2022《鳥的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、2022鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我為大家收集的鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美。、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。、有感情地朗讀課文，背誦第、然段。理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

2、理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。多媒體課件。一、談話導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）、出示問題：作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕?。、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。三、組織交流這是一

3、株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？、介紹大榕樹： 大：許多棵葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象） 有感情朗讀相關(guān)的語句：你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。 葉多； 枝干多； 生命力強(qiáng)； 作者由衷地贊嘆（評價(jià)）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第 自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？（靜態(tài)）哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)） 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽西下，

4、燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。、進(jìn)入“鳥的天堂”： 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。請同學(xué)們讀自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻，我感到。為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關(guān)內(nèi)容。枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作

5、者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂：叫、飛、撲（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第自然段。） 仿寫句子：模仿第自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。 提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！ 提問：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初，后來，接著 。我雖然注意地看著，但是。忽

6、然我看見了鳥兒生活在這里，這使我。鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。你還有什么疑問？齊讀課文第自然段，試背誦。、結(jié)語下課：樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。四、延伸作業(yè)、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如海上日出、草原、隨想錄等。、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。、鳥的天堂葉 多 密 綠榕樹 大而茂盛枝干 枝上生根 數(shù)

7、不清美不勝收到處 到處鳥 多而快樂有的 有的 有的應(yīng)接不暇鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、破題激趣，初識“天堂”美、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放鳥的天堂錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。、學(xué)生用語言描繪情境。、質(zhì)疑課題：作者為什么說這里是鳥的天堂呢？二、自讀自悟，感知“天堂”美、讀：自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀要求把課文讀正確，讀流利。、想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)

8、過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？、畫：把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號。三、研讀體悟，感受“天堂”美、質(zhì)疑：同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。、合作學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生提出的問題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。、全班交流：

9、每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見，師生共同評價(jià)。、有感情地朗讀相關(guān)段落。四、賞讀課文，感受語言美、練習(xí)讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。、交流：把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。課件出示學(xué)生讀的句子： 關(guān)于榕樹“大”：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根”學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)多畝，讀出榕樹之大。 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的

10、南國的樹?！?學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密。“那翠綠”說明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命?！斑@美麗的南國的樹?！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。 教師小結(jié)：是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場面：“起初周圍是靜寂的到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的

11、站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。” 某一學(xué)生讀后，請其他學(xué)生說說讀得怎么樣。 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的有的有的”“一只畫眉好聽”“到處到處”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。 齊讀。、配樂、配畫齊讀這些句子。、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。、背誦自己喜歡的段落。、小結(jié)：作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美、多媒體出示大榕樹美景圖：目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)

12、一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。、鳥的天堂是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美?！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來。、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣

13、和能力。3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。4、能背誦指定的段落。教學(xué)重點(diǎn)：1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。教學(xué)難點(diǎn)：將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。課時(shí)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)：（略）讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）第二課時(shí)：一

14、、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。）3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的

15、原因。）2、指名朗讀第七自然段，自我評價(jià)。三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）1、同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各

16、學(xué)習(xí)小組交流見解。2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評價(jià)，說說我這樣說的理由。五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。板書設(shè)計(jì)：鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解比肩表達(dá)枝干無數(shù) 相互應(yīng)和相互啟發(fā)葉綠耀眼 對照欣賞拓展表達(dá)鳥語鳥影 對比細(xì)品交流看法注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)相關(guān)鏈接：鳥的天堂說課設(shè)計(jì)鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)41、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)

17、環(huán)保意識。、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。朗讀法、自主感悟法。一、設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了鳥的天堂這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。2、學(xué)習(xí)要求： 默讀課文：標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。 把你標(biāo)畫的語句

18、用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟。三、交流匯報(bào)，深談感悟1、感悟榕樹美的有關(guān)句子： 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。(突出樹的奇特。) 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子： 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?

19、(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。) 我們注意地看著另一只又飛起來了。 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!四、思想滲透，激發(fā)情感師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!(展示學(xué)

20、生的感悟)每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完鳥的天堂一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然，認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫作手法使

21、自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛

22、躍與遨游吧!鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情。鳥的天堂一文更是如此，語言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”“似乎、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到

23、處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第自然段。、通過朗讀，品味詞句，能認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語

24、言。、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。多媒體課件。一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美、課件播放畫面：師語言描述。、課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？二、研讀體悟，感受“天堂”美、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美： 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。句子：關(guān)于榕樹“大”：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓

25、住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。句子：關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。齊讀、試背、指名背、齊背。 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？ 課件播放群鳥活動(dòng)情景。 自由練讀、自然段，指名讀：重點(diǎn)指導(dǎo)：到處都是鳥聲，到處都是

