兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）

1、單 元二課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）課時(shí)計(jì)劃135主備人鄭艷萍復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析例2教學(xué)兩位數(shù)退位減法，這是全單元的教學(xué)難點(diǎn)。教材利用北京和巴黎所得票數(shù)的比較引出退位減法算式56-18，為了突破退位減法的教學(xué)難點(diǎn)，教材采取了以下幾項(xiàng)措施：一是利用“個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦”的矛盾引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)“怎樣減”的愿望；二是配合小棒圖完整而有序地安排了“56-18”的筆算過(guò)程（如下圖），特別是表格中第二欄的內(nèi)容更是十分清楚地反映了當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。為了讓學(xué)生獲得退位減法豎式計(jì)算的正確寫(xiě)法，教材在表下面完整地寫(xiě)出了56-18的豎式寫(xiě)法。最后教材讓學(xué)生思考“從十位減起方便

2、嗎？”從反面進(jìn)一步強(qiáng)化豎式減法從個(gè)位減起的必要性。教學(xué)目標(biāo)1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)這情。教學(xué)重難點(diǎn)筆算方法計(jì)算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減。教具學(xué)具準(zhǔn)備主題圖、小棒教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)時(shí)，在學(xué)生根據(jù)前面情景圖中北京和巴黎的票數(shù)比較引出減法算式“56-18”后，可以讓學(xué)生思考：“能用口算直接算出得數(shù)嗎？”“不能口算怎么辦？”等問(wèn)題，由此引出筆算。列出豎式后，可組織學(xué)生分組討論：“個(gè)位上6減8不夠減怎么辦？”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)向十位退“1”的辦法。如果學(xué)生不知道怎樣退位，可引導(dǎo)他們按照第18頁(yè)表中小棒圖實(shí)際擺一擺，

3、擺小棒時(shí)，重點(diǎn)突出一捆變成10根和6根合在一起是16根，再算16根減8根的操作過(guò)程，使學(xué)生在擺小棒的操作中明確怎樣退位。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題師提問(wèn)：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？師談話：是的，這份激動(dòng)真讓人難以抑制。我相信每一個(gè)中國(guó)人都非常自豪。北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。（出示統(tǒng)計(jì)圖表）那么從票數(shù)上，你還想了解什么？師談話：你們想了解的問(wèn)題可真多，別著急，我們慢慢來(lái)，先看第一個(gè)。（出示例2）學(xué)生回答學(xué)生提出不同的問(wèn)題。課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高

4、昂，從中了解了許多知識(shí)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（播放錄音：親愛(ài)的小朋友，我是你們的老朋友問(wèn)題小精靈聰聰。今天我們又見(jiàn)面了，這道題該怎樣列式？）（根據(jù)回答板書(shū)：56-18=）師提問(wèn)：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來(lái)擺一擺。師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的又好又有道理。（音樂(lè)聲響起，討論結(jié)束）學(xué)生答：56-18=學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生小組交流。教師準(zhǔn)確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考，探索56-18的計(jì)算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學(xué)生有思考，有方法，在交流中才有話說(shuō)。從而達(dá)到相互啟發(fā)共同提高的目的。三、匯報(bào)交流，抽

5、象概括1、師提問(wèn)：同學(xué)們討論的真激烈，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的方法？（板書(shū)各種方法）師：還有不同的方法嗎？2、師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？3、師提問(wèn)：通過(guò)觀察擺小棒的過(guò)程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱(chēng)它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過(guò)程）。4、師提問(wèn)：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。說(shuō)到列豎式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？5、師談話：現(xiàn)在從剩下的幾個(gè)問(wèn)題中選一個(gè)，用這兩種方法都來(lái)試一試，看看是從十位算起方便還是從個(gè)位算起方便？ 學(xué)生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38；學(xué)生

6、2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38；學(xué)生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38；學(xué)生4：58-18=40，40-2=38；學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。56-18=38 5 6 1 8 3 8學(xué)生擺小棒。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。用豎式計(jì)算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學(xué)生的思考結(jié)果。教師在此有意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關(guān)系，使不同思維層次的學(xué)生對(duì)豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。四、拓展應(yīng)用，鞏固提高 1出示練習(xí)三的第6題。 2出示練習(xí)三的第7題。獨(dú)立完成練習(xí)，集體交流。通過(guò)練習(xí)能熟練運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么