日本優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題：第七章 我們鄰近的國家和地區(qū)第一節(jié) 日本第一課時(shí) 衣食住行話日本廣州市天秀中學(xué) 何佩瓊一、教學(xué)內(nèi)容分析：（一）、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)理解：新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)認(rèn)識(shí)國家自然環(huán)境有兩大目標(biāo)：1、在地圖上指出某一國家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；2、根據(jù)地圖和資料，說出某一國家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因；教材希望通過案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)國家自然環(huán)境的學(xué)習(xí)方法。（二）、教學(xué)對(duì)象分析：初一學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖初步了解地理學(xué)習(xí)的規(guī)律，但通過身邊的事例分析歸納地理知識(shí)的能力還是比較欠缺。本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，收

2、集資料的能力較強(qiáng)，但對(duì)資料信息進(jìn)行選擇、分析、對(duì)比、歸納的能力還不高。基于對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平的估計(jì)，本節(jié)課注意聯(lián)系生活實(shí)際，通過身邊的事例拉近學(xué)生與地理的距離；并且開展小組討論匯報(bào)方式，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（三）、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知識(shí)與能力（1）通過閱讀日本圖片、資料，學(xué)會(huì)描述日本的地理位置和自然特征；（2）說出日本在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗(yàn)；（3）理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的相互影響。2、過程與方法（1）能在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)利用各種途徑收集信息，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行材料搜集和取舍的技能。（2）在眾多紛繁的資料中，要學(xué)會(huì)鑒別有用資料，要

3、做到取其精華，要“言之有理，論之有據(jù)”。（3）對(duì)所用資料進(jìn)行探索、對(duì)比和分析，從而形成自己的觀點(diǎn)。（4）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按自己的興趣自行組組進(jìn)行分析、研究，并與其它小組進(jìn)行交流。（5）學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)國家地理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)日本多火山地震的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。（2）初步樹立發(fā)展經(jīng)濟(jì)要保護(hù)世界環(huán)境的人地觀。（3）在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流，學(xué)會(huì)與人分享成果，并用合適的方式表述自己的看法。（四）、教學(xué)重、難點(diǎn)和難點(diǎn)突破：教學(xué)重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境特征教學(xué)難點(diǎn)：如何從日常所見所聞分析出國家的自然環(huán)境特征。難點(diǎn)突破：通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查詢、查閱書籍、訪問、調(diào)查

4、等活動(dòng)來收集資料證明自己的觀點(diǎn)，然后通過小組激烈的討論、小組間匯報(bào)展示，從而對(duì)比、分析得出日本的自然環(huán)境特征。二、教學(xué)策略：本次教學(xué)活動(dòng)將采用研究性學(xué)習(xí)方式。課堂內(nèi)容為“衣食住行話日本”的研究課題，讓學(xué)生自選一方面，在閱讀大量的有關(guān)地理資料，并對(duì)資料信息進(jìn)行分類、選擇、取舍、整理、分析、概括的基礎(chǔ)上形成日本的自然環(huán)境特征。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作（課前）以及必要的信息技術(shù)工具和地理教材上相關(guān)的內(nèi)容資料進(jìn)行自主探究，最后通過小組討論，班上匯報(bào)方式展示出來。通過身邊的事例拉近學(xué)生與地理的距離；并且開展小組討論方式，讓學(xué)生在合作與交流中獲取知識(shí)。這活動(dòng)體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)地生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)”的

5、素質(zhì)教育特征。在活動(dòng)過程中注意發(fā)揮教師在整個(gè)活動(dòng)中的指導(dǎo)作用：如教學(xué)活動(dòng)之前的準(zhǔn)備、指導(dǎo)和策劃；利用信息技術(shù)工具在網(wǎng)上或地理教材上相關(guān)的內(nèi)容查找、選擇、閱讀和整理地理材料，并把這些材料提供給學(xué)生；在活動(dòng)過程中提供必要的指導(dǎo)和建議。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?？紤]每個(gè)學(xué)生的能力差異，增加形成性練習(xí)，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)突破。三、教學(xué)媒體：教師：多媒體課件；學(xué)生：小組討論的匯報(bào)材料四、教學(xué)過程：（一）、教學(xué)流程圖：（見另件）（二）、教學(xué)過程詳案：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入情境設(shè) 置發(fā)現(xiàn)回答解答問題播放日本汽車標(biāo)志， 點(diǎn)評(píng)：同學(xué)對(duì)課外的知識(shí)了解還挺多，很棒。除了實(shí)用的汽車，你還知道日本有

