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1、口耳目教學(xué)反思孩子們是一年級的新生,他們剛踏入校園,才適應(yīng)了拼音教學(xué),又要面對新的挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)識字。識字課的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn),教學(xué)步驟、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都和拼音教學(xué)有差距,孩子們能和自己配合好,給自己的這節(jié)課交上一份比較滿意的答卷嗎?為了和孩子們上好這節(jié)識字課,我決定從以下幾個方面去做準(zhǔn)備:一 、選好課文,激發(fā)識字的興趣??诙窟@一課共十二幅漂亮的圖,十二個生字,那一個個妙趣橫生的象形字會不僅讓孩子們感到快樂,同時會激發(fā)孩子們無窮的想象力記住十二個生字。二 、了解學(xué)情,掌握第一手資料。這課要求孩子們認(rèn)識的字雖多,但是并不難,并且這些字是和孩子們的生活息息相關(guān)。如今家長對孩子們的智力早期開發(fā)了,說不定許
2、多字都認(rèn)識。果然,不出所料,十二個字孩子們幾乎都認(rèn)識。于是我將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)由最初的強(qiáng)化識字為激發(fā)孩子們對祖國文字的喜愛和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力以及識字的方法上。三 、大膽嘗試,培養(yǎng)自學(xué)的能力。葉圣陶老先生說過:“教是為了達(dá)到不教?!边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字,讓孩子們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂,為以后的自主學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)?;谝陨先?xiàng)準(zhǔn)備,我在課堂上大膽的進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字,先看圖說目,一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面則培養(yǎng)了說話能力;接著看圖比字,告訴學(xué)生這是古代人寫的字,進(jìn)而比較古字和圖的相似處,讓學(xué)生初步了解了象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的
3、,因而字和圖畫很像;最后出示演變到現(xiàn)在的目字,比較目和目圖的相似處?!澳俊苯虒W(xué)完后,我讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的步驟:一 看圖說意認(rèn)字 二 看字比形識記生字。然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)五個象形字:口 耳 鳥 兔 羊。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后,為了更加激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛,我又給學(xué)生講倉頡造字的傳說。從孩子們的眼神中我感受到了孩子們內(nèi)心的渴望- 去認(rèn)識、了解更多的語言文字。上完這節(jié)課后,我覺得這節(jié)課學(xué)生雖說學(xué)習(xí)積極性較高,孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自己設(shè)想的預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn),留下了許多的遺憾。1、設(shè)計(jì)自學(xué)的程序死板。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力,這種教學(xué)
4、理念是對的,學(xué)生利用老師交給的方法學(xué)習(xí)取得了較好的效果,如自學(xué)過后讓五個小老師說自己的學(xué)習(xí)過程。這五個孩子想象力豐富,都能看圖記形。對于鳥字與圖具有極大的相似性,小老師譚子杰找出了很多。比如:說一點(diǎn)像鳥眼睛,橫像鳥停的樹枝,鉤像鳥的爪子,鳥字上面部分像鳥頭。在不斷的交流中,學(xué)生不僅了解了象形字的由來,理解了它的字義,更懂得了象形字最簡單的記憶方法,就是象形字與它表示的物體是相象的,由圖識字??墒亲约喊才艑W(xué)生在自己學(xué)習(xí)的時候,教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏靈活性。當(dāng)教完生字“目”,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其余的象形字的時候,學(xué)生不知從何下手學(xué)習(xí)。好多學(xué)生都處于觀望的狀態(tài)。作為自己沒有及時的調(diào)控。所采取的僅僅是發(fā)一張小小的笑
5、臉來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生為什么沒有動起來,那是因?yàn)樽约航o學(xué)生定的模式過死,沒有正確地估量學(xué)生的實(shí)際。學(xué)生是鮮活的生命體,有共性,但更多的是個性,應(yīng)該讓他們按照自己的方式來反饋生字,讓課堂真正活起來。這個環(huán)節(jié)里,正是自己給自己設(shè)了個圈套,導(dǎo)致浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時間,后來時間的緊迫,生字鞏固游戲,拓展識字及把這些字歸類,甚至?xí)鴮憽笆边@個字的的時間都來不及上。2、自己的教學(xué)機(jī)智有待提高。其實(shí)在反饋生字的識記這一環(huán)節(jié),自己已意識到這樣會使后面的教學(xué)任務(wù)完不成,可卻沒有想到應(yīng)該馬上調(diào)整自己的教學(xué)方法。其實(shí)給生字組詞是記住字的方法之一。因而不必讓孩子們給每個生字組詞,花去了許多的時間,應(yīng)該馬上讓學(xué)生說其它識記生字的方法。(編順口溜,加一加,減一減,猜謎語等)3、對教材的知識體系把握不夠。漢字是音形義的結(jié)合。本課的象形字充分的體現(xiàn)了這點(diǎn)??墒亲约涸谝龑?dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時候,將圖字進(jìn)行了剝離。尤其是將義與形分開了。當(dāng)看
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