畢竟是老師當場批改，從心里上講有一種畏懼。如何安排面批面改的時間？我們可以利用午休的時間或者早晨學生來到學校未上課之前，當然對學生作業(yè)進行面批面改肯定會犧牲老師很多休息時間，回頭一想只要是對學生的學習成績有所提高再苦再累也值?？偠灾?，教師在教育教學工作中，總會遇到很多這樣那樣的問題，只要我們堅定一個觀念：遇到問題一定要有研究意識，不要抱怨著怎么辦，而要先考