在實踐中研究評價在研究中評價實踐

1、 在實踐中研究評價 在研究中評價實踐 略談小學高年級美術(shù)欣賞能力的評價（二） 旬陽縣城關(guān)小學美術(shù)教師 鄒定宏 承擔小學美術(shù)考試與評價制度研究中的小學美術(shù)高段欣賞評價研究的子課題已有些時日了，在初期的研究成果中本人書寫了略談小學高年級美術(shù)欣賞能力的評價（一），詳細的論證了在欣賞評價前期應(yīng)具備的一些要求和準備條件。經(jīng)過了一個學期的不斷的努力實踐和研究，在這一時段，自己的課題研究工作又取得了一些可喜的欣賞評價成果。 一、 關(guān)于欣賞理論知識積累的評價： 何為欣賞，欣賞就是通過觀看大量優(yōu)秀的美術(shù)作品，從中做以比較而獲取的一種精神上的美的感受。在感受美的過程中以提高學生的審美修養(yǎng)，積累學生的美術(shù)理論基礎(chǔ)知

2、識。小學生如果只從課本上去欣賞一些作品，就顯得太少，視野空間太狹小了。因而要評價和提高學生的首先要讓學生學會收集欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，教師也應(yīng)在教學中多多搜集整理一些好的美術(shù)作品以供學生欣賞，特別是名家的美術(shù)作品。了解美術(shù)作品中的優(yōu)點和缺點，相互比較，這樣學生就會得出一些相應(yīng)的欣賞理論知識。評價學生的欣賞能力時，就可以讓學生在欣賞美術(shù)作品的過程中進行相互交流，并請學生們激急發(fā)言，聽一聽學生對作品欣賞后的一些感受，從而判定學生對欣賞美術(shù)作品時的理論知識相知多少，也可從中對學生做一簡單的欣賞評價。而這一過程就需要學生日積月累的過程中進行積累，欣賞的評價也就是欣賞知識的積累。 二、 繪畫作品的自我

3、欣賞評價的評價 學生有了一定的繪畫欣賞能力后，他們對繪畫的興趣也就會有所提升，對自己的繪畫技能技巧和繪畫技法的學習與訓練也會相應(yīng)深入，當然這時的學生時不時的也會對自己的美術(shù)作品進行自我欣賞評價，在自我欣賞評價的過程中就會運用到美術(shù)欣賞時積累的欣賞知識來評價自己的作品。這種評價方式可以隨堂輔導(dǎo)時，對學生進行評價，例如當學生完成自己的繪畫作品后，請他們自己對自己的作品作以簡單介紹，介紹的內(nèi)容為，1、你的畫里都畫了些什么；2、有沒有相應(yīng)的前后遮擋關(guān)系、主次關(guān)系是否明確；3、作品的構(gòu)圖是否合理，色彩搭配是否合理等方面，而后教師就可以對學生的自我評價進行必要的講評和評價，這樣既可以激勵學生的學習美術(shù)的興

4、趣也可以對學生的美術(shù)作品的評價進行評價目以判定學生的欣賞能力的高低。 三、 學生作品交流欣賞評價的評價。在課堂上，學生在繪畫過程中，經(jīng)常會相互交流，這種交流或許會使課堂紀律不穩(wěn)定，但這種交流在美術(shù)課上也是一種提高欣賞評價能力的重要途徑，學生在相互交流的過程中本身就是在欣賞學生間的作品，而學生在欣賞的過程中多多少少會對同學的繪畫作品做一些簡單的評價。我認為評價學生間交流評價應(yīng)具備三個要求：1、相互交流評價中是否應(yīng)用到了一些關(guān)于欣賞美術(shù)作品的知識；2、是否能有規(guī)律的從作品的構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容等幾方面去評價；3、評價對方的作品時不能是單方面的評價，而是要雙方或多方的進行交流評價，形成一個多元化的評價方

5、式，有了這三方面的條件，我們對學生的欣賞能力也就有了更客觀的評價。 四、 欣賞能力及興趣培養(yǎng)的評價喜歡上美術(shù)課并不等同于就喜歡欣賞美術(shù)作品。有些學生只是胡亂畫畫，而對畫的好壞確不在意，對別人的作品也從不關(guān)心，這是不對的。有時，我的課堂紀律并不是多好的，特別是在繪畫創(chuàng)作課時紀律很亂，還會有學生下座位，我并沒有阻止，這是什么原因呢？“全面撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)”，講是一樣的講，但個別的輔導(dǎo)確實是很有必要的，對好的作品，壞的作品都要不時的給于適當?shù)闹v解和評價目，都要有相應(yīng)的輔導(dǎo)，特別是差的作品，要認真的搜尋其中的優(yōu)點加以肯定，培養(yǎng)其興趣。有的學生串到別處去看，你看我畫的怎樣，我看你是怎樣畫的，你的這個地方畫錯了，他的這個地方畫的好，等等。這個學生相互交流的過程也就是在培養(yǎng)學生的學習興趣的過程和提高學生欣賞能力的過程。無拘無束的美術(shù)課堂既能培養(yǎng)了學生興趣，也能提高學生對欣賞的評價，這樣做何樂而不為呢！課堂秩序的亂并不可怕，只要教師善加引導(dǎo)，學生們會在亂中取利的。學生能在這個過程中既看出別人作品中的好與壞，也能看自己作品中的不足。這不就是對學生欣賞能力的一個肯定嗎？這也就是對學生欣賞能力的一個評價。欣賞興趣的評價。 總之，科學合理的各類美術(shù)教學評價的研究，都必需通過課堂教學實踐來完成，通過學生的能力