《青蛙寫詩》的說課材料

1、黃河魂教學案例董明 教材分析 :這是一篇略讀課文 .作者選取黃河最壯觀的瀑布壺口瀑布 ,濃墨重彩地描繪了 那驚心動魄的磅礴氣勢 ,揭示了壺口瀑布的氣勢是黃河瀑布魂魄的體現(xiàn) ,黃河精神是中華兒女 的力量源泉 ,熱情頌揚了母親河的胸懷與精神 .選編本課的目的是讓學生學習作者觀察景物 ,表 達情感的方法 ,感受語言的魅力 .在領(lǐng)略壺口瀑布那動人心魄的氣勢中 ,學習母親河的精神 . 教學目標 :知識和能力： 1、認識本課 7 個生字.2、反復誦讀課文 ,想象瀑布動人心魄的場面 .過程和方法： 1、以讀代講 ,讀中感悟 .2、注重情境體驗 ,情感熏陶和情意提升 .3、采用“自學討論交流”的學習方式 .情

2、感態(tài)度和價值觀：了解黃河的胸懷、精神和氣概 ，弘揚中華民族的偉大精神 教學重點：反復誦讀課文 ,邊讀邊想象壺口瀑布驚天動地的場面 .為了突破重點,我播放了壺口瀑布實景拍攝 ,耳聞目睹著那一切 ,使學生有了身臨其境之感 . 教學難點： 1、體會語言的魅力 ,感受瀑布一往無前、無堅不摧的精神 ,體會這就黃河精神 ,就是 中華民族的偉大精神 .2、理解文中的成語 .教學對象分析：學生對黃河的了解并不多 ,特別是關(guān)于黃河的樣子并沒有目睹過 .為此,課前有 必要布置學生收集有關(guān)黃河的圖片、影象、文字資料 .黃河精神就是中華民族不屈不撓精神 的體現(xiàn),為了讓學生感受這種精神 ,我布置學生收集反映民族精神的歷

3、史事件和英雄事跡 . 教學準備：多媒體課件教學時數(shù)： 1 課時 教學過程：一、激情導入1、首先,讓我們欣賞一段錄像 .（關(guān)于黃河）說說黃河給你留下怎樣的印象 ?2、你能介紹一下黃河嗎 ?3、大家看 ,在我國的版圖上 ,這個大致呈“幾”字形狀的河流就是黃河 .它東流經(jīng)九 個省區(qū) .當它流到陜西的宜川、陜西的吉縣之間 ,河面從五百多米的寬度猛然收縮到五十米左 右,河水驟然下落 ,形成了萬里黃河最為壯觀的瀑布壺口瀑布 .現(xiàn)在,就讓我們跟隨著作者宗璞 來到壺口瀑布 ,領(lǐng)略它那動人魂魄的場面 .二、自學課文1、出示導讀提示請你選擇自己最喜歡的方式讀文 ,一邊讀一邊想 :本課為什么不以 “壺口瀑布”為 題

4、?一邊讀一邊畫出描寫作者不同感受的詞語或句子 .建議你遇到生字和生詞多讀幾遍 ,遇到不懂的地方標上記號 .2、自學三、組內(nèi)交流四、全班交流（一）匯報生字、生詞的自學情況.（二）質(zhì)疑、解疑（三）體會感受1、匯報找到的描寫作者不同感受的詞、句 .2、匯報時出示重點段落 ,并指導朗讀 .目睹瞬息萬變的奇觀、耳聞?wù)鸲@的轟鳴 ,我深深地被壺口瀑布那動人心魄的力 量所震撼 ,為她那一往無前的大無畏精神所折服 ,為她那前赴后繼的獻身舉動所感染 ,為她那無 堅不摧所向無敵的氣概所感動我整個身心已經(jīng)融化進壺口瀑布中去了3、過渡語 : 那么.是什么樣的奇觀使作者如此激動呢 ?請欣賞 .（四）領(lǐng)略氣魄1、說一說

5、你看到了什么 ?2、過渡語 : 同學們,如此壯美的景觀 ,作者由是怎樣描寫的呢 ?快來大聲地讀一讀第 3 至第 5自然段吧!3、評價作者寫得怎樣 ?4、小組內(nèi)研究 :作者為什么會寫得如此生動 ?5、匯報6 選擇最讓自己震撼的場面讀一讀 ,進行朗讀接龍比賽 .7作者用濃重的筆墨 ,來描寫壺口瀑布 ,那為什么不以壺口瀑布為題呢 ?（五）情感熏陶1、匯報對“課文為什么不以壺口瀑布為題 ?”的看法 .2、出示相關(guān)的段落并有感情地齊讀 .黃河!哺育中華民族的母親河 !您博大的胸懷 ,您的氣概 ,是億萬中華兒女力量的源泉 , 而壺口瀑布正是您的靈魂精魄的集中體現(xiàn) !3、說一說具有黃河精神的民族英雄 .4、

6、出示民族英雄 .并對他們說自己的心里話 .5、再次出示以上的段落誦讀 .三、情意提升此時此刻,你已經(jīng)來到壺口瀑布腳下 ,你最想對黃河說的一句話是什么 ?寫下來.四、布置作業(yè)收集贊美黃河的詩歌 ,下節(jié)課 ,我們將舉行名為黃河頌的朗誦會 .可能性教學設(shè)計何彥艷教學內(nèi)容：可能性教學目標：1、通過猜測和簡單實驗，讓學生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，初步能 用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。3、主動參與數(shù)學活動，在活動中獲得積極情感體驗；培養(yǎng)求實態(tài)度、合作意識。教學準備：魔術(shù)盒、布袋、球、記錄表、正方體、長方體、正方形、

