歷史教學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得

1、歷史教學(xué)減負(fù)提質(zhì)心得烏拉特前旗第六中學(xué)歷史組一、 “減負(fù)提質(zhì)”的含義“減負(fù)提質(zhì)”就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來， 合理 安排學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 改變過去那種不管學(xué)生喜不喜歡、 能不能接受，都采取“一刀切”的“填鴨式”教學(xué)方法，提倡一種開放的、啟發(fā)式 的教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，充分尊重學(xué)生的個性差異，因材施教， 努力培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、 “減負(fù)”與“提質(zhì)”的關(guān)系1 1、減負(fù)應(yīng)以提質(zhì)為目的和前提，并以提質(zhì)為根本手段。2 2、提質(zhì)應(yīng)以減負(fù)為目的和前提，并以減負(fù)為重要手段。三、如何真正實現(xiàn)歷史教學(xué)中的“減負(fù)提質(zhì)”1 1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)教師是“減負(fù)”的

2、重要實施者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師的觀念和能力結(jié)構(gòu) 直接影響“減負(fù)”的實施效果。教師應(yīng)該消除思想上的模糊認(rèn)識，進(jìn) 一步確立科學(xué)的質(zhì)量，堅持以教學(xué)為中心，毫不動搖的抓好日常教 學(xué)工作，認(rèn)真上好每一節(jié)，以學(xué)生為本，變教師教好為學(xué)生學(xué)好，真 正把學(xué)生從題海中解放出來，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。2 2、了解學(xué)生，尊重差異要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ) 上。作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學(xué)生， 要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師 的教育，在這個方面我們應(yīng)該做到：（1 1）營造寬松和諧的氛圍。給學(xué)生一個寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負(fù) 擔(dān)，

3、取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。（2 2）開展有益的課外活動。組織有益的課外活動，讓學(xué)生身心得到必要的放松，是減 輕學(xué)生心理壓力的有效途徑。3 3、提高歷史課堂的實效性，保證教學(xué)效益改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提，是進(jìn)行素質(zhì)教 育的必要手段。我們可通過以下幾個方面達(dá)到此目的。（1 1）功夫要下在備課上課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課。教師只有深入鉆研教材，精 心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時才能得心應(yīng)手， 左右逢源。（2 2）精選教學(xué)內(nèi)容的同時，注意調(diào)動學(xué)生參與的廣度性 中學(xué)歷史只是歷史長河中一朵浪花，古今中外，內(nèi)容相當(dāng)豐富，歷史教材是整個歷史過

4、程的高度濃縮。 因此，歷史課堂教學(xué)要注意詳略得當(dāng)，不可平均用力教師應(yīng)該“任它千瓢水，我只取一瓢 ”，即緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，牽一發(fā)而動全身，層層深入對歷史事件進(jìn)行分 析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。以學(xué)生為本，就必須充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動 性，使學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，密切地與教師相合作。（3 3）大膽嘗試新的教學(xué)方法，制作歷史短劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 的興趣歷史學(xué)科中的許多章節(jié)的內(nèi)容都是一個或幾個比較完整的故事， 它們具有一定的情節(jié)。因此，歷史教師可以大膽借鑒音樂電視的做法， 把每一節(jié)的內(nèi)容制成歷史短劇。制作教學(xué)用的歷史短劇，必須是短小精悍型的。也就是說，在 介紹歷

5、史人物、講述故事情節(jié)時要借鑒歷史劇制作的方法但又要講究 精練，注意必須和史實相吻合。具體說來，要符合課堂教學(xué)的要求， 內(nèi)容不宜過多，以教材所述為主，不宜過多發(fā)揮，時間也不宜過長。（4 4）加強(qiáng)教學(xué)的生動性歷史教學(xué)的生動性，很大程度上取決于歷史教師的素質(zhì)， 歷史 教師不僅需要具有深厚的史學(xué)功底，而且需要具有嫻熟的駕馭教學(xué)活 動的能力。（5 5）教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)這里是就教學(xué)藝術(shù)給人的感染力而說的。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高 課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強(qiáng)給人的感染力就深，相反教學(xué)藝 術(shù)性差，效果就蒼白無力。（5 5）思維能力的培養(yǎng)是提高實效性的主要方法在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解和記憶陳述

