運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)幾何知識(shí)

1、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)幾何知識(shí)多媒體課件具有圖文并茂、聲畫同步的優(yōu)點(diǎn)，是其它電教媒體所無法達(dá)到的，教學(xué)中要充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀、變靜為動(dòng)，向?qū)W生提供豐富的感知表象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在幾何形體教學(xué)中更是如此。下面，就小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊（人教版）第89-92頁圓的周長的教學(xué)談?wù)劧嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、創(chuàng)設(shè)情境。這節(jié)課，老師要和同學(xué)一起探討一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題。媒體顯示：唐老鴨與米老鼠在草地上跑步，唐老鴨沿著正方形路線跑，米老鼠沿著圓形路線跑。2、遷移類推。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察唐老鴨、米老鼠所跑的跑線，討論、回答問題。（1）要求唐老鴨所跑的路程實(shí)際就是求什么？（2）什么叫

2、正方形的周長？怎樣計(jì)算正方形的周長？（突出正方形的周長與它的邊長有關(guān)系）（3）要求米老鼠所跑的路程實(shí)際就是求什么？（板書：圓的周長）評析：利用多媒體課件，讓靜態(tài)的圖形動(dòng)起來，使圖形說話，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成正確的幾何概念，掌握圖形的特征及內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂學(xué)幾何。同時(shí)也通過動(dòng)畫的演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維能力。從剛才的演示中，學(xué)生對圓的周長實(shí)際上已有初步的認(rèn)識(shí)，對下一步研究圓的周長奠定了感性認(rèn)識(shí)3認(rèn)識(shí)圓的周長。 （1）多媒體教具演示：圓的周長展開是一條 線段，合擾成為圓的周長。（讓學(xué)生從直觀上感知圓的周長是一條線段） （2）讓學(xué)生指出教具圓的周長。

3、（3）教師用粉筆在黑板上描出圓的周長。 （4）什么叫圓的周長？齊讀P74圓周長的意 義。 4.利用工具測量圓的周長。 （1）用軟尺測量圓的周長。 （2）在直尺上滾動(dòng)測量圓的周長。 （3）老師用繩的一端系一粉筆頭，用圖釘固 定繩子的另一端，繞動(dòng)繩子，在小黑板上畫一個(gè)圓。提出問題：這個(gè)圓的周長能用剛才的工具測 量嗎？ （顯然用工具測量圓的周長是帶有一定的局 限性的） （4）下面我們一起來研究圓的周長計(jì)算方 法。 二、運(yùn)用多媒體電化教具教學(xué)圓周率的意義。 1、（1）多媒體教具演示：圓的周長與它的直徑 長短有關(guān)。 （2）學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)：用軟尺測量圓形學(xué)具 的直徑、周長。算一算圓的周長大約是它的直徑的多

4、少倍，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在小黑板上。 直徑（厘米）周長（厘米）圓的周長大約是直徑的幾倍581014（3）多媒體教具演示：圓的周長總是它的直 徑長度的3倍多一些。 （4）圓周率的意義。板書： 圓的周長（c） =圓周率（）直徑（d）（約等于3.14）評析：培養(yǎng)初步空間觀念，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一，空間觀念是在空間感知基礎(chǔ)上形成的，是物體與物體之間的大小形狀和相互位置關(guān)系在腦中的表象。建立空間觀念，根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，由于幾何知識(shí)比較抽象，小學(xué)生的思維主要是以具體思維為主，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)獲取知識(shí)，經(jīng)過感知建立表象，通過直觀讓學(xué)生觀察、操作來建立表象。在多媒體環(huán)境下

5、實(shí)施新型方式，發(fā)揮多媒體軟件聲、色、圖、文并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以疑激趣、以趣促欲，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生思維的積極性。用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形的直觀演示，把靜態(tài)的圖形化成動(dòng)態(tài)的演示，把不易看清的地方用平移、延伸、展開、旋轉(zhuǎn)、閃爍等方法顯示出來，使學(xué)生能建立比較清晰的概念。由于用教具操作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)偏差，效果也比原先預(yù)期的差，特別是這一節(jié)內(nèi)容，要得出圓的周長是直徑的三倍多一些，學(xué)生實(shí)驗(yàn)起來比較麻繁。而通過多媒體動(dòng)畫演示后，學(xué)生很清楚地知道了圓的周長和直徑的關(guān)系。而且，還可以對不同直徑的圓進(jìn)行驗(yàn)證（5）介紹祖沖之在一千多年前就研究得出圓 周率的值在3.14159263.1415927之間。使學(xué)生知道圓周率是一個(gè)