7、課件。教學過程：一、魔術(shù)情境，引入新課師：今天，何老師要為大家變個魔術(shù)。請看（出示魔術(shù)盒）教師用正方形分別與正方體、長方體比較相等面，然后全部放入魔術(shù)盒中師：猜猜露出部分可能是什么？（強調(diào)可能，長方體、正方體、正方形）教師推出一塊， 可能是什么？（長方體、正方體）再推，可能是什么？（長方體、正方體）再推可能是 什么？（長方體）全推出來，你猜中了嗎？師：的確，在我們身邊有很多這樣不確定的事情，這節(jié)課我們就一起來研究事情發(fā)生的 可能性。板書課題：可能性二、合作學習、探究新知1、體驗“可能”（1）猜想師：老師這里有一個布袋，注意觀察（教師放兩黃兩白球）你看到了什么？讓你任意摸 一個球，猜一猜可能會是

8、什么顏色？（2）驗證師：小組實驗，請看實驗要求，投影出示a每人每次只能摸出一個球b摸完球放回袋中，搖勻，下一個人再摸，依次輪流進行c組長統(tǒng)計摸球情況記錄次數(shù)白球黃球從統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：可能2、體驗“一定”與“不可能”（1）猜一猜師：老師這里還有一個袋子，注意觀察（放 4個黃球）如果現(xiàn)在讓你摸一個，猜猜會是什么顏色？（一定是黃色）板書：一定(2) 提供反例，激活思維師：我想從袋里摸出一個藍色的球，會怎樣？紫色的呢？綠色的呢？(不可能)為什么? 板書：不可能3、總結(jié)：剛才我們通過猜一猜、摸一摸、說一說，了解了在生活中有些事情是可能發(fā)生， 有些事情是一定發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生的。、聯(lián)

9、系生活，鞏固新知1、師：看圖，你能用一句簡單的話來判斷這些事件發(fā)生的可能性嗎？iJl 土 匸吃知L時，人庫l屋壬 辛換乎n天卻在轉(zhuǎn)動p門反處its生爭1理在，電L藝過.眾丿皐西d聯(lián)系生活實例2、購買飲料師：看圖，你能用“可能” “不可能”“一定”說一句話嗎?四、全課總結(jié)師：看來我們身邊許多事都存在著可能性，課后你們可以用學到的知識分析周圍事情的 可能性，也可以和家長說一說。劉玉濤（詳細教學過程：） 導言：昨天我們學習了第五課的生字、生詞、初讀了課文，對課文有了初步了解，這節(jié)課 我們重點學習第五課課文內(nèi)容，首先我們來復習一下，請同學們看投影開火車（讀一個字組一個詞）觀沿答百別弄（讀詞） 井沿 回

10、答 一抬頭際抬信坐井觀天 不信 大話 弄錯了 無邊無際師：同學們對字詞掌握的很好，下面我們來學習課文，請同學們回憶一下，這篇課文有幾個 自然段？（七個）師：同學們輕松把書翻開，老師找七名同學連讀課文，誰愿意讀一讀？其他同學思考：這篇 寓言故事主要講什么？（青蛙和小鳥爭論天大小的故事）一、師：接下來讓我們看看每個自然段是怎么寫的？請大家齊讀第一自然段， 讀完第一自 然段你知道青蛙和小鳥各在什么地方？（邊問邊板書：青蛙 小鳥）生答：（青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上） （學生說，老師板貼） 師：“落”這個詞你是怎么理解的？（停）“井沿”是指哪里？ （井口邊）指導朗讀：（坐 井里 落 井沿上）讀重音 （

11、范讀找 1-2 名 評價）齊讀 師：小鳥從哪里飛來的？它落到井沿上要做什么呢？讓我們來接著學習第二、三自然段 自由讀第二三自然段青蛙和小鳥的第一次對話，同時思考：小鳥從哪里來的？來干什 么？（從天上來，口渴了，找點水喝） 板書：在天上飛 師：小鳥說它飛了“一百多里”說明什么？（說明天很大） 指導朗讀：青蛙說的話我們應(yīng)該怎樣讀呢？（詢問語氣）指名讀 2 名 小鳥回答的話怎樣讀？ （敘述語氣，讀得平緩些） 指一名讀 連續(xù) 2、3 自然段 分角色讀（ 3 名同學）二、師：下面我們來學習青蛙和小鳥的第二次對話，誰愿意讀一讀，其他同學思考：青蛙 和小鳥為了一件什么事爭論起來？（為天的大小爭論）師：下面我

12、們看看青蛙說的話 青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”指名誰愿意讀一下趙洪霞、教學目標：1、感悟課文內(nèi)容，體驗人和動物的和諧，親近美好的自然和可愛的動物，培養(yǎng)學 生的想象力和創(chuàng)造力，從而發(fā)展兒童的思維，發(fā)展語言。2、隨文認識 14 個生字，學會寫 4 個。凸顯學生在生活中識字，自主識字這一鮮 明特點。掌握多種識字方法，提高識字能力，既注重認字，又關(guān)注寫字。3、根據(jù)兒童的認知規(guī)律， 創(chuàng)設(shè)多種情境， 運用多種教學方法， 如形象的課件演示， 彩色鮮活的圖畫直觀教學等，讓學生在活動中愉快地學習。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識標點符號，逗號、句號、省略號，學 會初步

13、運用。、教學設(shè)計 一）、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。1、教師范讀課文（創(chuàng)設(shè)情境，配樂） 2、借助拼音自由讀課文，不認識的字課文身邊的同學或查字典。3、課件演示，認讀 14 個生字。 （在優(yōu)美的音樂中范讀，構(gòu)筑聲像，動畫結(jié)合的情境，整體感悟了課文內(nèi)容，引 發(fā)學生學習興趣。再創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的生動情境，認識 14 個生字，激發(fā) 了學生主動識字，自主識字的愿望。 ）二）、感悟課文，隨文識字。1、指明讀文，學生想：青蛙寫了一首什么樣的詩？ 2、讀青蛙寫的詩，學習“呱”字。師：青蛙做的詩很有意思，請你們仔細看一看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （整體感悟后，以閱讀切入點，了解青蛙寫的詩是什么，再學習生字“呱” ，最后 在