26、鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 指導(dǎo)朗讀：讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？ 感悟齊讀。 師生共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚(yáng)個(gè)性。）三、選擇角色，感悟和諧美、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。、學(xué)生

27、以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。鳥的天堂榕樹 鳥枝葉繁茂 千姿百態(tài)生命力旺盛 活潑可愛鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、回顧導(dǎo)入作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么？板書：樹鳥師：那么，今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀，看看生機(jī)勃勃的大榕樹，認(rèn)識認(rèn)識伶俐可愛的小鳥。好！現(xiàn)在讓我們劃著小船，一起走進(jìn)鳥的天堂。二、學(xué)習(xí)第2大段師：呀！前邊的河面漸漸地變窄了，我們看到什么？生：榕樹1、瀏覽課文第二段，看看作者是按什么順序觀察大榕樹？遠(yuǎn)-近。遠(yuǎn)看（56）近看（79）分別在哪節(jié)？2、遠(yuǎn)看大榕樹是怎么樣？朋友們都爭起來了，你聽！注意：教師將先由學(xué)生錄好的磁帶播放一次！學(xué)生甲

28、：哇，好多的榕樹哦！學(xué)生乙：什么好多榕樹呀，這是一棵！學(xué)生丙：不對不對，明明就是兩棵嘛！3、到底是幾棵呢？我們來看看榕樹的真面目（出示圖片）生：是一棵大樹4、對呀，這棵榕樹真是非同一般呀，這個(gè)朋友說是一棵，而那個(gè)朋友說是兩棵，其實(shí)它的真面目：是_一棵大樹_（生齊答）板書：大5、是，下面自由讀7、8自然段，作者近看大榕樹寫了那些方面？各有什么特點(diǎn)？生：丫枝葉追問：枝有什么特點(diǎn)？（找出句子，讀句子，有數(shù)不清的丫枝）老師用一個(gè)字來概括枝的特點(diǎn)板書：奇6、近看大榕樹從枝寫到葉，看看樹葉有什么特點(diǎn)？_出示第8自然段幻燈（讀句子）這段課文哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯(lián)想？請你用“-”將聯(lián)想的句子劃出來。

29、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？（有了這些聯(lián)想，把靜物寫活了，寫出了它的生機(jī)勃勃）誰能像老師一樣用一個(gè)字概括這段話？（茂）7、生讀：那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句，你喜歡哪句就讀哪句。師：如果你站在這樣的大樹下你想怎么說？生：這美麗的南國的樹！師：這句話包含作者怎么樣的感情？（贊嘆驚喜）板書：贊美8、有感情朗讀第8自然段。9、船在樹下泊了片刻（）生接讀。10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，主要寫了大通書靜靜的美，為什么沒看到一只鳥？（棲息）11、第二次經(jīng)過鳥的天堂，看到怎么樣的場面呢？這次是在早晨，陽光明媚，我們又到了鳥的天堂。三、學(xué)習(xí)第三大段。1、聽課文12自然段錄音，找出課文中的一對反義詞。

30、（清靜熱鬧）2、為什么熱鬧呢？你從哪些句子看到熱鬧？幻燈出示：到處都是A齊讀B分析：那些詞說明鳥多？C女同學(xué)和男同學(xué)分讀）板書：叫飛撲3、在13自然段中哪個(gè)詞也能寫出鳥多？指名朗讀（應(yīng)接不暇）4、“應(yīng)接不暇”是什么意思：形容來人或事情太多，接待不過來。課文指鳥太多，作者眼睛都來不及看。請你找出課文的句子讀一讀（生讀）用自己的話說說這詞的意思（生說）作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后，又特寫了一只？（畫眉鳥）5、這也是一種寫作方法：先總寫后分寫，從面到點(diǎn)，抓住事物的特點(diǎn)，就寫得更具體了，也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。（板書：喜愛）6、齊讀這一句。7、練習(xí)（聯(lián)想）：結(jié)合圖片幻燈出示這兒的鳥真多，它們生活

31、得很快活，有的的還有的。四、課堂小結(jié)今天，同學(xué)們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機(jī)勃勃的大榕樹，展示了它的靜態(tài)美（板書：靜）。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時(shí)候，展示了小鳥的動(dòng)態(tài)美。（板書：動(dòng)）所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂（齊答）大自然中，像這樣的奇觀還有很多，只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識，現(xiàn)在讓同學(xué)們自己去尋找大自然的奧秘，并仿照鳥的天堂用一段話把這處景物描述下來。鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積

32、累、重運(yùn)用”。一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。學(xué)生答。（師板書：樹 鳥）、誰見過大樹？請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的）、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語感、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說出自己的理由。、學(xué)生讀。、交流：全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看說理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語句。三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感、作