6、無限不循環(huán)小數(shù)，計(jì)算時(shí)一般 取的近似值3.14。（ 利用多媒體介紹祖沖之的情況）評析：在教學(xué)中大量合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮多媒體電腦集聲音、圖像、動(dòng)畫等于一體的優(yōu)勢及豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以使抽象、枯燥的幾何教學(xué)變得形象、直觀、趣味橫生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，也可以引進(jìn)一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外知識(shí)，介紹一些數(shù)學(xué)名人，以此對學(xué)生進(jìn)行思想教育。三、推導(dǎo)出圓的周長計(jì)算公式并應(yīng)用： 1 根據(jù)圓周率的意義推出公式圓的周長=直徑×圓周率 C=d或C=2r 2.教學(xué)例1：一塊圓桌面的直徑是0.95米，這張圓桌面的周長是多少米？審題：桌面的形狀？已知什么條件？求什么問題？用什么方法計(jì)算？ 板書：C

7、=d = 3.14×0.95 = 2.9832.98（米） 答：這張圓桌面的周長是2.98米。 3.如果要計(jì)算前面用繞繩子所畫的圓的周 長，必須要知道什么條件，用什么方法計(jì)算？ 板書：C =2r =2×3.14×2 =12.56（分米） 答：所畫圓的周長是12.56分米。 4.練一練。 （1）一塊圓形鐵皮，直徑4厘米，它的周長 是多少？ （2）求下列各圓的周長。（分組計(jì)算） d=3厘米 d=7厘米 r=2分米 r=5米 四、鞏固練習(xí) 1.大廳內(nèi)掛著一個(gè)大鐘，它的分針長50厘 米，這根分針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一周的距離是多少厘米？ （借助多媒體教具演示：“分針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一 周

8、的距離”指什么？分針的長度實(shí)際上就是圓的什么？） 2、選擇題。 （1）圓周率是一個(gè)（ ） A.有限小數(shù) B.循環(huán)小數(shù) C.無限不循環(huán)小數(shù) （2）圓周率與直徑的關(guān)系是（ ） A 圓周率與直徑的長短無關(guān)。 B 直徑越長，圓周率越大。 C 直徑越短，圓周率越小。 （3）圓的周長與直徑的關(guān)系是（ ） A 圓的周長與直徑的長短無關(guān)。 B 直徑越長，圓周長越大。 C 直徑越短，圓周長越小。 五、課堂小結(jié)：圓周率的意義，圓的周長計(jì) 算方法。 六、課后思考題：求下面圖形的周長。 評析：多媒體，以它先進(jìn)的表現(xiàn)方式，獨(dú)有的顯現(xiàn)特點(diǎn)，可賦予知識(shí)聲、形、色，能使知識(shí)化抽象為具體，化靜為動(dòng)，形象逼真地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)的形

9、成過程，并能超越時(shí)間，空間的限制，加快信息傳遞的速度，增加課堂教學(xué)密度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用電化教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，而且還給課堂教學(xué)注入了生命活力，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。一、 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生“樂學(xué)” 小學(xué)數(shù)學(xué)，由于學(xué)科自身嚴(yán)密的邏輯性和高度的概括性,使得知識(shí)自身缺少小學(xué)生比較感興趣因素。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，合理選用或制作多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，融知識(shí)與趣味為一體，增強(qiáng)知識(shí)的感染力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！泵鎸菰锏臄?shù)學(xué)，充分挖掘教材的興趣因素，運(yùn)用多媒體具有圖象直觀、色彩鮮艷、動(dòng)

10、靜結(jié)合等特點(diǎn)，制作多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種樂學(xué)的情感，從而自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去。二、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生“易學(xué)” 概念是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，難在不少概念的推導(dǎo)過程學(xué)生不易理解，尤其是數(shù)學(xué)思維方法和思路，易導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。電教媒體在此對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為具體，既節(jié)省時(shí)間，又提高了課堂教學(xué)效果，所起的作用是其他教學(xué)方式無法替代的。三、 運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)” 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以從知識(shí)本位、能動(dòng)本位，轉(zhuǎn)到以人為本的素質(zhì)教育軌道上來。因此，課堂教學(xué)不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是在教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。 總之，合理選擇、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不但可