一江春水_《唐雎不辱使命》教2

1、 唐雎不辱使命教學(xué)及反思 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解人物形象。 二、掌握重要詞句，培養(yǎng)學(xué)生朗讀 理解能力。 三、學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國(guó)犧牲自我的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：重要詞句，文意理解教學(xué)設(shè)想 唐雎不辱使命是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學(xué)作品，出自戰(zhàn)國(guó)策。相對(duì)于初中階段的其他古文，例如核舟記等來說，這一篇在文字上有些難度，戰(zhàn)國(guó)策又是以記言為主，初中生學(xué)習(xí)起來可能興趣不大。因此，在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排上應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不過，即使是古文也可以讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，允許他們提問，提倡進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但是，有些涉及到專門性知識(shí)如歷史知識(shí)的地方，教師則必須講解、點(diǎn)撥到位。

2、其次，在古文的教學(xué)中仍然要讓學(xué)生充分地讀書，安排不同要求的讀書，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語(yǔ)言，體會(huì)文意，進(jìn)行文化的熏染。 教學(xué)方法： 加強(qiáng)誦讀，從整體文意的把握來幫助理解文中的具體字、詞、句，從對(duì)文中關(guān)鍵字詞句的確切理解來幫助掌握整體文意，雙向互動(dòng)地學(xué)習(xí)古文，探討唐雎不畏強(qiáng)權(quán)、為國(guó)赴難精神的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入。 由晏子使楚等故事導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)戰(zhàn)國(guó)策·魏策中的一篇文章唐雎不辱使命。說的是公元前230年到前225年，靠近秦國(guó)的韓國(guó)、魏國(guó)相繼被秦國(guó)所滅，其余山東六國(guó)中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，早已被秦國(guó)日削月割，奄奄

3、待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。安陵國(guó)是魏國(guó)的附庸小國(guó)。安陵在它的宗主國(guó)魏國(guó)滅亡之后，一度還保持著獨(dú)立的地位。秦國(guó)想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國(guó)談判。 讀注釋，了解戰(zhàn)國(guó)策 二初讀，掃清文字障礙，整體感知課文。 首先請(qǐng)四位同學(xué)來朗讀課文的四個(gè)小節(jié)，讀后請(qǐng)其他同學(xué)來指出讀錯(cuò)的字詞，為下一步順暢地朗讀全文做準(zhǔn)備 以長(zhǎng)句為例，讀準(zhǔn)節(jié)奏。 選擇例句，指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。 分角色讀，注意人物對(duì)話語(yǔ)氣。余生參考注釋理解文章大意。 讀完后，請(qǐng)兩至三位同學(xué)說說這篇文章的大概意思，注意不要求字字落實(shí)。 參考答案這篇文章寫的是秦王嬴政向安陵郡挑釁，以換地為名想挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。安陵郡的大臣唐雎出使秦國(guó)，表示愿

4、意犧牲自己來刺殺秦王嬴政，終于使秦王嬴政屈服。 三誦讀，把握性格與主題 一生讀課文。 學(xué)生找出表現(xiàn)秦王嬴政在唐雎出使前后的不同態(tài)度的句子，唐雎的表現(xiàn)的句子，認(rèn)識(shí)二人性格，并思考本文作者的寫作意圖。 參考答案秦王表現(xiàn)：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之”。作者的寫作意圖：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)敢于為國(guó)犧牲自我的英雄。 第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)段落，作者在這里進(jìn)行了精細(xì)的描寫，同時(shí)，這一節(jié)也是情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵段落。請(qǐng)學(xué)生齊讀第三小節(jié)，這里重點(diǎn)解決“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”，和“懷怒未發(fā)，休浸降于天”這兩句的意義，以及“夫?qū)ＶT之刺王僚也蒼鷹擊于殿上”的意思。 齊讀“夫?qū)ＶT之刺王僚也蒼

5、鷹擊于殿上”，欣賞排比句整齊而又有變化的句式美，并作練習(xí)，嘗試在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀。 參考答案“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下縞素?！?四演讀，讀懂氣節(jié)與精神 學(xué)生表演 ，余生在點(diǎn)評(píng)中獲取新的認(rèn)識(shí) 小結(jié)：結(jié)合全文說說：為何說唐雎沒有辜負(fù)使命？ 五延伸思考。 思考、討論：唐雎的這種不畏強(qiáng)權(quán)的精神，和敢于為國(guó)犧牲自我的精神，在我們現(xiàn)代社會(huì)，還有沒有現(xiàn)實(shí)意義? 六，鞏固與積累 1。背誦課文第三節(jié)的排比句。 2。在課外查閱有關(guān)刺客的知識(shí)或故事，尤其是文中提到的三人：專諸、聶政、要離的事跡。附：板書設(shè)計(jì)： 唐 雎 不 辱 使 命 秦王：“秦王不悅”一“秦

6、王怫然怒”一“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之”。（驕橫 狂妄 色厲內(nèi)荏） 唐雎：“唐雎之刺秦王”，將“伏尸二人，流血五步，天下縞素”! （沉著 鎮(zhèn)定 堅(jiān)強(qiáng)無畏） 文章主題：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國(guó)犧牲自我的精神。 教后反思作為一種獨(dú)特的文學(xué)形式，文言文在我國(guó)已沿用了兩三千年，在傳承思想文化、傳播科學(xué)技術(shù)、促進(jìn)民族交流等方面為中華民族立下了汗馬功勞。這種文學(xué)形式以其典雅的語(yǔ)言風(fēng)格、厚重的文化底蘊(yùn)，深受現(xiàn)代人的喜愛。文壇泰斗老舍先生曾坦言，他的創(chuàng)作深受文言文的影響，一本古文觀止，他幾乎能熟讀成誦。初中語(yǔ)文教材選編的文言文大都是古代騷人墨客遺留下來的精品佳作，具有深刻的思想意義和崇高的美學(xué)價(jià)值。學(xué)習(xí)這些文

7、言文，不但能使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也是繼承中華文化、弘揚(yáng)民族精神的重要途徑。然而文言文教學(xué)“高投入低產(chǎn)出”已成為語(yǔ)文教師的普遍共識(shí)，不少學(xué)生竟把“學(xué)古文、寫作文、周樹仁”戲稱為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“三座大山”。就連特級(jí)教師錢夢(mèng)龍亦指出：文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)“死角”。文言文教學(xué)真有如此之難嗎？答曰：非也。我覺得教學(xué)文言文要以誦讀為主。古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自見”。閱讀是理解、探究的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要途徑。我認(rèn)為：文言文教學(xué)首先要解決閱讀的問題。教學(xué)本課，我要求學(xué)生通過指名讀、齊讀、速讀、精讀、演讀、等不同方式方法的閱讀熟讀課文，而且每次閱讀，都提出了明確的要求。 經(jīng)過反復(fù)閱讀，學(xué)生不但積累了文言知識(shí)，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感、認(rèn)識(shí)了人物形像，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師不厭其煩的講解好。而