14、文中感悟“呱”這個形聲字的構(gòu)字規(guī)律，掌握多種識字方法。 ）3、讀二小節(jié)，學習 3 個生字。師：青蛙寫的詩，都有誰幫忙？ 指名讀第而小節(jié)。（?。┭菔菊n件：小蝌蚪變成逗號。 （2）學習“號”字。（3）逗號的用法。 （注重以讀為本，以讀促講，讀中感悟；以讀牽引，讀中識字。 ）（4）指導讀第二小節(jié)詩。 （熱情）4、讀三小節(jié)詩，學習“句”字。 師：水泡泡又是怎樣說的？（課件演示，水泡泡變成句號。 ） （課件的直觀演示恰如其分，觀察中聯(lián)系具體事物認識句號，體現(xiàn)了孩子們在生 活中學習語文，同時在具體的語境中領(lǐng)悟句號的用法，讓學生知道了學習是為了應(yīng)用 （1） 讀第三節(jié)詩。（2） 學習“句”字。（3）句號像什么

15、在詩中哪里出現(xiàn)？為什么？（4）指導讀第三小節(jié)。5、讀四小節(jié)，學習“串”字。 師：看詩中的省略號是誰來充當?shù)?？讀第四小節(jié)詩。（ 1） 課件演示：一串小水珠是怎樣充當省略號的？（ 2） 學習“串”字。 象形字：用于連貫起來的東西（課件演示）（ 3） 讀第四小節(jié)詩。（ 4） 分角色讀而、三、四節(jié)詩。（三）詩中悟情，拓展探究。1、學習第一小節(jié)。（ 1） 說一說，青蛙是在什么情況下做的詩呢？（ 2） 啟發(fā)學生用各種方式讀青蛙做的詩。2、理解青蛙做的詩。（ 1） 青蛙做的詩是什么意思？你讀懂了嗎？說一說。（ 2） 這里省略號省略了什么？如果青蛙繼續(xù)寫下去，還會寫什么？3、布置作業(yè)青蛙會做什么詩？說給家長聽

16、。板書設(shè)計：青蛙寫詩呱呱，呱呱 呱呱呱 呱呱，呱呱 呱呱呱、豐靜教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊 （北師大版 ）高矮教學目標：知識目標： 在情境中感知高矮，會比較物體的長短、厚薄等。初步掌握比較的一般方法， 差別明顯的，可以直接比較；差別不明顯的，要間接比較。能力目標： 讓學生經(jīng)歷比較的過程， 初步學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題， 體會高與矮，長與短是相對的，進一步建立比較的意識。比較活動中滲透創(chuàng)新意識，培養(yǎng)推 理能力。情感目標： 感受數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，培養(yǎng)人文情懷，培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣。教學重點 ：經(jīng)歷比較高矮、短的過程，初步掌握比較的一般方法。教學難點：

17、間接比較。教學用具：教具：多媒體教學課件；學具袋每組一份 （長短不一的繩子、小棒、鐵釘）;三個粗 細不一纏繞著不同圈繩子的圓柱。學具：常用文具，自帶一些玩具；教學設(shè)想：“以人為本”“以發(fā)展為宗旨”，“北師大”和“人教版”的實驗教材中都在第二單元安排 了“比較”這個內(nèi)容。讓學生初步學習方面的基礎(chǔ)知識與技能，初步體會用學的角度觀察事 物，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 “高矮”就是針對本單元教學目標，在學生學習了比較“多 少大小”的基礎(chǔ)上學習的又一種比較。它們都并不是純粹的知識性學習，而是學生的一種體 驗性活動，包含了豐富的過程性學習目標。教學時，教師應(yīng)充分關(guān)注學生活動的過程，根據(jù)學生已有的知識水平，

18、靈活的放手和引 導，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)、學習習慣以及解決問題的能力。教學流程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，感知高矮。1、導入：小朋友們你們聽過駱駝和羊的故事嗎 ? 那老師請你們看個動畫片。師：可要仔細觀察，認真聽，你們還要幫它們出主意呢 !生：看了生動有趣的動畫，各抒己見，說看到了什么，明白了什么。 創(chuàng)設(shè)情境，使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)是萌發(fā)求知欲的最佳手段。六七歲的孩 子剛開始走進學校學習文化知識，頭腦還沉浸在童話故事的世界里。課一開始，根據(jù)學 科整合，利用多媒體課件演示“駱駝和羊”的動畫片引入課題，能一下子吸引學生的注 意力，激起學數(shù)學的興趣。 2、師：是啊 ! 生活中高有高的好處，矮有矮的好處。

19、 滲透事物間的辨證思想 。其 實“高矮”也是個數(shù)學問題，今天我們就來“比較高矮” 。揭示課題： 高矮 二、激發(fā)求知，感受方法。l 、感知比高矮要站在同一水平線上師：看，有兩位好朋友也來到課堂上了 ?他們是誰 ! 猜一猜：我們的好朋友淘氣和笑笑誰高 ？學生各抒己見 出示課件：淘氣踞著腳與笑笑比高矮A、先露出上半身（淘氣高）B、再露出下半身（不能比高）問：為什么不能比高？（淘氣跳腳了，不公平；他們應(yīng)站在同一起起點上 ） 小結(jié)：小朋友的意見是他們要站在同一個水平線上， 才能比高?教師邊說邊演示 演示課件： 淘氣與笑笑站在同一個水平線上比高矮。問：小朋友們再看看，他們現(xiàn)在能比高了嗎?為什么 ? （ 因

