第四單元第6課時

1、課題第四單元第課6時: 整理與復(fù)習(xí)總課時1課時教師姓名廖煥梅（主備人）課時總目標(biāo)（或分課時目標(biāo)）1、通過三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率和熟練程度，加強估算意識。2、在整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生書寫、計算認(rèn)真和仔細(xì)檢查、驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偘鍟ɑ蚍终n時板書） 整理與復(fù)習(xí) 課前準(zhǔn)備（老師）：PPT課件、學(xué)生： 第一次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：萬以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言：預(yù)設(shè)生1：我知道有些時候用精確計算，有些時候用估算就可以。生2：我發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)加、減法的計算法則是一

2、樣的。生3：我知道了加法和減法互為逆運算，可以以此為依據(jù)進(jìn)行驗算，能更有效地提高我們計算的準(zhǔn)確性。生4：我發(fā)現(xiàn)列豎式計算的時候，都是相同數(shù)位對齊，從個位算起。師：同學(xué)們說的都很好，究竟掌握的如何呢？讓我們一起來接受今天的考驗吧！二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：請看下面的問題，自己思考并解答。（出示第47頁第3題）學(xué)生讀題思考并嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？學(xué)生可能會說：預(yù)設(shè)生1：要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計算，估算就可以了。而計算還差多少張快遞單就需要精確的計算了，需要先算出這一天需要多少張快遞單，然后才能算出還差

3、多少張，算式是279+395-600=74（張）。生2：我們可以直接先計算出這一天需要多少張快遞單，279+395=674（張），這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較，發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計算還差多少張，算式是674-600=74（張）。不必強求算法的統(tǒng)一，學(xué)生能講清楚道理就要給予表揚和肯定。三、全課總結(jié)。師:通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你感受自己有哪些進(jìn)步？同桌之間相互交流各自的進(jìn)步。四、課堂作業(yè)。1、解決問題：媽媽要買一件478元的衣服，付給售貨員500元，應(yīng)該找回多少元2、同學(xué)們?nèi)ヅ郎?，這座山高987米，小明爬了398米，還有多少米就爬到山頂？3、第二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。師：萬以內(nèi)的加法

4、和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言：預(yù)設(shè)生1：我知道有些時候用精確計算，有些時候用估算就可以。生2：我發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)加、減法的計算法則是一樣的。生3：我知道了加法和減法互為逆運算，可以以此為依據(jù)進(jìn)行驗算，能更有效地提高我們計算的準(zhǔn)確性。生4：我發(fā)現(xiàn)列豎式計算的時候，都是相同數(shù)位對齊，從個位算起。師：同學(xué)們說的都很好，究竟掌握的如何呢？讓我們一起來接受今天的考驗吧！二、探究體驗，經(jīng)歷過程。師：請看下面的問題，自己思考并解答。（出示第47頁第3題）學(xué)生讀題思考并嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下？學(xué)生可能會說：預(yù)設(shè)生1：要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計算，估算就可以了。而計算還差多少張快遞單就需要精確的計算了，需要先算出這一天需要多少張快遞單，然后才能算出還差多少張，算式是279+395-600=74（張）。生2：我們可以直接先計算出這一天需要多少張快遞單，279+395=674（張），這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較，發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計算還差多少張，算式是674-600=74（張）。不必強求算法的統(tǒng)一，學(xué)生能講清楚道理就要給予表揚和肯定。三、全課總結(jié)。師:通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你感受自己有哪些進(jìn)步？同桌之間相互交流各自的進(jìn)步。四、課堂作業(yè)。1、解決