33、者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會(huì)。、學(xué)生品讀。、反饋：只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。四、多元解讀，積淀語感、請你再讀讀第二段：你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個(gè)句子的體會(huì)。、出示： 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的'枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹！

34、“顫動(dòng)”在這里指的是什么？（微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。）“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)？（抖動(dòng)的、發(fā)抖的。）寫話練習(xí)：這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的，而是它的。師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：美麗奇特）五、拓展延伸，豐富語感、朋

35、友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎？請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：??！這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：（只要言之有理即可）、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。六、總結(jié)今天我們讀了鳥的天堂一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見

36、識。讓我們多讀書，讀好書。鳥的天堂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目的1認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。2提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、講讀第二段。學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的？師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢？誰愿意讀第7自

37、然段？請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句。師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大？(臥)師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹?。∵@段課文，作者主要抓住榕樹枝干的

38、奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么？學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等詞語中體會(huì)樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語體會(huì)大榕樹充滿活力的樣子。)師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者

39、什么樣的感情？(板書：喜愛)指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢？請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。三、講讀第三段看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面？(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面？教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的，形狀呢，顏色呢)。師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、

40、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動(dòng)呢？請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活有的( )，有的( )，有的( )。要求學(xué)生：(1)按書上的內(nèi)容齊說；(2)想象下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們

41、當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動(dòng)，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動(dòng)態(tài)描寫。(板書：動(dòng)態(tài))師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。四、講讀第四段。齊讀，思考：作者的心情怎么樣？(留戀)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。作者此時(shí)對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書：贊美)指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒

42、加引號？(第一個(gè)“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢？(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)教師小結(jié)。宮愛萍鳥的天堂教學(xué)簡評在鳥的天堂這篇課文中，作者運(yùn)用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而出

43、色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解。鳥的天堂一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。教學(xué)開始，教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后，就越過前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了充足的時(shí)間。在講讀第5至第7自然段時(shí)，教師首先讓學(xué)生自讀課文，并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹大的一些詞句之后，

44、教師深入啟發(fā)：“第一次看見”表明什么？“真面目”是什么樣？“不可計(jì)數(shù)”形容樹干有多少？“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過對這些詞句的揣摩，學(xué)生認(rèn)識到這棵大榕樹確實(shí)是一棵罕見的大樹，從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后，教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”這兩句話的含義。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語句中認(rèn)識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強(qiáng)”這兩個(gè)特點(diǎn)，從而感受到了作者對它的喜愛之情。在教學(xué)

45、作者第二次游烏的天堂這部分課文時(shí)，宮老師首先讓學(xué)生看錄像，聽朗讀，并用一個(gè)詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后，教師采用“接力朗讀”的方式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的有的撲翅膀”這段課文，并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動(dòng)作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后，抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識樹上的鳥兒多；又抓住“一只畫眉烏那歌聲真好聽”這個(gè)句子，反復(fù)朗讀，使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。在講讀課文最后一句話時(shí)，教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個(gè)“鳥的天堂”加引號、第二個(gè)“鳥的天堂”不加引號的原因。然后，讓學(xué)生討論：大榕樹為什么能成為鳥的天堂？學(xué)生相繼說出以下4個(gè)理由：(1)樹大葉茂

46、，鳥能筑巢；(2)環(huán)境幽靜，適合孵卵；(3)緊挨大河，不愁食物；(4)農(nóng)民愛鳥，無人傷害。這個(gè)相當(dāng)全面的答案，表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。二、適當(dāng)歸納和點(diǎn)撥，了解寫作方法。教學(xué)大綱提出，當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動(dòng)情之后，“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點(diǎn)上，宮老師做得也很出色。當(dāng)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句認(rèn)識了大榕樹“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說：“這一大段課文，作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。以景物靜止不動(dòng)時(shí)的樣子為對象的描寫，叫作靜態(tài)描寫?！痹谥v讀第二次游鳥的天堂這部分

47、課文時(shí)，當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后，教師啟發(fā)說：“課文第一大段寫大榕樹的樣子，那是靜態(tài)描寫；第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象，這叫？”學(xué)生齊答：“動(dòng)態(tài)描寫?！币豁?xiàng)新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了，堪稱畫龍點(diǎn)睛之筆。尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識，還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句，感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后，教師用投影片出示一道練習(xí)題：“這里的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的( )；有的( )?！彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話；然后，請幾個(gè)學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動(dòng)作；學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同，但又都在情理之中。毫無疑問，這項(xiàng)練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力，又使他們懂得了怎樣描述景物的動(dòng)態(tài)，完成了“