20、為他們站在同一個水平線上了） 學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。本冊實驗教材開始就讓小朋友們結(jié)識了 童話人物淘氣和笑笑，在許多故事中一起學習和游戲?？吹胶门笥岩矃⑴c到這堂課，學 生十分歡迎。這里利用計算機創(chuàng)設(shè)他們比高的有趣的動畫情境，設(shè)置懸念，讓學生猜一 猜，展開討論，各抒己見，在一步步揭示狀況。充分調(diào)動著他們思考的興趣，這樣觀察、 比較尋找出的比高矮的要領(lǐng)了規(guī)則，學生頓悟的更深刻。 “比較”中有“對應(yīng)”的數(shù) 學思想，它的滲透一定要“潤物細無聲” ，循序漸進。開始讓學生在特定的環(huán)境中， 自 己去發(fā)現(xiàn)，老師在引導總結(jié)，使思想方法變的清晰。 2、體會高矮是相對的 請一名學生上臺 （可以學生自愿跑

21、上來 ）， 問：你們說他是高還是矮呢 ? 通過比較驗證 （指導方法 ）分別請比他矮高的小朋友上臺比較。（ 讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗選擇不同的方法 ） 得出結(jié)論：比較高矮至少要有兩個人才能判斷，且高矮是相對的。通過前一個情境學生就躍躍欲試了。 這部分開始學生由直觀親身參與比高比矮的活 動，不僅讓體會到高與矮是相對的，而且也初步學會比較高矮的方法。 三、經(jīng)歷比較，形成能力。l 、親身體驗比高矮 學習小組同學互相比高矮，比出最高的同學。 幾個大組分別比山最高的同學。 全班最高的同學和老師比高矮。滲透健康教育：鼓勵矮的小朋友 （ 只是暫時矮 ） 多吃有營養(yǎng)的，不偏食、挑食，健康成長。面向全體學生，繼續(xù)讓每

22、一個學生實際體驗、 經(jīng)歷比高矮的過程。體現(xiàn)數(shù)學學習的 自主性與合作性， 在活動和合作總再一次感知本節(jié)重點， 形成能力。適時進行情感教育。 2、實踐操作 ，合作交流。 小組合作利用準備的玩具和老師送給你們的學袋：比一比說說 ( ) 比( ) 高， ( ) 比( ) 矮；( ) 比( ) 長， ( ) 比 ( ) 短。板書 ：長短。 全體交流反饋。鼓勵求異和創(chuàng)新。 玩中學，提供各種學具讓學生比較， 可以發(fā)揮學生的想象力。學生看到玩具定會喜 歡，這必然引發(fā)他們說的欲望。語言是思維的外殼，思維是動作的發(fā)端。通過擺一擺， 比一比，說一說等活動，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位，滲透學習方法，培養(yǎng)學生對 事物

23、有自己的看法并能清楚表述的能力，與同伴合作交流的能力。另一方面，進一步建 立比較意識，學生在動手操作過程中領(lǐng)悟比較方法，學會有條理的思考。孩子一定要從 小打下好的基礎(chǔ)，注重每節(jié)課對學生思維品質(zhì)、學習習慣的潛移默化的影響。教師要關(guān) 注他們的活動，給予協(xié)助和指導。 安排一小組為大家準備“猜一猜”的游戲。 (手里握住并隱藏三支筆的底部，猜 猜哪支最長) 交流中應(yīng)鼓勵小組為大家提出問題。不妨設(shè)計這樣個環(huán)節(jié)。 問題由身邊的同 伴提出來更能引起小朋友的競爭意識。學生在游戲中進一步體驗到事物比長短高矮時， 應(yīng)該一端對齊的比較方法。 3、聯(lián)系生活實際問：你們在生活中有看到什么比什么高，什么比什么長嗎？ 生活經(jīng)

24、驗數(shù)學化。 既發(fā)揮了學生的想象力， 又訓練了語言表達能力。教師要注意考 察學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題和選擇適當方法解決的能力，鼓勵學生創(chuàng) 新，不模仿他人思維方式。 四、律動。 考慮到剛?cè)雽W兒童的生理特點，注意力容易分散。 在課中安排他們輕松一下，更有 助與提高課堂效率，為學習提勁 五、應(yīng)用拓展，挖掘潛力。(新課程標準： 豐富多彩的練習是使學生掌握知識， 形成技能， 發(fā)展智力的重要手段)1、直接比較。應(yīng)用：完成 P17 做一做 1、2、32、間接比較：小結(jié)：比較高矮至少要有兩個人或兩個物才能判斷，且要站在同一個水平線上。 可是有時會遇到這樣的情況，怎么比呢？A ：兔子題(一)（兔子割

25、草的起點和終點相同，但中間走的路線有直截了有彎，誰割的草最多？） 討論完成，播放課件幫助理解，鼓勵多種方法。B:兔子題（二）三只兔子領(lǐng)獎，（沒有站在同一水平線上） 那該怎么比？你們有什么好辦法比較出三只小兔的個頭誰最高，誰最矮？ 逐步的梯級練習， 使學生較輕松的增加思考的深度。 在試作基礎(chǔ)上引導，根據(jù)本班 實際情況，對有困難的學生誚進行個別輔導。利用多媒體演示，生動有趣地呈現(xiàn)教材， 幫助學生理解。與以前不同，本題是通過參照物進行間接比較，對學生來說在思維上具 有一定的難度。并不要求全體獨立解決。 1、學生靜靜思考約 30 秒時間。 培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。 2、匯報方法，并用其能夠法比一比 及

