2014年連山壯族瑤族自治縣永和中心小學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)研修的計(jì)劃

1、2014年連山縣壯族瑤族自治縣永和中心小學(xué)校本網(wǎng)絡(luò)研修的計(jì)劃根據(jù)2014年廣東省校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研項(xiàng)目實(shí)施方案的有關(guān)要求，結(jié)合我校的教師校本培訓(xùn)工作的實(shí)際情況，圍繞著2014年廣東省校本培訓(xùn)的研修目標(biāo)“聚焦學(xué)校學(xué)生發(fā)展，改變教育教學(xué)行為，有效提升參訓(xùn)學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐技能和專業(yè)自主發(fā)展能力”，組織我校教師依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、學(xué)校組織與個(gè)人自主選學(xué)相結(jié)合、能力提升與教學(xué)應(yīng)用相結(jié)合”的校本網(wǎng)絡(luò)研修，進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)實(shí)踐技能和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動(dòng)我校教師專業(yè)發(fā)展，特制訂本計(jì)劃。一、成立校本研修的領(lǐng)導(dǎo)小組為了加強(qiáng)我校校本研修的管理，更好地組織我

2、校教師參加廣東省校本網(wǎng)絡(luò)研修，提高我校教師的專業(yè)水平，特成立學(xué)校校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)： 黃利（正校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：唐運(yùn)輝（副校長(zhǎng)）成 員： 周福群、覃壯苗(教導(dǎo)處主任)工作坊主：周福群（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）、覃壯苗（語(yǔ)文組長(zhǎng)）、尹劍蘭（英語(yǔ)組長(zhǎng)）信息技術(shù)教師：蔣振柏具體的分工：組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修全面統(tǒng)籌工作。副組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)校本研修的管理工作。1.結(jié)合我校實(shí)際與項(xiàng)目要求，制定本校校本網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)施方案；聚焦教師實(shí)際問題解決，制定校本研修主題。2.建立健全全校校本研修制度，包括組織管理、考核與激勵(lì)辦法等，保障校本研修。3.組建學(xué)校研修團(tuán)隊(duì)；組織教師有機(jī)結(jié)合培訓(xùn)項(xiàng)目，開展自主、協(xié)作的校本研修活動(dòng)。 4.能

3、夠有效管理本項(xiàng)目工作，組織教師全員參與研修活動(dòng)，確保所帶學(xué)校項(xiàng)目的參與度、活躍度、貢獻(xiàn)度和影響力。 5.總結(jié)本校研修經(jīng)驗(yàn)，做好項(xiàng)目總結(jié)。積極推薦本校校本研修生成新資源、優(yōu)質(zhì)課程以及優(yōu)秀工作坊（教研組、工作坊）、研修活動(dòng)等。小組成員：協(xié)助副組長(zhǎng)開展各項(xiàng)研修管理工作。工作坊主：1根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施方案、本校實(shí)際情況，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃。2.能夠引導(dǎo)本校本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持工作坊，有效指導(dǎo)本項(xiàng)目研修，并與項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。3根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)、主持開展線上與線下的研修活動(dòng)，保障本學(xué)科組研修的活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)以致用。4.做好成果提煉與推優(yōu)工作。 5.考核評(píng)定本協(xié)作組組員

4、的研修成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單，撰寫研修總結(jié)，并提交給研修網(wǎng)項(xiàng)目組。信息技術(shù)教師：負(fù)責(zé)與省項(xiàng)目辦溝通，解決我校網(wǎng)絡(luò)研修的信息技術(shù)等問題。二、建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體（一）本校研修門戶：連山縣永和中心小學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修組。（二）以學(xué)科組為單位，建立我校網(wǎng)絡(luò)研修工作坊有：語(yǔ)文科研修工作坊、數(shù)學(xué)科研修工作坊、英語(yǔ)科研修工作坊。（三）各學(xué)員還可以自由尋找同伴組建跨科、跨校的研修工作坊，探討教育教學(xué)的問題。 三、研修的內(nèi)容本學(xué)期，我校校本網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容以廣東省項(xiàng)目辦提供的引領(lǐng)性的研修主題“開展觀課評(píng)課”和自主研修主題“同課異構(gòu)”相結(jié)合，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科組主要是以“同課異構(gòu)”研修模式為主。各學(xué)科工作坊根據(jù)省項(xiàng)目

