四年級下冊語文教案《池上》8 蘇教版

1、.?池上?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的生字。3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子的質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)的重點、難點：1、教學(xué)重點：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。有感情地朗讀、背誦，?池上?，豐富古詩積累。2、教學(xué)難點：在理解的根底上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。品味古詩語言，抓住“偷采、“不解、“藏匿跡等詞語感受詩人煉字之妙。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、整體感知初讀古詩，感知畫面一詩句導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氣氛1.談話：同學(xué)們，童年的生活是幸?？鞓返?，童年的生活是豐富多彩的，我們在課內(nèi)課

2、外閱讀了一些古詩，描寫童年生活樂趣的詩句誰能說一說？表揚背誦好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生課外積極誦讀古詩。這些詩句，讓我們看到了一些純真無邪的孩子，他們是那樣的天真、得意。2.導(dǎo)題：我們今天再來學(xué)習(xí)兩首首描寫童年生活的古詩板書課題：20 古詩兩首是哪兩首詩呢？一首是?池上?，另一首是?小兒垂釣?。這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首詩板書：池上3.解題：同學(xué)們，讀了題目，你知道了什么？這首詩是描寫的是池塘上發(fā)生的事，這里指的是荷花池。 說到荷花池，我仿佛看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里?小池? 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。    

3、60; 4.過渡:是的，夏天的荷花池著實的迷人。讓我們張開想像的翅膀，跟隨唐代詩人白居易走過充滿活力的田野、鄉(xiāng)間，來到美麗的荷花池。同學(xué)們看到些什么？猜猜在這個小娃娃身上發(fā)生了什么有趣的故事呢？二初讀古詩，讀通讀順1.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)讀準字音課件出示整首古詩，凸顯生字“撐、“ 艇、“ 萍。     池  上   唐 白居易小 娃 撐 小 艇,    偷 采 白 蓮 回。不 解 藏 蹤 跡，   浮 萍 一 道 開。  。自由朗讀古詩，注意讀準生字的讀

4、音。指名認讀紅色的生字，及時正音。強調(diào)“撐“艇“萍 都是后鼻音。指導(dǎo)書寫生字“艇 “萍同學(xué)們有好方法記住“艇字嗎？學(xué)生交流記生字的方法，師及時評點，強調(diào)右邊是“廷不要寫成“延?！捌甲衷趺从?，在書寫的時候要注意什么？學(xué)生交流記生字的方法，師及時評點，“萍是上下構(gòu)造，不要寫成左右構(gòu)造，上面的“草字頭要寫大點。同學(xué)們覺得“艇字在田字格中書寫時要注意什么？ 師范寫“艇 “萍，學(xué)生對照預(yù)習(xí)單中的書寫，找出寫的缺乏之處，再在田字格本子上各寫兩個。2.指導(dǎo)朗讀古詩指導(dǎo)讀正確，讀順暢讀準了生字，讓我們再來讀一讀這首古詩，注意讀準字音。學(xué)生自由讀古詩，再指名讀。指導(dǎo)讀出節(jié)奏和韻味同學(xué)們你們知道嗎？在古

5、代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，大家再來試試，在讀準字音的根底上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。 池  上   唐 白居易小 娃 撐 小 艇,    偷 采 白 蓮 回。不 解 藏 蹤 跡，   浮 萍 一 道 開。課件出示自由練習(xí)讀，指名讀，評議后師生齊讀。古人頌詩時往往還會有動作，模擬古人搖頭狀我們加進動作再來讀一讀。師生齊讀。詩詞是講究平仄的。平聲就是陰平和陽平，聲音要拉長，仄聲就是上聲和去聲，聲音要短

6、促，這主要表達在每行的第二、三、五個字上。老師范讀第一句，用手勢舞出節(jié)奏指揮學(xué)生朗讀。學(xué)生學(xué)會了讀第一句，再試著讀另外三句。指名讀，鼓勵讀得大膽的同學(xué)。最后師生齊讀。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀古詩，感受意境三辨析詞義，想象畫面，感悟詩境1解讀第一、二句1引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟   池  上小 娃 撐 小 艇,偷 采 白 蓮 回。不 解 藏 蹤 跡，浮 萍 一 道 開。抓住重點詞句想象古詩所描繪的畫面是學(xué)習(xí)古詩的好方法，下面請同學(xué)們仔細品讀古詩前兩句，結(jié)合課文插圖，放飛想象的翅膀，你仿佛從中看到了什么？又是從哪些詞句感受到的？出示課文插圖學(xué)生邊讀書，結(jié)合上下后句和文中插圖，借助

7、工具書，理解詩意。并在書上做標注。2小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。小組內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。3指導(dǎo)學(xué)生交流感悟 說說在池塘上發(fā)上了一件什么事兒？你從詩里看到了什么一個小娃偷采白蓮后撐著小船回家。 板書：偷采 白蓮回由于學(xué)生對一些詞語的理解不是很準確，在學(xué)生的匯報中，老師要注意點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，讓學(xué)生內(nèi)化老師提供的信息，從而更好地體會詩意，表達詩意。重點點撥：怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？學(xué)生用自己的話描繪想象到的“蓮葉何田田的美妙畫面。預(yù)設(shè)：1.荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色