6、什么眾所周知？點(diǎn)評(píng)：同學(xué)課前的查閱資料和小組討論看來都挺有收獲。播放富士山、櫻花、東京景色和和服、壽司圖片，引出課堂主題：衣食住行聊日本 過渡：下面就讓同學(xué)把你們聊的結(jié)果與大家分享。問題：“在那里？”是描述日本自然環(huán)境特征的那個(gè)方面？展示“世界政區(qū)圖”，明確日本的相對(duì)位置和緯度位置。過渡：看完漂亮的和服，同學(xué)們迫不及待想了解日本的什么？下面有請(qǐng)“美食”小組 （同學(xué)搶著說出汽車品牌）（學(xué)生回答）“衣”小組匯報(bào)：小組代表描述日本衣著特點(diǎn)，并分析為什么形成這樣的特點(diǎn)。 小組問題：日本在那里？ （學(xué)生回答） （學(xué)生回答）學(xué)生完成形成性練習(xí)之學(xué)習(xí)主題一1、2，（美食）“食”小組匯報(bào)：小組代表描述日本飲食

7、特點(diǎn)，并分析為什么形成這樣的特點(diǎn)。小組問題：日本人為什么愛吃海產(chǎn)？（學(xué)生回答）利用直觀的圖片，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 明確收集資料、小組討論都是很好的學(xué)習(xí)方法。引出課題衣食住行話日本，使同學(xué)們對(duì)日本有一個(gè)初步印象。充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從身邊事例歸納日本位置的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖拓展知識(shí)發(fā)現(xiàn)回答解答問題發(fā)現(xiàn)回答展示“日本位置圖”，明確日本的海陸位置，并補(bǔ)充釣魚島的主權(quán)問題。 問題：日

8、本周邊海域遼闊，擁有豐富的什么資源？過渡：沒到過日本的同學(xué)想不想知道日本房子的樣子，有請(qǐng)“住”小組。 展示日本地震圖片，補(bǔ)充：世界上10的活火山集中在日本，人們能感覺到的地震平均每年達(dá)1000多次，大的破壞性地震平均23年也會(huì)發(fā)生一次。1923年8.3級(jí)的關(guān)東大地震就造成4萬3千人死亡。展示“世界火山、地震帶分布”圖，明確日本的板塊位置。問題：火山爆發(fā)是一種可帶來嚴(yán)重后果的自然災(zāi)害，但日本人有沒有想辦法變害為利？ 出示“北京和哈爾濱氣溫和降水比較表”，問題：冬季，東京比北京冷還是暖，夏季呢？降水量，哪一個(gè)多？這說明日本的氣候具有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生完成形成性練習(xí)之學(xué)習(xí)主題一3，（學(xué)生回答）“住”小

9、組匯報(bào)：小組代表描述日本傳統(tǒng)住房的特點(diǎn)，并分析為什么形成這樣的特點(diǎn)。 小組問題：日本為什么多火山地震？ （學(xué)生回答）學(xué)生完成形成性練習(xí)之學(xué)習(xí)主題二3、4（火山灰經(jīng)過長(zhǎng)期的風(fēng)化作用會(huì)形成肥沃的土壤，栽種農(nóng)作物可望豐收。）學(xué)生完成形成性練習(xí)之學(xué)習(xí)主題三1、2、3，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從身邊事例歸納日本位置的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。課外知識(shí)拓展，激發(fā)同學(xué)的愛國熱情。突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。 啟發(fā)同學(xué)理解位置和資源的關(guān)系。充分培養(yǎng)學(xué)生合作能力、自學(xué)能力、語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生看圖把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上。課外知識(shí)拓展 突出重點(diǎn)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生看待問題要一分為二的辨證思想。啟發(fā)學(xué)生思考日本氣候的海洋性特征環(huán)節(jié)

10、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖發(fā)現(xiàn)回答解答問題總結(jié)設(shè)疑過渡：有豐富的降水、肥沃的土壤，日本的櫻花更燦爛了，我們都期待最后一個(gè)組的介紹，對(duì)吧。請(qǐng)“行”小組。讀日本地形圖，根據(jù)分層設(shè)色地形圖的顏色判斷地形特征，問題：日本地形以什么為主？日本最高的山是什么？日本最大的平原是什么？在那里？日本平原狹小，會(huì)大量砍樹開荒嗎？討論“日本森林覆蓋率高達(dá)70，為什么所用的木材大部分要從外國進(jìn)口？” 歸納日本的自然環(huán)境特征，指出了解國家自然環(huán)境的方法。在二戰(zhàn)中日本帝國主義遭到徹底失敗，日本許多工廠和城市變成了一片廢墟，當(dāng)時(shí)的日本就像一個(gè)輸光的賭徒，而如今的日本已經(jīng)是世界第二經(jīng)濟(jì)大國。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才分析的日本自然環(huán)境特征課后思考：日本的位置、地形、氣候、資源特征對(duì)日本能成為世界經(jīng)濟(jì)大國有什么影響？ “行”小組匯報(bào)：小組代表描述日本人愛去的地方，主要的交通特點(diǎn)，并分析為什么形成這樣的特點(diǎn)。 小組問題：日本地形以什么為主？ （學(xué)生回答） （山地、丘陵）（沿海