5、辦的研修主題、學(xué)校的研修主題以及本學(xué)科組實(shí)際的教學(xué)教研情況來制定的本組研修主題，組織本學(xué)科組學(xué)員進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、研討和線下的教研活動(dòng)活動(dòng)。四、具體的工作（一）做好報(bào)名工作。十月上旬，組織老師報(bào)名參加“廣東省2014年校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)”的工作。（二）制定好網(wǎng)絡(luò)研修的計(jì)劃。十月中旬，確定學(xué)校研修的主題，組建學(xué)校研修的團(tuán)隊(duì)，制定連山永和中心小學(xué)校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)施方案。（三）做好宣傳工作。十月下旬，利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，向老師宣傳校本網(wǎng)絡(luò)研修的重要意義，傳達(dá)2014年廣東省校本培訓(xùn)示范校網(wǎng)絡(luò)研修骨干教師培訓(xùn)的主要精神，認(rèn)真做好參訓(xùn)的動(dòng)員工作。（四）明確分工。十月下旬，召開研修領(lǐng)導(dǎo)小組

6、會(huì)議和學(xué)科組的工作坊主會(huì)議，明確各自的分工和責(zé)任，各學(xué)科組長(zhǎng)，指導(dǎo)各小工作坊主如何開展研修活動(dòng)。各坊主根據(jù)學(xué)校研修的主題和研修計(jì)劃，自主制定本學(xué)科組、協(xié)作組的研修的主題和開展的活動(dòng)計(jì)劃。（五）做好網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)操作培訓(xùn)工作。十月下旬，利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校管理員通過講解，讓老師了解網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目的方案、考核的要求，加入研修團(tuán)隊(duì)，核對(duì)個(gè)人資料等；熟悉網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)操作。（六）學(xué)校管理員、學(xué)科工作坊主、小工作坊主組織本科組的教師按計(jì)劃要求開展線上、線下的研修活動(dòng)。十月下旬至十二月上旬，研修期間，要引領(lǐng)老師除了完成研修四階段的任務(wù)包外，還要積極參加拓展學(xué)習(xí)，積極開展線上、線下的研修活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)

7、化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修，認(rèn)真做好互動(dòng)交流和協(xié)作學(xué)習(xí)；做好成果提煉與推優(yōu)工作，把好的資源提供給大家分享；把學(xué)科組教育教學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題提出來，讓大家開展研討；檢查組員研修的情況（看課、發(fā)表意見、提交研修作業(yè)、評(píng)論、提問、回復(fù)提問、提交批注、上傳資源，下載資源等），分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，每月最少上傳兩篇自己學(xué)習(xí)日志、完成一次問卷調(diào)查。（七）定期做好研修的階段性的總結(jié)。不定期召開工作坊主會(huì)議，了解組員學(xué)習(xí)情況和遇到的困難，管理員階段性總結(jié)我校教師參加本次網(wǎng)絡(luò)研修中表現(xiàn)突出的工作坊和教師，推廣經(jīng)驗(yàn)；各工作坊以簡(jiǎn)報(bào)形式向?qū)W?；騾^(qū)域項(xiàng)目辦通報(bào)本坊或我校研修進(jìn)展情況，以及各學(xué)科工作坊學(xué)習(xí)與活動(dòng)情況。（八）做好考核評(píng)優(yōu)表彰工作。十二月上旬、中旬，做好項(xiàng)目總結(jié)和評(píng)優(yōu)工作，參照省項(xiàng)目組考核評(píng)優(yōu)的方法，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀學(xué)科組，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。也把參加網(wǎng)絡(luò)研修的參與度、貢獻(xiàn)度、影響力作為今后評(píng)選街道、區(qū)、市教研