26、時表揚肯定學生的方法 3、認識新方法 征求看法:小朋友們看看這方法行不行？ 將格子圖與小兔圖二合一 每個格子一樣 寬。 全體討論，肯定方法。并取“數(shù)格子法”冠之。（習題和答案都是多元化和開放化）方法只要合理就有它存在的價值， 培養(yǎng)推理能力。 教師作為合作者參與到學生的學 習活動中。讓學生們主動來分析、評價，達成共識。知識如清泉細水流人心田，而沒有 “教”的痕跡。根據(jù)情況，這里也可以進行一些模擬游戲，讓學生站一站、比一比，把 間接比較和直接比較相結(jié)合，幫助學生理解和思考。 六、全課總結(jié)，留有懸念1、全課總結(jié)談話:小朋友，這節(jié)的數(shù)學課好玩嗎？玩中你有什么收獲？ 培養(yǎng)學生回顧、總結(jié)知識的能力。 2、

27、留有懸念 出示三個圓柱，纏繞不同的繩子。（實際繩子長度一樣）問:哪根繩子 最 長？哪根繩子 最短？ 此環(huán)節(jié)的設(shè)置使本節(jié)課留有余味，讓學生把自主探究引伸到課外。 （將教具留在教 師里，讓學生觀察，比較。 ） 總評:“數(shù)學本身應(yīng)該是活的、動態(tài)的、開放的、并非絕對正確的數(shù)學活動的結(jié)果。 ”尤 其對于低年級兒童，從“關(guān)注發(fā)展”的角度，本課在教學設(shè)計中注意了創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn) 數(shù)學與現(xiàn)實生活間的聯(lián)系；注重活動過程，促進學生鞏固知識，交流思想，發(fā)展能力； 玩中學，多樣化和有梯度的練習；優(yōu)化現(xiàn)代化教學手段，提高知識的趣味性和直觀性。小貓釣魚教學案例張嬌本課是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，

28、但因為小貓做事三 心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外， 還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意的道理。根據(jù)本課特點，我就第二 課時進行了如下設(shè)計： 教學目標1 認識 14 個生字，和部首“穴”字頭，了解“立”字的演變過程，學習8 個要求會寫的字，學習寫“空”。2 了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。3 能展開想像，練習說話 “小貓聽了媽媽的話后會怎么做 ”。 重點和難點1 能在語言環(huán)境中理解 “三心二意 ”的詞義，懂得三心二意是做不好事情的。2 能續(xù)編故事。教學準備 生字卡片、多媒體課件教學過程：律動一、導入 1 師：同學們

29、，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲子，小貓喜歡吃魚。小貓長大了，它多想 自己也能釣魚吃呀！ 今天我們就和小貓一起去釣魚好么？二、新授1 板貼課題：小貓釣魚（“釣”用不同顏色）齊讀課題，釣魚呢就要用釣魚竿，看，這 就是一根釣魚竿，它有一個金屬做的鉤，所以“釣”是金字旁， （板貼釣），還有一個長長的 竿，古時候很多竿都是竹子做的，所以“竿”是竹字頭。 （學習“釣”、“竿”。形聲字，出示 實物，幫助記憶。）2（練習質(zhì)疑）。有了這么漂亮的釣魚竿，小貓是怎么釣魚的呢？它釣到魚了么？我們一起來 看看。（投影出示小貓釣魚的有趣情境，呈現(xiàn)一組配有音樂的連環(huán)畫，教師旁白課文，使學生 直觀形象地感受課文內(nèi)容。 ）3

30、 同學們，這么有趣的故事你們想不想自己親自讀一讀呢？那快開始吧！用你自己最喜歡的 方式自由地讀讀課文，不認識的字就借助拼音的幫忙。4 讀了課文，小貓釣著魚了么？（沒有）為什么？ 貓媽媽在釣魚，小貓卻一會兒撲打蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，一會兒去追麻雀 ，結(jié)果，連一條 小魚也沒釣著。投影出示 2、 3、4 自然段內(nèi)容，生字用紅色標出，指導學生有感情地朗讀。1） 在朗讀的基礎(chǔ)上識記“蜻、忙、放、雙、立、刻、丟” （其中蜻根據(jù)形聲字規(guī)律識記， 放用部件組合法，雙字謎法，忙、刻用組詞法，立字理識字法，丟熟字加筆畫法）2） 練習用“連忙”“馬上”“立刻”說話。5 小貓就是這樣貪玩，半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大

31、盆魚。小貓的盆子還是空空的。（投 影出示老貓和小貓的盆，認識“盆”字和“空”字，“穴”字頭，并學習寫“空”字。）律動：6 小貓心里很不舒服， 它是怎么說的呢？請同學們把小貓說的話畫上。 小貓心情怎么樣？ （生 氣：是啊 它氣得尾巴都伸直了，板書“生氣”，把最后一筆橫斜勾比喻成小貓伸直的尾巴， 加深印象，幫助記憶。學習“條”）生氣的時候怎么說話呢？誰愿意扮演小貓來生氣地讀一 讀它的話。7 小貓沒釣著魚生氣了，貓媽媽是怎樣教育它的呢？（根據(jù)學生的回答把貓媽媽的話出示在 投影上）指導朗讀，表現(xiàn)出媽媽的語重心長。從媽媽的話當中你知道了什么？8 戴頭飾表演媽媽和小貓的對話。三、延展小貓聽了媽媽的話會怎樣

