笑還兒童多彩童年樂享師者幸福人一輩子

1、笑還兒童多彩童年樂享師者幸福人一輩子個人三年主動進展計劃（2012年9月至2015年8月）陳亞蘭一、現(xiàn)狀分析一、優(yōu)勢分析（1）酷愛小孩，長期從事班主任、擔任年級組長工作，小高職稱，曾兩次被評為市“優(yōu)秀班主任”。（2）15年的教育教學工作中，責任心較強，對新生事物有強烈的探討欲，尤其是對學生進展有效的教育教學觀點、做法比較感愛好。（3）具有必然的學生立場，承認學生間有不同的存在，因此許諾學生以不同的步伐前進，在班主任工作上愛好比較濃厚，情愿嘗試不同的做法，比較結(jié)果的不同。愈來愈多的想用伶俐的方法讓不同層次的學生取得不同程度的進展，而再也不用同一個尺度去衡量、評判不同的學生。情愿傾聽學生的心聲，樂

2、意為學生提供多彩的舞臺。二、存在問題（1）懶于動筆。盡管平常看得很多，做得很多，想得也很多，但往往因為錯過了最正確記錄的時刻而使很多剎時的試探被時刻沖淡，湮滅在經(jīng)歷中。（2）疏于“申珠”。關(guān)于自己需花大力氣勞作的語文、班隊、思品三門學科，盡管已有覺悟是三個不錯的研究領(lǐng)域，但缺乏主動研究的意識，沒有長線的研究主題，只是隨著學校的大課題走，適應(yīng)于循序漸進，自己雖有創(chuàng)新的方式，但僅僅是停留在方式罷了，沒有制定出周密的打算系統(tǒng)地進行研究，只是停留在散點狀態(tài)，不能高屋建甑，不能深切淺出。（3）理論水平不高，學識淺薄。隨著研究的深切，感覺自己在學生時期該學的東西都沒有把握牢固，學得太淺，太窄，制約了我此刻

3、的進展。（4）“長程”意識欠缺。不管在作文教學上，仍是班隊建設(shè)的研究上，缺乏“長程”意識，淺嘗那么止，不作系統(tǒng)的研究，與眾多出色擦肩而過。（5）時刻缺“衡”。在眾多事物眼前，容易混亂，不能合理安排好時刻。3、潛勢分析（1）還算勤學。一有空閑就拿著書咀嚼，不管是大部頭的理論書籍，仍是薄薄的雜志期刊，或是生活休閑的格言讀者，都樂此不疲。還樂于與學生分享閱讀中的點滴收成與喜悅。（2）還好研究。關(guān)于自己執(zhí)教的三門課，語文、班隊、品社，感覺到他們內(nèi)在的聯(lián)系,試圖找到他們的連接點，乂給予他們獨特的學科特色，在日常的教學中稍有領(lǐng)會，但乂不很明晰。還處于懵懂狀態(tài)。這種研究的熱情有余，有效的研究方式不足。（3）

4、且好文學。盡管自己的文學素養(yǎng)令自己愧對我的教師，但我一如既往的愛著文學。不論是詩詞歌賦仍是小說散文，因此感覺應(yīng)該把自己的這種愛好傳染給學生，學校的特色正需要具有“大氣、睿智、浪漫”的特質(zhì)，在這方面作出一點盡力應(yīng)該能增進自己的“詩意特質(zhì)”的集聚。二、指導思想依照學?！盀樵娨馊艘惠呑拥旎钡霓k學思想，結(jié)合我的教育理念，我將自己的治學思想定位于“笑還兒童多彩童年樂享師者幸福人一輩子”，結(jié)合學校的治理目標，我將我的班級治理定位于“無為而治，幸福同生”。我感覺教育應(yīng)該是一件幸福的事，學習也應(yīng)當是件歡樂的事，歡樂學習，歡樂做事，教師的教育教學才能不成為負擔，把班級還該學生，通過各類制度的制定實施，各類活動

5、的開張，各類職位的自主鍛煉，咱們的任務(wù)只是伶俐地引導、點撥、幫忙。而不是各項工作的替代者。因此，歡樂地學習，靈動地做事，生活中充滿歡笑，充滿成長樂趣，大氣、睿智、浪漫、陽光、優(yōu)雅、靈動，應(yīng)是師生一起的追求。而各門學科的教學也不該是獨立的，尤其是小學時期的學習，很多的綜合學科，如科學、思品、班隊、綜合等要求咱們對學生普及的是全面的基礎(chǔ)知識和技術(shù)，而不是高深的專業(yè)知識。因此，教師應(yīng)具有綜合開放的教學思想，將各門作業(yè)融通。三、進展目標一、師德目標愛班里每一個小孩，不管伶俐仍是愚笨，不管是“陽光型”的仍是“陰天型”的，耐心傾聽他們的心聲，打開每一個心結(jié)，走進每一個家庭。給予他們我做能給的愛，溫暖每一顆

6、幼小的心靈。二、學習目標除學校規(guī)定的閱念書目之外，普遍涉獵，堅持每學期閱讀5本以上的書，其中理論書籍很多于2本。3、教學目標在課堂教學上，通過課前的充分預(yù)備彌補自己的淺薄，多積存引導點撥、適度推波助瀾,多給學生交流、展現(xiàn)的舞臺，力求“目標清楚、綜合開放”的課堂風格。4、科研目標在語文教學和班隊、思品三門學科上，期望通過綜合實踐、社區(qū)實踐等活動平價達到綜合融通，制定出自己研究的具有綜合性的小課題，以三年為限，一條線做到底，執(zhí)著、耐心加上習得的聰慧，定能在這方面有所收成。五、繼續(xù)教育目標（1）在政策許諾的情形下，踴躍參加研究生學習，進一步提升自己的學識水平。（2）認真踴躍參加“張小蘭名教師工作室”