6、性知識的同時還要注 意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)對程序性知識的學(xué)習(xí)與掌握。 教師在授 課過程中，在講解歷史問題時要把分析問題的相關(guān)思路揭示出來，并使學(xué)生了解，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類問題的時候也能用相關(guān)的方法去 分析，這是提高歷史課堂教學(xué)實效的主要方法。1展示歷史學(xué)家的思維過程，做好典范。2展示教師的思維過程，做好示范。教師在教學(xué)過程中，不能滿 足于傳授基礎(chǔ)知識，不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問題， 而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)的整體，更要注意講“我是怎樣 想的”、“還想到了什么”、“遇到類似的問題應(yīng)怎樣去想”等等。把教 師的思維過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生去體會、思考，并在潛移默化中學(xué) 習(xí)解決

7、問題的思維方法。3展示學(xué)生的思維過程，提高思維能力。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過程，并對學(xué)生的思維 過程作出評價、剖析。若學(xué)生的思維過程無誤，其思維與其他學(xué)生思 維接近，就會給其他學(xué)生以啟發(fā)，若思維有誤，可針對其要害予以糾 正，同樣會給其他學(xué)生以影響。（6 6）實行探究自主式學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)一般通過設(shè)計問題鏈的形式， 讓學(xué)生在探究解決一系列 問題中，逐漸感悟歷史發(fā)展的真諦。問題鏈?zhǔn)菍W(xué)生體驗或再現(xiàn)過程 的反思。應(yīng)（8 8）提咼學(xué)生的閱讀能力指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書。把書本知識內(nèi)容問題化，用問題的形式 來統(tǒng)帥書本知識。4 4、精心設(shè)計彈性作業(yè)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：一是優(yōu)生

8、“吃不 飽”二是差生“吃不了” ；三是機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè)，即對 不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能確 實地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就要求教師在備課時，要精心地設(shè)計好彈 性作業(yè)題，精心設(shè)計彈性作業(yè)，既解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮 了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性，促進(jìn)了競爭意識。5 5、嚴(yán)格自習(xí)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣威廉、詹姆士說：“播下一種習(xí)慣，收獲一種行為；播下一種行 為，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！笨梢?，養(yǎng)成良 好習(xí)慣，對于一個人的成長是大有裨益的?！皽p負(fù)”后，學(xué)生的自我 支配的時間明顯增多，若不加強(qiáng)指

9、導(dǎo)、監(jiān)督，這些寶貴的時間會在學(xué) 生的手指間不經(jīng)意的溜走，造成時間浪費(fèi)。為防患于未然，教師可讓 每位學(xué)生在當(dāng)天自習(xí)前自己定出目標(biāo)（或任務(wù)），有專人負(fù)責(zé)檢查， 過一段時間，就會養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。6 6、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和難度，增強(qiáng)學(xué)生的成功感“減負(fù)”不是取消考試，而是要求改革考試的內(nèi)容與方法，使考 試不再變成“學(xué)生的敵人”，符合教學(xué)規(guī)律的檢測是必須的、必要的。 建議備課組應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備好單元檢測，準(zhǔn)確把握大綱、考綱、難度（難 度系數(shù)在 0.70.7 左右），及時批改，并將成績反饋給班主任，共同做好思想 工作，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、了解學(xué)情的作用?？傊?，新形勢下的歷史教學(xué)的基本要求是變“灌”為“導(dǎo)”，注意師生雙邊活動，注重教學(xué)與學(xué)法、課內(nèi)與課外、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn) 代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，它以激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣為前提，寓學(xué)于 樂，樂中求知