8、的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。2.荷葉圓圓的，綠綠的。一朵朵白荷花開放了，亭亭玉立，就像美麗的仙女。喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。小娃為何偷采白蓮的？ 學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。預(yù)設(shè)：因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，偷偷撐船去采池中蓮蓬。 用自己的話說說對前兩行詩的理解。4指導(dǎo)理解“偷字之妙用這兩行詩詩中，有一個字特別有意思，能找出來嗎?學(xué)生找到“偷請大家看看文中的插圖，畫上的小娃像個小偷嗎？ 我看不像，他非?？鞓返負沃⊥В稽c都沒有做“賊的那種慌張。

9、大膽想象一下，詩人看到“小娃撐小艇偷采白蓮回這一情景，會有怎樣的表情？他一定捻著胡須，笑瞇瞇地看著。嘴里還說著：“真是個淘氣鬼!小娃不是小偷！這“偷在詩中到底是什么意思呢？字典里，“偷有五個意思，在詩中是“瞞著人的意思!小娃要“瞞著什么人呢?為什么要瞞？因為小娃年紀小，撐小艇采蓮子會掉下水，有生命危險的。所以瞞著家人小結(jié)：原來這里的“偷不是“偷東西，而是瞞著大人“偷偷地干自己喜歡的事呀！這個“偷字能表現(xiàn)小娃的天真無邪和純樸得意，也表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村孩子的喜歡之情。指導(dǎo)朗讀第一、二句你想用哪些成語來形容這個偷采白蓮的小娃？天真無邪、活潑得意、無憂無慮 純真無邪 天真浪漫、聰明機靈就讓我們跟著詩人的

10、感覺走，再來讀一讀古詩，讀出小娃的天真、淘氣、得意。指名讀，齊讀，老師伴讀。2.解讀第三、四句1指導(dǎo)讀詩句，想象畫面2讀懂了什么？小娃回來的時候，忘記了隱藏自己的身影，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道清清楚楚的水路。出示圖片： 理解“浮萍“一道開      點撥：不解：不懂得，不知道。      小娃不解什么？藏蹤跡假如你就是詩人，站在荷塘不遠處，看到小娃撐著小船東張西望地匆匆離去，在他身后被小船沖開的浮萍向兩邊蕩開，形成了一道水路。你會怎么想，怎么做？多么得意的小娃，多么美麗的荷花池，多

11、么迷人的鄉(xiāng)村田野。3指導(dǎo)朗讀這兩句。帶著自己的情感，吟誦三、四行詩句。3.指導(dǎo)朗讀全詩是啊，小娃多么天真得意呀，劃著小船去偷摘白蓮時，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展如今我們面前那充滿童趣的?池上?吧！讓我們和著音樂一起完好地讀這首詩。 4.引導(dǎo)體會作者的表達方法同學(xué)們，你們看這短短的四句詩就表達出了如此豐富的內(nèi)容，把天真得意的小娃，美麗的池塘風(fēng)光展如今我們面前，詩人是用什么好方法表達出來的呢？學(xué)生考慮交流，老師總結(jié)。詩人邊觀察邊想象，用樸素簡煉的的語言表達了一個小娃娃生活中的一件小事，準確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。把一個充滿童趣的畫面和一個天真無邪

12、的小娃形象寫得活靈敏現(xiàn)。四品讀詩句，體悟詩人的情感1.通過朗讀古詩，你體會到詩人怎樣的情感呢？對鄉(xiāng)村孩子的喜歡。2.理解詩人。詩人把看到的情境描繪得這樣栩栩如生，讓我們來理解白居易。出示課件 詩人簡介：白居易772846唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文，世稱白傅，白文公。 我們還讀過白居易的那些事詩？學(xué)生誦讀：?草?、?憶江南?等五指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩。邊想象畫面邊練習(xí)背誦，然后互相背誦給同位聽一聽。指名背誦，評議。師生齊誦。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，說寫訓(xùn)練六總結(jié)課文，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.總結(jié)課文詩人的筆

13、下，鄉(xiāng)村兒童天真得意，池塘風(fēng)光美麗迷人，由事到景，景中抒情，包含著詩人對田野生活的深沉感情。寫景與抒情融為一體。2.引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法回想一下，我們是怎樣來學(xué)習(xí)這首古詩的？學(xué)生試著總結(jié)后，老師出示學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法：1.自讀古詩，讀準字音，讀通詩句，繼而讀出節(jié)奏和韻味。2.抓住古詩中的重點詞句想象畫面，和詩人一起去看，去想，去感受。通過品味詩句，領(lǐng)悟詩人表達的情感。3.有感情地朗讀、背誦古詩。4. 體會詩人的表達方法。七課堂練習(xí)：詩中的小娃多得意呀，能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎1. 讀一讀，想一想，在小組內(nèi)交流交流。2.練習(xí)改編故事。板書設(shè)計:              &