7、的各項活動，每次活動后都要有深刻的心得或反思。（3）認真參加學校組織的各項校本研訓活動，每次活動都撰寫好心得體會。六、治理目標深切研究“職位建設(shè)”“兩套班委”的治理方法，形成46年級的班級治理方案，并進行整理、匯編。7、五級梯隊目標今年盡力參加道德學科的市骨干教師的評選，一直行走在研究的路上。四、具體方法一、養(yǎng)成制定打算的適應(yīng)。往年的打算，老是適應(yīng)依照自己的思路去主觀判定，一旦學校的各項工作布置下來，就亂了陣腳，心煩意亂。要學會依照上級部門、學校的打算合理、有效的進行工作的整合，合理安排，而且主題突出，嘗試作出四、五、六年級不同的年段特色。二、養(yǎng)成擅長觀看的適應(yīng)。觀看是研究的基礎(chǔ)，目光不能總滯

8、留在學生缺點和不足上，應(yīng)該全面的了解咱們的教育對象，和他們所處的不同生活背景。觀看他們的所有行為，而不是急于作出武斷的結(jié)論。3、養(yǎng)成擅長分析的適應(yīng)。關(guān)于學生表現(xiàn)出的行為誤差或?qū)W習障礙，要耐心地分析，我到問題的真正的歸因。如此才能抓住“牛鼻子”，有效地解決問題。4、養(yǎng)成反思重建的適應(yīng)：每周的學科研究日活動要按打算有序、高效開展，研討課堅持“前移后續(xù)、人人參與”；課前討論與課后反思重建并重；實施跟進上課。依照自身進展的實際情形，走“學習喚醒一一觀看模擬一一實戰(zhàn)演習一一靈活運用”的校本研究線路。在實踐進程中，要注重培育擅長發(fā)覺問題和即時解決問題的能力。依托參加各級各類教學研究活動，通過自我分析，組內(nèi)

9、研討及專家引領(lǐng)等方式，提升自己的反思及重建能力。五、養(yǎng)成對話專家的適應(yīng)。利用好網(wǎng)絡(luò)的作用，常常做客名師、專家的博客，并充分利用學校聘請的專家，總結(jié)問題與困惑，與他們進行斗膽交流。在“新基礎(chǔ)教育”研討活動中，不僅要做一個認真的傾聽者，更要做一個敢想、敢說的參與者。6養(yǎng)成常?！皾撍钡倪m應(yīng)。保有一顆“童心”，與學生同悲，同喜，同怒，同樂，一路念書，一路寫文章，一路研究，一路活動，站在兒童的立場試探問題。如此才能了解他們的成長需要。7、養(yǎng)成念書的適應(yīng)。既和小孩們一路讀兒童文學，也和教師們一路讀讀“新基礎(chǔ)教育”相關(guān)理論書籍，還要讀讀自己喜愛的小說散文。讓念書成為生活的一部份。五、保障機制一、學校的進展

10、計劃已經(jīng)出臺，對教師的進展已經(jīng)放到了學校進展的首位。自身應(yīng)借助這一“東風”不斷抓住機遇，進展專業(yè)水平。二、厘清自己的工作常規(guī)，做到忙而不亂。3、每一個月制定短時間計戈I。制定清楚的作息打算。不因忙碌而錯過打算內(nèi)要做的事。六、年度進展目標項目發(fā)展目標師德1、走訪每個孩子的家庭，進行各方面情況的普查。2、利用每天的“今日一得”與學生進行心靈溝通。3、少在學生面前發(fā)火，多用欣賞的眼光看待學生。4、依法治學。不剝奪學生的任何一項權(quán)利。Z1、用民主、平等的眼光對待每個學生。2、少斥責，多欣賞。3、與學生打成一片，得到學生的悅納。Z為每個學生打造屬于自己的“特色”，快樂地成長，讓每一顆苗都享受陽光。教學廣

11、泛聽課，深度剖析。1、多聽自己的課一一錄像課，找問題，找策略。2、多聽同行的課一一觀察課，取長補短，并找到共性問題，與同事合作。3、多聽專家的課一一學習課，領(lǐng)略專家的先進教育思想。Z教學環(huán)節(jié)活動化，教學目標明晰化。Z形成民主、綜合、開放的教學風格，在各科教學中都體現(xiàn)綜合性思維的鍛煉與提升。學習除了學校規(guī)定的閱讀書目之外，廣泛涉獵，堅持每學期閱讀5本以上的書，其中理論書籍不少于2本。（一本為班主任專業(yè)書籍、另一本是教育教學類書籍）科研1、每學年上研究課不少于兩節(jié)。2、每學年撰寫論文兩篇以上。至少爭取發(fā)表一篇。3、制定好三個小課題，圍繞課題作基于日常教學的研究。班隊方面課題：現(xiàn)代小干部的培養(yǎng)、自覺公民教育研究語文學科課題：活動型作文初探（可包含課外閱讀與課文學習）品社學科課題：品德與社會體驗型課堂日常化研究繼續(xù)教育（1）在政策允許的情況下，積極參加研究生學習，進一步提升自己的學識水平。（2）認真積極參加“張小蘭名教師工作室”的各項活動，每次活動后都要有深刻的心得或反思。（3）認真參加學校組織的各項校本研訓活動，每次活動都撰寫好心得體會