適應(yīng)新課程語文閱讀教學(xué)策略研究

1、適應(yīng)新課程語文閱讀教學(xué)策略研究課題組2009年年度總結(jié)課題組成員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排、周密計(jì)劃下，通過學(xué)習(xí)、考察、反、分析、比較、實(shí)踐探究、嘗試，深深地意識到在農(nóng)村初中研究此課題的必要性和急切性。在此，現(xiàn)在將課題組一年來的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識我們課題組成員在中心校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在中學(xué)科研主任王小勇同志的直接領(lǐng)導(dǎo)下，課題組成員作到既分工明確，責(zé)任到頭，又密切配合，研究人員查找資料，積極學(xué)習(xí)中學(xué)語文新課標(biāo)、新課程改革綱要、素質(zhì)教育論、網(wǎng)上相關(guān)文章、交流等，提高了課題組成員的意識，達(dá)成課改勢在必行的共識。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高研究能力課題組成員積極主動(dòng)學(xué)習(xí)四川教育、德陽學(xué)報(bào)、市教科所相關(guān)的

2、教育雜志、教壇探索等相關(guān)的文論，并搜集相關(guān)資料，還時(shí)常從網(wǎng)上下載有關(guān)教改、教育方面的信息資料。通過這些學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高相關(guān)理論知識，進(jìn)一步提高了研究能力。三、開展豐富多彩的課題研究活動(dòng)本課題于2003年4月開始醞釀后，課題組成員就積極查找、搜集相關(guān)資料。對2010級、2011級、2012級學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的問卷調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，并分析原因，研究提高閱讀能力的途徑，2011級由鄧朝英老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)老師，2010級由肖俊老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)老師，2012級由李厚長老師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)老師。1、通過期末試卷進(jìn)行調(diào)研，將實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班的閱讀試題得分情況、失分原因進(jìn)行比較分析，并形成報(bào)告，進(jìn)一步研究策略。2、

3、2008年9月至2009年，再次召開課題組主研人員會(huì)議，研究本期課題組如何開展活動(dòng)。2009年課題組主研人員承擔(dān)文言文的閱讀教學(xué)，作文教學(xué)，散文的閱讀教學(xué)以及小說的閱讀教學(xué)。本課題組實(shí)驗(yàn)教師李厚長同志主講的散文濟(jì)南的冬天一課例，鄧朝英主講的文言文岳陽樓記一課例，周光仕主講的春一課例，肖俊主講的話題作文一課例，獲鎮(zhèn)級優(yōu)秀課獎(jiǎng)，被評為鎮(zhèn)級科研工作先進(jìn)個(gè)人。所寫論文嘗試新課標(biāo)下語文的合作學(xué)習(xí)、學(xué)生心理障礙與寫作自主一文均在德陽教院學(xué)報(bào)發(fā)表，并獲得市級獎(jiǎng)，話說文言文的閱讀教學(xué)、也說散文的嘗試教學(xué)等在課題組交流，并用于教學(xué)實(shí)踐中。09年7月淺談新課標(biāo)下古詩詞的閱讀教學(xué)獲國家級一等獎(jiǎng)，并在國家級刊物上發(fā)表

4、，09年8月嘗試語文素質(zhì)教育一文在市級刊物發(fā)表。3、課題組于2009年春季，再次召開課題研究會(huì)，并調(diào)查了解鄰近學(xué)校初中語文閱讀教學(xué)的教與學(xué)的情況，并與本校進(jìn)行比較分析。本校全體語文教師都參與實(shí)驗(yàn)農(nóng)村初中嘗試閱讀教學(xué)，并于2009年6月開展各種文本的朗讀比賽，并請班主任對本次參賽學(xué)生的朗讀情況做點(diǎn)評，并由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王小勇對本次活動(dòng)作了總結(jié)。4、2009年秋季，又召開了課題研究會(huì)，進(jìn)一步細(xì)化實(shí)施計(jì)劃，并選派相關(guān)人員參加上級組織的科研培訓(xùn)，再次修訂課題方案，撰寫相關(guān)論著，有針對性地開展活動(dòng)，切實(shí)做好結(jié)題相關(guān)工作。5、08年秋季，09年秋季分別選派教師參加省級語文課堂教學(xué)研討會(huì)，返校后上示范課。四、本

5、課題組研究取得成績課題組主研人員總結(jié)出適應(yīng)新課程農(nóng)村初中語文教學(xué)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，初中語文講讀課文教學(xué)，文言文的嘗試性教學(xué)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生明白了怎樣讀好一篇課文，怎樣品味課文，怎樣讀懂一篇課文，在課堂上怎樣自主、探究、合作學(xué)習(xí)，達(dá)到師生互動(dòng)等均在課題組內(nèi)交流。嘗試新課標(biāo)下語文的合作學(xué)習(xí)、學(xué)生心理障礙與寫作自主一文均在德陽教院學(xué)報(bào)發(fā)表，并獲得市級獎(jiǎng)。初中語文各種文體閱讀教學(xué)的策略基本形成，語文閱讀教學(xué)與作文教學(xué)銜接已經(jīng)形成點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并在本校教學(xué)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用。09年7月淺談新課標(biāo)下古詩詞的閱讀教學(xué)獲國家級一等獎(jiǎng)，并在國家級刊物上發(fā)表，09年8月嘗試語文素質(zhì)教育一文在市級刊物發(fā)表。總之，我校達(dá)成了“科研興?！钡墓沧R，科研活動(dòng)開展得有條不紊。我們課題組老師將堅(jiān)持不懈，一如既往地尋求農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的有效途徑和方法，努力使自己成為學(xué)習(xí)型、研究型的教師，力爭突破目前的語文