小學(xué)三年級(jí)上13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

1、13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子一、說教材胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單 元第二課的內(nèi)容。 本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事， 在讀課文時(shí)， 順著故事情 節(jié)去猜想接下來會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事。學(xué)習(xí)一些基本的預(yù)測(cè)方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。二、說學(xué)情對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說他們的思維還是比較活躍， 求知欲和好奇心強(qiáng)。 對(duì)語(yǔ)文中的生字 和生詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本掌握， 現(xiàn)在就是要激發(fā)他們的想象力， 讓他們順著故事情節(jié)去猜測(cè)接 下來將會(huì)發(fā)生的故事。 他們可以沒有必要和書本猜測(cè)的一致， 只要合情合理都是值得肯定和 鼓勵(lì)的。 但是三年級(jí)的學(xué)生在思考問題方面可能不太全面， 所以適當(dāng)

2、的時(shí)候老師還是要進(jìn)行 引導(dǎo)的。三、說教學(xué)目標(biāo)1.1. 能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。2.2. 學(xué)會(huì)邊讀邊猜想，培養(yǎng)閱讀的興趣。3.3. 有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會(huì)邊讀邊猜想。五、說教法和學(xué)法本節(jié)課主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)， 所以老師要做的就是大膽放手， 適時(shí)的 給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體， 把課堂交給學(xué)生， 讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想象力， 老師及時(shí)的進(jìn)行反饋。六、說教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.1. 畫圖引入老師先在黑板上畫出一條波浪線，讓學(xué)生去猜測(cè)他認(rèn)為老師畫的是什么。 （生說） （盡 量多點(diǎn)一些學(xué)

3、生回答，給予學(xué)生給多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到鍛煉同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生自信心。 ）同學(xué)們 的想象力真是豐富呢！其實(shí)啊，老師畫的是長(zhǎng)胡子！那它究竟是誰(shuí)的長(zhǎng)胡子呢？（生答：是 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子）對(duì)的，老師啊畫的就是胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子。 （師接下來將胡蘿卜畫 在波浪線的前面） 今天我們一起去聽聽這個(gè)故事吧！ 板書課題（讓學(xué)生伸出手指和我一起寫）2.2. 生齊讀課題，質(zhì)疑： 胡蘿卜先生的胡子到底有多長(zhǎng)？這么長(zhǎng)的胡子有什么用呢？（生答）二、走進(jìn)課文1.1. 生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。2.2. 檢查閱讀情況：讀準(zhǔn)字音：發(fā)愁（chch cucu）沾（zhmzhm）晾（lili mgmg）衣服3

4、.3. 開火車讀課文，師相機(jī)正音。4.4. 思考課前提出的問題，并在小組內(nèi)交流。5.5. 班級(jí)交流：（ 1 1）當(dāng)胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?，?沒有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子?！暗臅r(shí)候，你想會(huì)發(fā)生什么呢？ 生自主回答。師肯定學(xué)生的猜測(cè)，鼓勵(lì)不同的情節(jié)發(fā)展。（當(dāng)我們讀到胡子蘸上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越來越長(zhǎng)。） 師：部分同學(xué)的猜測(cè)和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長(zhǎng)越長(zhǎng)。 出示句子： 只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路， 就可以知道胡蘿卜先生的這根胡子 已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。（ 2 2）師：這么長(zhǎng)的胡子會(huì)不會(huì)很麻煩呢？ 指生回答。鼓勵(lì)學(xué)生說出與書上不一

5、樣的情節(jié)來。（胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風(fēng)箏線、 成了鳥媽媽的晾衣繩、 成了老奶奶手中的毛 線、成了媽媽手中的縫衣線、成了）（ 3 3）胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)啊 ! ! 你還能想到它會(huì)用作什么嗎？ 生發(fā)揮想象，猜想長(zhǎng)胡子的用途。（ 4 4）師小結(jié)：故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)作一 些預(yù)測(cè)，這樣的預(yù)測(cè)是符合故事情節(jié)的發(fā)展的，是合理的想象。三、思維拓展1.1. 讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。 躲貓貓大王、夏洛的網(wǎng)、帽子的秘密 柔軟的陽(yáng)光、團(tuán)圓、小靈通漫游未來2.2. 生選一個(gè)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，并說說你預(yù)測(cè)的依據(jù)。3.3.推薦閱讀書目：夏洛的網(wǎng)團(tuán)圓七、說板書設(shè)計(jì)：教師在上課時(shí)根據(jù)故事情節(jié)適時(shí)板書，講課完成后，讓學(xué)生繼續(xù)想象胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子還會(huì)排上什么用場(chǎng)，讓學(xué)生在黑板圖畫上進(jìn)行補(bǔ)充。胡棗卜先生昭長(zhǎng)胡于設(shè)計(jì)思路：主要是結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，語(yǔ)文課應(yīng)該生動(dòng)有趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，積極參與課堂活動(dòng)所以課堂無論是教學(xué)過程還是板書