32、做呢？（學生自由發(fā)言，續(xù)講故事。）四、鞏固是的，小貓改掉了三心二意的毛病，終于釣到了大魚。如果你能準確地讀出這些大魚身上的 字詞，小貓就把魚送給你。（小貓釣魚游戲：鞏固本課所學字詞。）五、總結(jié)做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學們從小就要養(yǎng)成做事認 真，專心致志的好習慣六、作業(yè)：把今天學習的故事講給比你小的孩子聽。七、板書： 小貓釣魚三心二意 釣不著一心一意 釣著了夜星燈海光昌流麗賞析峻青的海濱仲夏夜 高志惠峻青的海濱仲夏夜 ，是散文，也是詩，是一篇關(guān)于“夜星燈海”的光屏 彩畫。它寫得流麗恣肆，瑰奇多姿，給人以美的享受。一是寫得有個性，有地方色彩，通篇突出了海濱的夏夜特

33、色。比如，寫“映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍 著，滾動著”；寫“海港周圍山坡上的那一片燈光，它們從半空倒映在烏蘭的海面上” ，“像一 串流動著珍珠”。從變幻壯麗的海水倒映中寫晚霞和燈光，賦予了晚霞燈光以大海的生命，這 就抓住了海濱夜景的“這一個”特征，描繪出了天光水色的夜的圖畫。而且，從映襯交輝的 角度，從浪峰海水的動蕩搖曳中寫霞光、燈光、夜色，就寫出了夜的動態(tài)美和色彩美，增強 了圖畫的層次感和立體效果。二是對海濱之夜的描畫，層次井然，變化有序。 先寫“夕陽落山”，濡染海天相映的一片晚霞；次寫霞光消失，啟明星在“天幕上閃爍起 來”；再寫“夜色加濃”，群星出現(xiàn)

34、，地上亮起一片燈火。沿著“夕陽群星燈光”的 邏輯層次和記敘視角，從景物的變換和描寫角度的轉(zhuǎn)移，生動形象地寫出了時間的推衍和夜 色的變化。作者緊緊扣住“夜”的描繪中心，按著時間發(fā)展的順序，對“晚霞” 、“啟明星”、 “燈光”的不同景色，從天上寫到海面，從海面寫到岸畔，有感情、有聲色、有變化地聯(lián)織 成了海濱之夜流動的長軸畫卷。作家觀察細致，視野開闊，融日、天、霞、星、海、燈于一 體，增強了“海天霞光夜色”的空間感和藝術(shù)魅力。三是寫景與抒情的結(jié)合。文前描繪海景夜色，文后直抒胸臆情懷。值得指出的是，在前四段寫景中，景語雖也是 情語，但“我”一直沒有出現(xiàn)；在重墨濃彩地描畫了海濱之夜的幽美景色之后， “我

35、”抒 情主人公才在詩情畫意中登場，并對海濱之夜、海濱城市發(fā)出了由衷的贊美。 “我”的最后抒 情評論，是建立在前面的景物描寫基礎(chǔ)之上的，因為前半部寫景生動逼真，后半部的抒情評 論也就有所依托，顯得自然和諧、順理成章。特別是在抒寫“我”的感受時，融進了關(guān)于“風調(diào)雨順”年景的交待，融進了勞動人民 的“愉快歡樂的笑聲”，這就把自然內(nèi)容與社會內(nèi)容聯(lián)系起來了，增強了海濱仲夏夜景物描寫 的時代感和社會感。作者寫海濱美景，也寫人世快樂，就把自然美與社會美統(tǒng)一起來，進一 步深化了作品的題旨和蘊意。王琳教學內(nèi)容：教材第 59 頁例 6 及做一做 教學目標：知識與技能：（1） 使學生能根據(jù)乘法和所學的乘法口訣解決生

36、活中簡單（求幾個相同加數(shù)的和）的實際 問題。（2） 初步學會口述應(yīng)用題的條件和問題。過程與方法： 通過學生觀察，討論，匯報交流等活動，使學生初步學會根據(jù)乘法的含義解答求相同加 數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。情感態(tài)度與價值觀： 在學習活動中，培養(yǎng)學生的分析能力。重點、難點： 重點：用乘法和所學乘法口訣解決實際問題。 突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，合作探討，交流突破重點。 難點：學會用不同的方法解決問題。突破方法：通過討論、交流突破難點。 教學準備：各種小動物圖片若干。教學過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、同學們，今天王老師要帶大家到大森林里去看一看，你們想去嗎？（想）森林里的小動 物們都想和大家交朋友呢！但是他

37、們只喜歡和聰明的同學交朋友，所以想先考考你們！ 你們瞧，小鹿來了！2、同學們，小動物們?yōu)榱硕冗^寒冷的冬天正準備蓋房子呢！它們請來了力氣最大的小象來 幫忙運木頭，你們看他們來了！3、引導學生觀察主題圖，并提出相應(yīng)的數(shù)學問題。同學們，仔細觀察這幅圖，你能收集到 哪些數(shù)學信息呢？根據(jù)這些信息你又能提出什么數(shù)學問題呢？想好的同學先和你的同桌 說一說，然后再舉手匯報。生匯報：有 3頭小象，每頭小象運 2 根木頭，一共運了多少根木頭？（師板書）4、能自己解決這個問題嗎？（能）那好，先在練習本上寫一寫，看看誰想到的方法最多！5、學生匯報自己的想法，教師根據(jù)學生的匯報進行板書：2 + 2 + 2 = 6 （根

38、）3 X 2 = 6 （根） 2 X 3 = 6 （根）6、師小結(jié)：剛才在解決“一共運了多少根木頭？”的問題時，有的同學是按以前學過的加 法來解決，還有的根據(jù)乘法的意義，求幾個幾是多少，用乘法來解決。你們說哪種方法更簡 便呢？（乘法）那我們以后再遇到這種問題時就用乘法來解決。二、積累運用1、第 60頁第 2題 剛才我們幫助小動物們蓋了房子，現(xiàn)在我們一起去幫助小兔采蘑菇，看看它們有哪些數(shù) 學問題需要我們幫忙解決的。 （學生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的 數(shù)學問題并解答。）2、第 59 頁“做一做” 師：同學們真能干，能用學過的知識解決這么多的問題。瞧，森林的小動物們都跑來祝

39、賀你們了?？吹竭@幅圖，你能收集到哪些數(shù)學信息，又能提出哪些數(shù)學問題呢？ 學生獨立解答提出的問題，然后在小組內(nèi)交流，最后集體訂正。3、第 60頁第 3題 師：大家用所學到的數(shù)學知識幫助小動物們解決了這么多的問題，你們真的很了不起！ 王老師決定送些禮物給大家作為獎勵！但是你們要能根據(jù)書中收集到的數(shù)學信息提出問題并 解答的同學才可以獲得老師提供的獎品。引導學生根據(jù)圖中的信息提出用加法、減法、乘法、乘加、乘減解決的數(shù)學問題。三、總結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)了原來數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，我們每個 人也都離不開數(shù)學，老師希望大家能用今天學習到的數(shù)學知識解決更多生活中的實際問題！快樂的動物教學

40、案例高艷 教學目標： 知識與技能：讓學生在具體活動中，感受“倍”的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系過程與方法：通過觀察、操作和參與等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程。 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索的能力和意識，讓學生感受到數(shù) 學與生活的緊密聯(lián)系。教學重點： 體會倍與等分之間的聯(lián)系。教學難點： 能提出用除法解決的問題并解答。教學方式： 自主探究，小組合作學習，討論交流。教學手段 ：教學課件、學生課件。教學過程：一、設(shè)境激趣，導入新課 師：同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師給大家?guī)硪唤M小動物畫面。 （播

41、放：動物世 界中片頭畫面）師：看過這些畫面你想對它們說些什么？生： 1、我想和所有的動物都成為好朋友！2、這些小動物很可愛，我喜歡它們！3、這些動物在大自然中生活的自由自在，很開心！4、我很想親自去看看它們！師：今天是一年一度的動物聚會，你們想去看看嗎？好，現(xiàn)在就帶好你們喜歡的動物頭 飾，一起來吧！二、觀察操作，交流學習 師：請大家仔細觀察動物聚會都來了那些小動物？ 電腦演示動物聚會的情景 學生匯報：動物聚會來了兔子、松鼠、鸚鵡、大象和猴子。師：你們數(shù)一數(shù)每種動物都有多少只？動手來填一下。 學生填題卡一：填只數(shù)（學生自己打開課件來做） 師：下面我們來看看這幾位同學填的和你一樣嗎？ （全體切換成

42、一名同學的電腦畫面。 ） 師：下面我們聽聽小動物們是怎樣說的？小朋友， 你們真聰明！ 咱們交個朋友好嗎？現(xiàn) 在我們把照片寄給你們。師：喜愛的動物圖片擺一擺，討論一下，看一看你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生做題二：擺圖片（小組合作學習） 學生匯報：切換畫面二： 學生做題三：填倍數(shù)師：生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些事物之間有倍數(shù)關(guān)系？你們觀察的真仔細， 在日常生活中也學 到了許多數(shù)學知識。聽小動物們又夸你們了。 小朋友，你們太棒了！下面咱一起來做個游戲吧！課間活動： 拼圖游戲（學生自己聽著音樂，來完成拼圖游戲）師：同學們，你們的小動物拼出來了嗎？輕松過后， 讓我們在回到動物聚會去看一看小 動物們在做什么？三、聯(lián)系生活，

43、玩中求學 電腦演示：小兔買午餐 小朋友們，你能幫助我算一算，我可以買幾份午餐嗎？ 學生匯報后，自己在電腦上列式計算。師：你們幫了小兔子的忙，小兔子太高興了， 接下來，讓我們?nèi)タ匆粓鼍实凝斖觅惻?吧！ 電腦演示：龜兔賽跑一師：這是比賽兩分鐘時的情況，你們都看到了什么時？ 學生匯報：1、兔子跑的快，烏龜龜爬的慢。2、兔子跑的距離是烏龜?shù)?8 倍。3、我可以列式計算。師：瞧！比賽繼續(xù)進行，這是 3小時后的比賽情況， 比賽結(jié)果怎樣？你有什么想法？ （學 生都談各自的看法）師：看過精彩的龜兔賽跑后，小白鴿和小白 就要上臺跳舞了，你們能為他們選擇服裝 并讓穿衣服的小動物之間有倍數(shù)關(guān)系嗎？ 學生做題四：穿

44、衣服四 學生匯報：師：你們把小動物們小扮的這樣漂亮， 他們的演出一定會成功的！ 現(xiàn)在小動物們有一個 共同的心愿：他們希望明年動物聚會的時候，這里會變得更美！同學們，你們愿意 幫助他們嗎？現(xiàn)在就請你來做設(shè)計師吧！四、擴殿延伸，促進內(nèi)化 學生做題五：設(shè)計師 師：你們的動物家園設(shè)計好了嗎？誰來談一下你自己的設(shè)想？ 學生匯報： 切換學生的電腦畫面：看學生的設(shè)計師：老師相信：在實際的生活中，同學們會付出更多的行動來保護環(huán)境，保護動物！ 一天的動物聚會就要結(jié)束了， 同學們，你們過的高興嗎？誰能把自己的收獲與快樂 說給同學聽一聽！學生匯報：師：老師很高興，同學們有了這么多收獲！愉快的 40 分鐘就要結(jié)束了，

45、現(xiàn)在我請每一 排的第一個同學先出來， 一起離開教室， 其他同學想一想： 你們怎樣離開才是他們 的倍數(shù)？匯報后離開。電腦演示：幸福拍手歌曹麗娟 教學目的 知識與能力：通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，學習作者抓住火燒云顏色和形 狀的變化進行觀察的方法。過程與方法：以讀代講，讀中感悟。 情感與態(tài)度：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力 教學重點 通過語言文字的學習，了解火燒云顏色和形狀的變化。 教學準備 課件、多媒體設(shè)備 教學過程 談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學們一句話（微機出示自信是走向成功的橋梁” ），同學們一起來讀。 對，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表見解就一定會有收獲。好，上課。

46、一、導入新課 同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云 板書：火燒云 。 這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！ （出課件）二、檢查朗讀誰 能 把 課 文 讀 給 大 家 聽 ？ （ 其 他 同 學 認 真 聽 ， 聽 他 有 沒 有 讀 錯 的 地 方 。）三、自主學習課文A. 請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你會有哪些收獲？（學生自由讀）B. 同學們都讀得那么認真，下面請你們前后四人交流一下，比一比，誰的收獲多。 （生交流，師巡視。）C. 誰能把自己的收獲說給大家聽？ （1）知道了霞光照在地上是什么樣的？ 小結(jié)：火燒云上來時地面上發(fā)生了這么多

47、讓人驚喜的變化，真美！你們還有什么收獲？（2）知道了火燒云的顏色根據(jù)學生的回答板書：顏色、形狀四、朗讀體會（一）顏色A. 同學們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火 燒云顏色的這一部分讀讀。 （指名讀），師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一段，體會一下火燒云顏色有什么特點？ （學生看屏幕讀）生：顏色多。 板書：多 師：有什么顏色？就這些顏色嗎？你怎么體會到的？ 朗讀課文。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 生：變化快。 板書：變、快 B. 天空中的火燒云不斷變化它的顏色，那會是一種怎樣的景象呢？請同學們看大屏幕欣 賞一下。（播放

48、課件）師：這是一幅多么絢麗多彩的畫面，自己試一試怎樣讀才能把這種美表達出來。 （自由讀 （ 指讀 范讀 體會讀 齊讀）（二）形狀A. 剛才我們通過讀體會到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點呢？老師 相信你們通過自己的讀也能體會到。好，讀吧。師：誰來談火燒云的形狀有什么特點？怎樣體會到的？師：作者對火燒云形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜 歡的感覺讀出來。（指名讀）師：火燒云形狀變化可真奇妙，一會兒像狗，一會兒像馬，接下來會像什么呢？請你想 象一下。師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。五、課堂質(zhì)疑誰還有什么不明白的地方？（小組或集體討論解 決）（機動課時

49、）這節(jié)課同學們通過讀確實體會到火燒云的顏色、 形狀那么多， 變化又那么快， 這篇文章寫得多么美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，選擇你最喜歡的段落背下來。六、課堂總結(jié)：我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語言， 永遠的記在心中吧！王晶教學內(nèi)容： 租船教學目標：1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意 識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題， 體會成功的喜悅。教學重點： 發(fā)展應(yīng)用意識，運用所學知識解決實際問題。教學難點： 學會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

50、師：春風送暖，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學 們一起去南湖公園劃船，你們說好嗎？現(xiàn)在我們先來好好安排一下這次活動。 （聯(lián)系實際，選擇學生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學 習。）二、主動探索，解決問題1、出示投影，找數(shù)學信息 師：這是租船處提供的資料，哪位同學來學著管理員的樣子，向同學們介紹一下那里的 情況？ 根據(jù)學生回答，板書：每只船限乘 4 人每只船每時 3 元2、提出數(shù)學問題師：根據(jù)管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？ 師生共同討論，確定問題：（1）、37 名同學去劃船，至少要租幾只船？（2）、10 元錢最多能劃幾時？（根據(jù)本

51、班實際有 37 名學生，對例題進行改編，進一步激發(fā)學生學習的興趣和動機， 使課堂充滿生機，使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。）3、解決問題（ 1） （1）、學生獨立思考，列出算式計算。37 - 4=9（只）1（人）（ 2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說說你的想法。（ 3）、指名在全班同學面前說一說：你是怎么想的？（ 4）、得出結(jié)論：至少要租 10 只船。（5）、師： 37名同學 10只船，你認為怎樣分配比較合理？（請學生分組）（ 6 ）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝 你們。但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？4、獨立

52、解決問題（ 2）試一試：每只船每時租金 3 元， 10 元錢最多劃幾時？ 計算后在小組內(nèi)說說自己的想法，注意幫助學生理解“最多”。5、構(gòu)造問題（ 3），應(yīng)用所學知識。 南湖公園離我們這里較遠，老師打算帶同學們坐車去。我去公交集團打聽了，一輛面包 車限坐 8人，一輛小汽車限坐 3 人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓學生 獨立思考，再進行交流）（這是一道開放性的問題，結(jié)合實際，通過讓學生運用所學知識解決問題，既檢查學生 對數(shù)學知識的掌握情況， 又使學生的求異思維得到訓練， 培養(yǎng)學生正確表達自己思想的能力。 ）三、課堂總結(jié)，情知共融1、引導學生總結(jié) 我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到

53、了哪些問題，是用什么知識來解決的？2、揭示：數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。我們要學會用數(shù)學方法解決生活中 的實際問題。（引導學生回憶、總結(jié)所學知識，促進知識建構(gòu)，實現(xiàn)情知共融。）四、練一練完成書本第 7 頁中的四道應(yīng)用題。王馨教學目標：一、知識與能力：1學會 7 個生字，讀準多音字“的”“折”；理解 19 個新詞語的意思，能用“逐步” “無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它可是”的 句式說一段話。2初步學會用摘錄法概括段落大意。3有感情地朗讀課文，能背誦課文第 4 自然段。二、過程和方法：1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。2、為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重 培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。三、情感態(tài)度價值觀： 感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。教學重點 運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。教學難點 體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。教學過程：、揭示課題，介紹作者：1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？2、指名說。（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作